蘇州高新區中小學體育教學信息化運用初探
——如何運用信息技術提高學生的學習效率

（蘇州市高新區楓橋實驗小學 江蘇 蘇州 215000）

1、信息技術

1.1、概念

信息技術信息技術是指通過計算機對文字、數據、圖形、圖像、動畫、聲音等多媒體信息進行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機進行實時信息交互的技術。在百度百科的解釋是信息技術（Information Technology，縮寫IT），是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。它主要是應用計算機科學和通信技術來設計、開發、安裝和實施信息系統及應用軟件。它也常被稱為信息和通信技術 （Information and Communications Technology，ICT）。主要包括傳感技術、計算機與智能技術、通信技術和控制技術。

1.2、信息技術運用在我校體育教育中的可行性分析

信息技術的運用必須具有三大基礎條件，分別是硬件、軟件和人才。在硬件方面，學校為每一位體育教師配備了相應配置的計算機，并安裝了相關專業軟件，每位教師都持有智能移動端產品，學校機房及電視、投影、音響設備以及可移動白板等基礎信息設備一應俱全；在軟件方面，區學校基本實現了“三通兩平臺”；人才方面，學校里有專業的信息技術教師、體育教師團隊，并且一直吸收年輕先進的優秀教師。學校每年都會為體育教師報名參加蘇州市相關信息化技術培訓，體育老師陽光、愛學習、愛鉆研、學習能力強、對新鮮事務較感興趣。因此，學校完全有能力實現體育教育信息化。

2、體育教育信息化

2.1、體育教育信息化的含義

在體育教學中，運用現代信息技術，來達到優化課堂，優化教學效果的目的。

2.2、體育教育信息化的目的

作者認為體育教學信息化是時代發展的必然產物，體育教育信息化是體育教育的一次更新、一場革命，會給教師、學生帶來前所未有的全新感受。在學與教的環節中，信息化能夠簡化傳授者與接受者之間的聯系，縮減時間成本、提高物料存儲和傳輸的便利性，從而達到一個提高學習效率的目的。

2.3、體育教育信息化的必要性

隨著現代技術的飛速發展，知識經濟迎來一個個高潮，信息化教育勢不可擋。信息化能夠使對體育教育資源的利用達到最大化，也能滿足對學生評價更加公正的內在需求，同時也是培養學生自主學習能力的手段。科技是教育的產物，科技必須要為教育服務。通過高科技技術，可以滿足學生對于難度較大、危險系數較高的運動學習需求，原本危險的、難度較大的技術，在高科技面前就顯得輕松多了。

2.4、體育教育信息化的現狀

（1）總體特點—體育教學信息化運用的普遍率十分低。

目前體育教育在信息化方面的利用仍停留在音頻的播放，對視頻或其他高端信息設備利用率較低，有些更加高端的科技由于造價成本高，技術不成熟等原因尚未得到使用。另外體育教學大多是室外實踐課，天氣情況對一些設備的影響比較大。比如光線的強度，光線太強，我們的設備觀看效果就會欠佳；如果教學地點改換在體育館，效果是有了，可是場地的大小卻是有限的，如果有多個班級上課的話，效果欠佳，甚至會出現場地不夠的情況。

體育老師的體育課大多是相連在一起，比如某位體育老師的課表（如下圖），上課準備設施較為麻煩，甚至沒有多余的時間用來去布置場地，準備器材，這就給體育信息化的運用造成了直接影響。種種原因之下，體育信息化運用的普遍率很低。

圖1

（2）存在困難。

①傳統觀念很難改變

大多數體育教師在被問及體育信息化的時候，第一反應就是難道要每個學生手里拿個ipad嗎？室外課根本不好上等等，這些傳統的觀念已經在腦海里根深蒂固，難以改變。但我相信只要有人邁出第一步，后面將會有更多人去實踐。

②體育教師與學生的信息技術水平有限

在體育老師的隊伍中，有很多老師都是老前輩，有的是從體校里出來的，對信息技術方面的知識儲備不足，導致了我們這個教師隊伍信息技術的水平普遍不高，但我區我校不斷的引進新教師和新技術，給體育教育不斷輸入新鮮血液，以此促進我區我校的體育教育煥發新生。

③教學信息化對科學技術要求很高，目前很多科技產品普及率低、價格昂貴。

部分現代會設備較貴，如監測心率手環，整班每位學生佩戴，經費較貴，對于絕大多數中小學校而言，這是一筆不小的開支。

3、體育教學中如何運用信息化技術提高效率

3.1、體育教師應更新觀念，與時俱進

作為體育教師的我們應不斷學習，與時俱進，對于新鮮事物不應規避，我們應積極探索，學習新的教學技術，這樣我們才會有所收獲，我們的學生才會受益無窮，只有不斷學習，不斷接觸新鮮事物的老師，才能更新傳統觀念，讓信息技術來服務體育教學，對于今天來說體育老師們確實應該去探索、去學習、去創造。

3.2、提高體育教師的信息技術能力

信息技術作為一種工具，想要工具來做工，就必須先學會如何使用工具，只有這樣體育教學信息化才能開始；這也是體育教師專業能力的提高。我們體育教師應當放下身姿，向前輩學習，向學校的信息技術老師學習！而且體育教師要積極參加蘇州市教育信息化培訓，不斷學習新知識、學習新技術，如微課的錄制、演示工具的學習、照片、音視頻的處理等。

