核心素養下的高中英語高效教學課堂

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一、引言

在英語課堂的教學實踐中，課堂不僅是學生接受知識的主要陣地，更是貫穿學習整個學習過程的有機組成部分。因此，教師作為課堂引領者要在教學中在滲透核心素養，實現構建高效課堂的目的，在優化課堂教學模式的同時提高學生對課堂教學和課堂情景的感知能力。并且以核心素養為指導的課堂教學也有助于教師在教學中不斷探究，不斷提升自身的專業素養，更新教學理念，提高教學水平。因此，教師要依據核心素養的多個維度制定相應的教學策略與方法，使學生英語核心素養與學習成績得到全面提升。

二、基于核心素養下高中英語高效課堂構建途徑

1.探究教材運用，喚醒學生活力

(1)發揮教材作用。新課標下的教材為英語教學提供了豐富的課例資源，這就需要教師熟悉教學內容，并結合學情進行教學設計，對課程先后順序進行合理調整，最大限度地發揮教材價值，突出教材實用性，學生也更容易理解其內容。

(2)調整課程順序。雖然英語教材內容有簡有難并且難度適宜，但是教師在教學前要依據學生認知規律設計教案，針對部分重點與難點部分的講解、結合學生學習狀態，保證在有限課堂時間內將教材中最具代表性的重點知識傳授給學生。其余擴展性內容與習題可以放在接下來的課堂中講解，以增強課本在課堂應用中的實效性。需要指出的是，在引入新知識時，要建立在舊知識的基礎上，延展學生想象性思維，使學生能夠掌握每部分知識的前后銜接關系，從而實現構建英語高效課堂的目的。

(3)延伸課程內容。在開展課堂教學活動心中，教師要基于教材但又不能僅局限于教材知識的講解，而使得學生的思維也被局限在固定的教材知識中，否則學生在面對一般性的考試中也很難取得高分。所以英語教師應該在教學過程中適當地進行拓展，或者在學生掌握教材知識的基礎上增加知識點的難度，滿足部分學生的英語難度和文化內涵上的需求。在拓展課本外的知識與文化時，教師要注意的是，要注重結合好教材內容的基礎上，對教材進行適當的拓展，豐富學生知識面。

2.開展教學活動，培養學生素養 高中生英語高效課堂的構建要基于學生核心素養的形成與培養，同時要保證應用多元化的教學活動與情景，使得課堂氛圍變得輕松有趣，保證課堂教學開展的有序性，圍繞中心點，努力做到有張力，有活力。

(1)增設互動環節，培養語言能力。在英語課堂教學中，有效的互動與溝通是培養語言能力的捷徑。不僅可以幫助學生糾正發音與語法，更能夠增強他們的自信心。因此英語教學一定要注重英語的互動性，在互動的鍛煉中讓學生了解英語的本質，形成英語學習的核心素養，通過互動溝通能力的增強反向促進英語學習效果和有效課堂構建。在實際課堂教學中，要運用一些教學方法來優化教學過程，比如情境教學方法，不僅可以使教學計劃順利進行，而且可以激發學生的興趣，吸引注意力，從而更好地開展英語閱讀、寫作、聽力等教學活動。此外，教師要利用英語學習本身所具備的較高的溝通性這一特點，組織學生觀看英語電影、參加演講比賽和志愿者服務等，讓學生所學的知識能夠迅速在實際生活中得到運。這樣，學生就能在實踐中找到學習的價值，這樣也反向促進英語課堂教學的優化。

(2)創設語言環境，塑造文化品格。中西方的文化具有較大的差異，學生綜合語言能力的提升與核心素養的培養離不開文化熏陶。因此，教師應著力為學生創設一個良好的語言學習氛圍。比如，教師可以通過搜集互聯網資源，將與教學主題相關的英文歌曲、電影片段引入課堂中，讓學生們了解西方文化，認知西方禮儀，并從中發現中西方文化存在的差異性，使其自覺地汲取有價值的知識，培養其文化素養。此外，學校層面可以與國外的高中建立聯系，組織優秀學生參加訪學與交換生等活動，增加學生切身實踐所學知識的機會。

(3)整合疑難問題，提升學習能力。學生疑難問題的解決是提升學習能力的重要途徑，要鼓勵學生進行自主思考與探究，使其在教師的指導下通過分析問題、回顧知識、運用技巧三個步驟獨立解決難題，逐步培養學習能力和好的習慣。教師要嘗試多元化教學方法，并及時對學生在學習過程中的疑難問題進行整合與歸納，從而形成新的教學生長點。并留時間組織學生自由分組討論、交流，從根本上解決問題，在提升學生英語學習能力的同時逐步實現高效英語課堂構建。

三、結語

核心素養的培養不僅是新課程改革提出的重要要求，更是對教師專業教學水平的考驗。高中英語教師必須緊跟新時代教學理念，重視課堂教學與核心素養的培養的結合，從多個維度提升學生綜合素養，努力實現英語高效課堂的構建。