廣州市高職院校體育資源配置與社會共享的進(jìn)程化研究

郭 穎

學(xué)校體育隨著社會的發(fā)展在實踐中不斷探索和積累，擴(kuò)展和豐富著自身的內(nèi)容和形式。通過對學(xué)校體育的豐碩研究成果可以看出，如何將有限的教育資源在學(xué)校、社區(qū)、社會等之間進(jìn)行科學(xué)合理分配，以期投入的教育資源能夠充分有效的使用，是長期值得關(guān)注和重視的問題。學(xué)校體育資源是為開展學(xué)校體育運動，以校園為主要場所，以服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展所需的體育綜合素質(zhì)為目的，其中包括人力資源、體育設(shè)施資源、余暇時間、信息資源等要素。如今，廣州市多數(shù)高職院校的體育資源能基本滿足本校學(xué)生的使用，部分學(xué)校能在利用體育設(shè)施的同時進(jìn)行創(chuàng)收。現(xiàn)階段，社會體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，從創(chuàng)建節(jié)約型社會的需要出發(fā)，在保證學(xué)校體育教學(xué)和活動的前提下，使高職院校的體育資源與社會、社區(qū)需求相結(jié)合，使資源開發(fā)、利用和管理的手段與發(fā)展想匹配，努力找出兩者最佳點，使其實現(xiàn)其價值最大化。因此，對廣州市高職院校體育資源優(yōu)化配置和社會共享研究，旨在提高學(xué)校體育的發(fā)展和體育資源的利用率，緩解體育資源短缺和浪費等矛盾，使其在社會、社區(qū)體育中發(fā)揮其社會效益和一定的經(jīng)濟(jì)效益，滿足社會成員的體育鍛煉需要，推動全民體育健身活動的開展和體育事業(yè)的發(fā)展。

1 研究對象與研究方法

本文選取廣州市部分高職院校，如廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東理工職業(yè)學(xué)院等對其體育資源情況進(jìn)行研究。

本文通過查閱期刊、文獻(xiàn)，在國內(nèi)學(xué)者對其學(xué)校體育資源研究成果的基礎(chǔ)上設(shè)計調(diào)查問卷并發(fā)放，內(nèi)容以高職院校體育資源的配置狀況和社會共享情況等為主。發(fā)放問卷24份，回收問卷24份，有效問卷24份，回收率100%，有效率100%。在問卷的設(shè)計過程中，為確保問卷的有效性，即請對本課題熟悉的有關(guān)專家對問卷的總體設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、問題表達(dá)情況進(jìn)行效度檢驗，一致認(rèn)為是有效的。本文對調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計，聽取部分專家、學(xué)者對本研究的想法與建議，對研究結(jié)果進(jìn)行邏輯分析和論述。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 體育資源與社會共享的基礎(chǔ)理論

高校體育資源與政府、社會、企業(yè)等體育資源的最大區(qū)別為服務(wù)主體的差異。學(xué)者顧雪蘭認(rèn)為學(xué)校體育資源應(yīng)能夠提高學(xué)生體質(zhì)、增強健康水平、掌握運動技能、培養(yǎng)身心全面發(fā)展以及適應(yīng)社會需要的各種社會條件和自然條件的潛在擁有支撐狀態(tài)。蔡裙從廣義和狹義的角度對體育資源進(jìn)行了定義，認(rèn)為“高校體育資源包括人力資源、體育設(shè)施資源、余暇時間資源和信息資源等。”本文僅僅圍繞著廣州市高職院校體育人力資源、場地設(shè)施以及體育信息資源等方面進(jìn)行調(diào)查研究的。

隨著社會體育的發(fā)展，在社會體育資源緊缺的情況下，在保證高職院校正常體育教學(xué)活動的前提下，對各項體育資源作出合理配置，使之平衡，并更好地服務(wù)于社會群眾，滿足其體育需求，享受更多更好的體育文明成果。

2.2 廣州市高職院校體育人力資源的情況分析

體育人力資源是指具備體育知識與體育技能的人群，如體育教師、教練員等。它是高等教育整體發(fā)展戰(zhàn)略中的一個重要組成部分，是高職院校體育資源服務(wù)于社會的主要力量。

2.2.1 廣州市高職院校體育教師的職稱情況分析

表1 廣州市高職院校體育教師職稱結(jié)構(gòu)統(tǒng)計分析表

教師的職稱評定有著嚴(yán)格的程序，高級職稱人員所占比例在一定程度上影響著該校的體育綜合發(fā)展水平。通過表1對8所廣州市高職院校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，副高以上職稱比例過少，只占15.6%，中級職稱人數(shù)較多，占到總?cè)藬?shù)的70%。由此可以看出，多數(shù)體育教師在傳授體育技能教學(xué)的同時，還要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體育前沿理論、體育科研方法，參加體育技能培訓(xùn)等，因此，體育教師要出高水平的教學(xué)、科研成果則需要較長的周期，職稱晉升速度也有所影響，從而，使得高職院校中體育教師中級職稱的隊伍龐大，高級職稱人數(shù)比例偏低。

