高職體育課程籃球教學現狀與對策研究

李紅學

摘? 要：近年來高職體育課程教學中，籃球教學還存在很多問題，不能確保教學效果，難以培養學生的良好學習能力和素養。針對于此，下文分析我國高職體育課程籃球教學現狀，提出關于籃球教學問題的解決對策，建議在籃球教學中根據學生的學習特點和規律，正確開展指導活動，培養學生良好的學習能力與意識，旨在為高職院校的體育籃球教學工作提供準確依據。

關鍵詞：高職體育課程? 籃球教學現狀? 應對措施

中圖分類號：G841? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）02（c）-0086-02

高職體育課程籃球教學的目的就是培養學生籃球技能、實踐操作能力與良好的身體素養，然而目前在籃球教學工作中還存在內容陳舊、過于重視實踐操作、教學形式單一等問題，嚴重影響各方面的教學效果。鑒于此，在籃球教學中應采用科學合理的方式開展相關教學指導活動，采用有效的措施培養學生理論知識掌握能力與籃球運動技能，達到預期的教學目的。

1? 高職體育課程籃球教學現狀分析

目前在高職體育課程的籃球教學中，經常會出現一些問題，不能確保教育工作效果，遏制了學生的籃球運動能力與學習能力，在一定程度上會導致各方面的教學效果受到影響。具體表現如下。

1.1 教學內容落后

據調查，在目前的籃球教學中還存在內容陳舊的問題，如表1所示，多數學生認為籃球教學的方式十分單一，很少有學生認為籃球教學的效果較好，甚至有一些學生產生了厭學的情緒。這些現象出現的原因，主要是教師在教學中未能采用先進的教育方式，所采用的教學內容過于陳舊，沒有結合學生的興趣愛好特點正確選取相關的教學內容，不僅難以調動學生參與學習活動的積極性，還會對教學效果產生不良影響。

1.2 過于重視實踐操作教學

近年來在高職體育籃球教學工作中，多數教學局限于實踐操作，雖然在籃球教學中實踐操作很重要，但是，理論知識也屬于科學訓練的基礎所在，于學生掌握操作技能、訓練技巧方面起著至關重要的作用。然而，目前多數教師在籃球教學中忽視理論知識的講解，一味強調相關的比賽訓練，難以通過引導學生學習相關籃球理論知識培養其基礎能力，比如，教師帶領學生學習某一項競技動作，未能向學生詳細講解理論知識，導致學生在沒有掌握理論知識的情況下生硬的學習實踐操作技能，難以將實踐教學的積極作用和優勢充分發揮出來[1]。

1.3 教學方法落后

當前很多高職院校的體育教師在籃球教學工作中，未能篩選出良好的教學方法，難以結合學生的籃球學習現狀和需求等編制完善的教學計劃方案，甚至還在沿用傳統的教學措施，在課堂教學中只重視學生實踐操作技能與運動技巧的掌握，忽視其價值觀的形成，也未能合理培養學生合作、創新能力，導致教學效果受到影響，不能滿足當前的課堂教育工作要求[2]。

2? 高職體育課程籃球教學問題應對措施

為有效解決目前在高職院校體育課程中的籃球教學問題，應總結豐富經驗，遵循科學化與合理化的工作原則，采用有效的措施完成相關教育指導任務。具體措施如下。

2.1 樹立正確的觀念意識

高職體育課程的籃球教學目標，在于培養社會需要的實踐操作人才，因此，在課程教學中應重點結合社會人才需求，培養學生的操作能力、動手能力與基礎知識掌握能力。課堂教學方面教師全面分析課程規律，強化教學力度，在教育工作中結合實際情況和教學依據，從培養學生職業能力的角度出發考慮問題，在教學期間不僅需要滿足社會發展需求，還需滿足學生在個性發展方面的要求。在此情況下，高職院校與教師均應樹立正確觀念意識，結合用人單位對畢業生的要求于標準等，嚴格開展相關的教學指導活動，保證所樹立的觀念意識與高職院校的體育課程籃球教學工作相互適應，不可將眼光局限于學生的籃球運動技能、比賽戰術的掌握，還需重視理論知識的學習，全面提升學生籃球學習的綜合素養，從而培養社會需要的高素質人才。在此過程中應樹立正確的人本觀念意識，重點培養學生的創新能力，在學生全面學習相關運動技能知識的基礎上，培養其較為良好的長期體育鍛煉習慣，形成終身體育的良好觀念意識[3]。

2.2 教學內容的創新

從本質上來講，高職院校的體育課程籃球教學，屬于綜合教育思想、教學方法、培養學生道德素養、培養學生健康體魄等元素的工程，所以，所選擇的內容應具有一定針對性特點，并符合實用性的要求。教師應重視對籃球教學內容的改革，結合不同學生的學習特點與需求，篩選不同的教學內容，遵循因材施教的工作原則，確保滿足當前的教育指導要求。

如班級內有身體素質較差的學生，可遵循循序漸進的指導原則進行教學，在日常教育中添加關于籃球游戲的教學內容，使得學生在游戲中接觸籃球技能與技術，潛移默化地形成學習興趣，同時在體育鍛煉期間還能全面增強學生的身體素質。由于不同學生的籃球運動水平和技能不同，所以，應編制層次性的教學方案，結合每位學生的實際狀況，將其分成不同層次的小組，按照每個小組的籃球教學接受能力，針對性地進行指導，將層次性教學的積極作用充分發揮出來，為學生提供高質量教學服務。除此之外，還需重視學生理論知識的學習和掌握，使得學生在全面掌握各種理論知識的情況下，可正確地進行籃球運動，預防因為沒有掌握理論知識出現學習問題[4]。

2.3 教學手段的創新改革

當前在高職體育籃球教學中經常會出現教學手段單一的現象，教師在日常教學中采用傳統的教學措施，一味強調課堂的教育，忽視學生的學習，在一定程度上導致教學效果降低。在此情況下，應針對教學手段進行創新改革，轉變傳統的教學方式和措施，充分調動學生籃球知識的學習興趣，將培養學生綜合素養作為目標，有效地完成相關教育任務[5]。

3? 結語

近年來高職院校的體育課程籃球教學中，經常會出現一些問題，不能確保相關的籃球教育工作效果，嚴重影響學生的學習效果。因此，在教學工作中應結合學生的學習需求，更新相關的教學內容與手段，利用先進的教學措施培養學生的籃球知識和實踐操作技能的學習能力，有效改善目前的現狀，增強相關的籃球教學效果。

參考文獻

[1] 宋哲光.慕課視野下高職院?；@球體育教學 課程改革的研究[J].當代體育科技，2019，9（13）：11-13.

[2] 王寧，褚劍斌.高職優質體育課程建設探索與實踐——以天津中德應用技術大學籃球選項教學為例[J].現代職業教育，2018，34（29）：177-198.

[3] 高雄.探析高職體育教學中籃球課程改革措施研究[J].運動，2018，25（2）：134-135.

[4] 張巍.高職體育課程籃球教學現狀與對策研究[J].魅力中國，2017，14（38）：133-278.

[5] 高雄.探析高職體育教學中籃球課程改革措施研究[J].運動，2018，35（2）：134-135.