3.3、體育老師進行“微課”學習，拍攝微課，讓微課打開學生新視野

（1）微課的定義。

華師大焦建利教授將微課定義為“以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。”

（2）如何進行微課學習。

區里建立體育“微課”學習平臺，用平臺來將所有的體育“微課”進行整合、歸納，并且要收集“微課”。體育教師通過平臺，教師可以發表自己的看法、評論，以達到教師之間的互相交流。

各學校體育教研組應不斷的制作“微課”上傳平臺，以此來達到互相交流的目的。

教師可以通過QQ群或蘇州線上教育中心將微課發給學生，以達到學生的自學，從而減輕課堂負擔，讓體育課堂真正成為學生練習的時間，達到強身健體，學習動作技術的目的。

3.4、利用微信等現代技術產物進行學習

在微信當中最常見的一種學習方式是通過關注微信號來進入學習平臺，比如說：微信公眾號“SPARK體育”中為每位關注者提供SPARK體育的最新動態與成果，共享最前沿的體育教育理念與實踐資源，也可以與SPARK課程專家交流等。

在微信當中還有一個掃描二維碼的功能，我覺得現如今在進行級別較高的教研活動時，可以制作一公眾號，并附上二維碼，在活動前由組織者將會議內容、流程、重要信息通過關注微信號來獲得，可以省去一些不必要的人力、物力；也為體育教學信息化增加了一種可能。

學生也可通過公眾號進行學習，根據教師的指導進行科學的鍛煉。

3.5、教師“翻轉課堂”為學生

焦建利教授認為，翻轉課堂的本質是一種混合的學習模式，是傳統教育情境中家庭與學校功能的倒置。比如體育老師在進行足球的腳背內側傳接球的教學時，可以通過將這一動作的技術學習過程錄制成視頻讓學生在家里初步練習，將教的過程放在家里，將練習的過程如與同伴的合作、行進間傳接球等難度大的環節放在課內進行練習，讓課堂真正的成為學生創造的空間，學生成為課堂的主人，學生在課堂中能夠擁有更多自主的時間進行練習，同時教師可根據個體差異進行選擇性的教學，動作技術掌握較好的學生還可以將技術拓展，拓寬學生的知識面。

3.6、運用物聯網技術管理學生

物聯網技術是指通過射頻識別、紅外感應器、激光掃描器等信息傳感設備，按約定的協議，進行信息交換和通訊，以實現智能化識別、定位、追蹤、監測和管理的一種網絡技術。

體育開課之前相信每位體育老師必做的事情是檢查人數，基本上要花去幾分鐘的時間。在現代科技中有一種叫“RFID”的芯片，通過將芯片集成到一卡通中（也可以是腕帶式的標簽），設置自動感測RFID信息系統，即可統計學生人數，從而達到節約時間的目的。

運用物聯網技術，對學生的心率、體溫進行監測，并定位學生。通過對學生的心率，進行監控可以計算出該課學生的運動強度，來評價本課，體育老師通過數據的反饋來調整自己的教學方法、組織措施，以此提高體育教師的教學水平。同時對體溫進行監控，當學生的體溫超出正常值時系統會進行報警，來反饋給體育老師，好做好學生的安全措施。

體育課大多屬于室外課，場地較大，有時候分組練習時學生可能跑出活動范圍，可能引發危險。在SPARK課程模式中學生的活動范圍是教師固定好的，這時候運用定位的功能，當學生超出活動范圍時，系統則自動報警來避免傷害事故的發生。

3.7、暢享新技術——虛擬現實

體育技術動作的學習，存在一定的安全隱患，或存在一定難度，這就大大降低了體育課的學習效率。如果有一種技術能夠在規避風險并降低學習難度的情況下，讓學生擁有成功的體驗，那將會大大提高學生的學習效率，而這種技術就是所謂的“虛擬現實”技術。

虛擬現實技術就是利用現實社會生活中的大數據，通過信息技術模擬出現實中的世界，用戶可以在虛擬世界體驗到真實的感受，其模擬環境的真實性堪比現實世界，讓人有種身臨其境的感覺。

學生通過“虛擬現實”技術能夠在有限的場地下，進行多種體育學習，如打網球、打乒乓球等等，如果這一技術能夠在體育課普及，那將是未來體育課的一大奇跡，尤其是目前社會空氣污染的加重，受霧霾的影響，室內體育運動更加值得推廣，這種技術的運用，不但能讓學生掌握體育動作，而且能提高學生練習的積極性。

3.8、經費保障

近來，教育問題成了社會的焦點，國家越來越重視學生的教育，尤其是基礎教育，教師的待遇不斷地提高，學校的基礎設施越來越先進，智慧校園的建設也在不斷進行中，以此趨勢，相信在不久的將來，更多高科技產品將會投入到校園，體育信息化將會越來越成熟。

4、總結

科學技術迅猛發展的今天，作為體育老師的我們應與時俱進，要善于學習和利用新技術，來為學生創造出更優質的課堂，提高課堂效率，為學生保駕護航，讓學生真正的成為課堂的主人。教育為科技不斷創造著可能，科技應服務于教育。