2.2.2 廣州市高職院校體育裁判等級情況

表2 廣州市高職院校體育教師裁判等級統(tǒng)計分析表

體育教師的裁判等級在一定程度上反映了體育人力資源的儲存量，也是教師綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。隨著社會和學(xué)校各級各類體育賽事的增多和激烈程度的不斷提升，體育教師不僅需要自身的裁判和臨場知識指導(dǎo)學(xué)生比賽，而且還可在課余時間參與校外高級別的賽事執(zhí)裁工作，提升和擴(kuò)大學(xué)校知名度和影響力。從表2可以看出，國際、國家等高級裁判等級教師人數(shù)占樣本總數(shù)的10.4%；中級(二級、一級)裁判等級的教師人數(shù)占總數(shù)的89.6%。由此樣本數(shù)據(jù)說明廣州市高職院校體育教師中裁判員資源豐富，基本可以滿足校內(nèi)外的各類各級別的體育賽事活動。

2.2.3 其他情況

在廣州市高職院校體育人力資源中，有關(guān)體育教師年齡結(jié)構(gòu)狀況數(shù)據(jù)顯示，41-50歲的教師占20%，31-40歲年齡段的教師占到49%。由上述數(shù)據(jù)得出，30-50歲年齡段的教師是廣州市高職院校體育教學(xué)實踐活動的主要力量，他們正值精力、工作能力的黃金時期，而且具有較強的教育教學(xué)能力和探究新事物、新方法的思維和創(chuàng)新能力。

有關(guān)學(xué)歷結(jié)構(gòu)的樣本統(tǒng)計調(diào)查得出，廣州市高職院校的體育教師擁有碩士學(xué)位的占43.7%；本科學(xué)歷占48%，碩士和本科學(xué)歷的體育教師人數(shù)將近達(dá)到總樣本數(shù)的92%，學(xué)歷整體結(jié)構(gòu)比例較合理。隨著高職院校對體育教師學(xué)歷要求的逐步提高以及教師在在職培訓(xùn)獲取學(xué)位的渠道增多，學(xué)歷結(jié)構(gòu)將有所提升，體育人力資源將會得到進(jìn)一步優(yōu)化。

另外，多數(shù)體育教師在課余時間主動服務(wù)于社會，為社會、社區(qū)群眾進(jìn)行專業(yè)的運動技能、科學(xué)的健身方法等指導(dǎo)，例如中山市體育指導(dǎo)委員會授予廣東理工職業(yè)學(xué)院“中山市社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)基地”，依托學(xué)校的教育資源，為社會培養(yǎng)更多高質(zhì)量的社會體育指導(dǎo)員。近幾年，廣東省通過舉辦高等職業(yè)院校的足球、太極拳、羽毛球、廣場舞、氣排球、健美操等項目的一級社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)班，有效地提高了體育教師的技能和教學(xué)指導(dǎo)水平，促進(jìn)職業(yè)院校社會體育指導(dǎo)員隊伍的健康有序發(fā)展。據(jù)樣本調(diào)查顯示，廣州市高職院校體育教師中有18%的教師獲得了廣場舞、太極拳等熱門大眾項目的一級社會體育指導(dǎo)員資格。

2.3 廣州市高職院校體育場館設(shè)施情況

體育場館設(shè)施是師生參與體育教學(xué)、訓(xùn)練活動的重要場所，在高職院校的體育教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。通過調(diào)查了解，廣州市部分高職院校采用一二年級學(xué)生開設(shè)體育必須課和選修課的模式，如廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院等，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上也涉及到身體素質(zhì)練習(xí)、球類項目、休閑體育項目等。因此，學(xué)校體育場地、器材充足以及設(shè)備的齊全是保證體育教學(xué)順利進(jìn)行的重要條件，也是學(xué)校實現(xiàn)體育教育目標(biāo)的重要物質(zhì)保障。

表3 廣州市高職院校體育場館設(shè)施情況統(tǒng)計表

由表3數(shù)據(jù)顯示，在所調(diào)查的8所廣州市高職院校中乒乓球場、籃球場、羽毛球場、排球場、田徑場數(shù)量位列前五位。多數(shù)學(xué)校也正在逐步增加體育場地類型、提高場地質(zhì)量，為學(xué)校的體育教學(xué)、運動訓(xùn)練、課外活動提供形式多樣的物質(zhì)保障條件，滿足不同層次教職工和學(xué)生的體育需求。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校的體育場館在保證正常體育教學(xué)、訓(xùn)練的前提下，利用假期有償或無償?shù)南蛏鐣椭苓吷鐓^(qū)開放，以便于合理利用資源，利用場地創(chuàng)收來進(jìn)行場地的維護(hù)等。

2.4 廣州市高職院校體育信息資源情況

體育信息資源類型諸多，如體育方面的文字、數(shù)據(jù)庫、印刷品、圖書等。從對所調(diào)查的8所高職院校的體育信息資源數(shù)據(jù)可以看出，50%的學(xué)校設(shè)置了圖書館體育專柜，而體育宣傳欄和體育信息網(wǎng)只有12.5%的學(xué)校設(shè)置了此方面內(nèi)容。大多數(shù)學(xué)校的體育信息資源還沒有完全向社會開放。因此，學(xué)校對體育信息資源整體建設(shè)還有待于提高和豐富，增加信息量，增強時效性，從多途徑進(jìn)行傳播，以便于更好地服務(wù)于師生和社會。

3 實現(xiàn)廣州市高職院校體育資源的優(yōu)化配置、加速與社會共享的對策

3.1 重視體育人力資源的質(zhì)量，加強校企合作和社會指導(dǎo)員培訓(xùn)，實現(xiàn)優(yōu)勢互補

廣州市高職院校要在校內(nèi)建立科學(xué)制度化的體育人力資源開發(fā)形式；引進(jìn)高素質(zhì)、高學(xué)歷、高職稱等專項技能突出的教師，提高科研水平；注重新興、休閑體育項目教師的引進(jìn)，以滿足學(xué)生對各種體育課程愛好的需要。加強校企合作，使學(xué)校的技能和企業(yè)設(shè)施實現(xiàn)優(yōu)勢互補，學(xué)生體育理論知識和社會實踐相指導(dǎo)，使之更好地適應(yīng)社會。同時，學(xué)校加強社會體育指導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，鼓勵本校教師參與專業(yè)進(jìn)修，吸納社會上的健身指導(dǎo)教練，并協(xié)助為校外社會體育愛好者提供合理的指導(dǎo)，促使與社會共享的有效實施和開展。

3.2 加強場地設(shè)施建設(shè)，增強自身造血功能，實現(xiàn)社會化

廣州市高職院校擁有較豐富的體育場地設(shè)施資源，且環(huán)境干凈舒適，適合健身鍛煉和活動的開展。但是體育場館的設(shè)備更新與維修經(jīng)費巨大，而學(xué)校對其體育的投入每年都有固定的比例，難以大幅增加體育設(shè)施的建設(shè)和維修經(jīng)費。因此，學(xué)校可根據(jù)自身情況制定統(tǒng)一的對外開放規(guī)章制度，采取適當(dāng)收費方式向社會公開開放其體育場館，實現(xiàn)與社會共享；另一方面也可為學(xué)校體育資源的維護(hù)提供資金，完善學(xué)校的場地設(shè)施建設(shè)，增強自身造血功能。但是，在收費過程中，必須做到不以盈利為目的，設(shè)置較為低廉的價格，努力實現(xiàn)雙贏。

3.3 加強學(xué)校體育資源的法規(guī)建設(shè)，完善與社會共享的監(jiān)督管理

為推動體育事業(yè)的發(fā)展，高職院校應(yīng)建立相關(guān)的法律制度，規(guī)范高職院校體育資源的供給范圍，賦予學(xué)校各部分相應(yīng)的權(quán)利，同時應(yīng)加強體育資源與社會共享的監(jiān)督管理工作，促使兩者向著規(guī)范、有序、健康的方向發(fā)展，更好地服務(wù)于受教育者和社會大眾。重視與社區(qū)之間的合作，建立向社區(qū)開放的系統(tǒng)管理方案，實現(xiàn)高職院校體育資源與社會、社區(qū)三方的共同發(fā)展。

3.4 學(xué)習(xí)體育場館的經(jīng)營理念，探索多元化的資源利用模式

廣州市高職院校要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代場館的營銷理念和探索經(jīng)營開放模式策略，培養(yǎng)和引入其高級管理人員，在科學(xué)合理的基礎(chǔ)上實現(xiàn)其利潤最大化，拓寬維持體育場館的經(jīng)費來源渠道。學(xué)校可通過與附近的單位和學(xué)校聯(lián)系，因地制宜，以合理的場租為其提供開展各項活動的場所。另外，學(xué)校還可有針對性的開設(shè)青少年體育培訓(xùn)班等，體現(xiàn)大眾化的綜合服務(wù)和效能，建設(shè)多元化的資源利用模式。