高校公共體育武術教學現狀及改革對策

周若夫 吳鐵錚

摘? 要：近幾年，高校公共體育教學工作獲得了大力扶持，相關教育工作者開始注重學生整體素養的提升。在這一背景下體育教學工作不斷深化的同時體育教育內容也變得多種多樣，其中就包含了武術教學課程的設置。但盡管這樣，當前在我國高校武術教學工作進行過程中，卻仍然存在著教學模式單一、沒有充分弘揚我國傳統文化等相關問題，這些問題導致我國高校在進行公共體育武術教學時無法達到預期的效果。因此，為了能夠完善存在的問題，本文針對高校武術教學過程中存在在的一些問題和對策進行相關分析與總結。

關鍵詞：高校武術教學? 傳統文化? 缺失? 對策分析

中圖分類號：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（c）-0004-02

1? 高校公共體育武術教學現狀

1.1 大學武術公選課課程性質

當前很多的高校體育公共課都屬于必修課，其授課的時間都是2學年4學期，并且每一個學期在學生通過學校的武術考試之后都會獲得相應學分。一部分高校在公共體育課程設置的基礎上仍然會要求學生參照自身的體育的興趣與愛好，完成其體育項目的選擇，因此將其稱為公共體育課里的選項課，但是其本身所具備的性質仍然從屬于公共必修課，同樣也是考試通過之后才能夠獲得學分[1]。

1.2 大學武術公選課選課形式及其選課情況

武術屬于一項十分優良的體育項目，不僅教學內容豐富，動作技術風格各具特色，同時還兼具了謙虛謹慎與奮發圖強的人文精神，也正是因為這樣，武術受到了各國人民的喜愛[2]。大學體育公選課中里的選課形式一般都是進入校園教務系統網絡，由學生去按照自身的身體情況和喜好去完成上課項目的選擇。在具體操作時，一些體育項目比較熱門而一些體育項目則比較冷門。其中熱門的是跆拳道、羽毛球、籃球與健身舞蹈等項目，因為這些項目的受眾群體相對廣泛，并且具備一定的普及性，學生想要進行學習的興趣較為濃厚，而武術課則一直屬于冷門課程，雖然當前一些武俠電影和武俠小說與武俠動漫都對于武術的發展和傳播起到了非常積極的促進作用，可是其和當前現實生活里體育課上的武術授課內容之間仍然存在較大差距，選課情況并不是十分樂觀。

1.3 大學武術公選課授課內容

在進行武術公共體育選擇的過程中學校會按照體育教師實際的學習狀況，去完成不同的武術設置。其中太極拳是當前許多高校必修的項目，其中要求每一位學生都需要學會，其內容也主要圍繞二十四式太極拳去進行。可是在實際教學的過程中其授課內容卻比較豐富其中包含了三路長拳和太極劍以及短棍等。

1.4 大學武術公選課授課方式

當前很多高校的大學武術課授課方式主要是將傳授武術技術作為主要內容，由體育教師示范然后學生模仿的方式去進行。并且當前許多高校武術課的授課內容主要是傳授一些比較簡單的套路，在本學期的教學時，教師經常會將整套動作非常不同小節，然后分次完成教學。授課過程中，主要是將技術動作教學作為主要的教學形式，理論知識作為教學輔助。

1.5 大學武術公選課學生參與情況

當前高校武術課在必選課里主要是將太極拳為主，學生總是的參與熱情呈主要是一種過山車式情況，學習熱情降低的狀主要是因為教學內容較為單一并且教學形式相對枯燥等。

2? 高校武術課教學中存在的問題

2.1 教學目標設置缺少針對性與創新性

武術課程教學與其他教學方式是同理的都是需要將理論課與實踐課融入到教學中，目前我國有一些高校在進行武術教學過程中經常使用實踐教學方式最終忽視了理論教學在學生進行武術學習中起到的作用，在教學形式上內容相對較為功利同時可以進行學習的內容較為單一[3]。這樣的一種情況主要是因為教學目標設置過程中并不合理，因此在進行課堂教學時，會產生比較單一的教學形式，這樣的一種情況使得學生在學習上的認知以及武術技術掌握上的培養存在較大差別。

2.2 缺少專業的教學產管，教學條件不足

當前在高校進行教學時大多都是借用其他體育教學場地，這樣的一種情況就出現了武術教學的場地缺失和設施薄弱的情況，其不能夠對教學需求給予滿足，許多許多具備特色的武術項目不能夠持續進行，這樣的一種情況下學生在進行武術學習時也只會關心自身所學習的套路動作是否熟練，長此以往學生學習武術學習的興趣與獲得的教學效果都逐步降低。

2.3 教學方式較為單一

當前階段，很多高校武術課教師進行教學的方式主要是把學生當成主體地位去把教師當成是教學過程中的客體，每節課里設置的教學內容側重的是教學講解以及武術動作的示范與學生自主練習等幾種方式，在對學習知識進行復習和鞏固過程中完成套路動作的學習，這樣的一種情況造成學生要不斷地使用練習法與模仿法進行相關練習，這樣的一種教學課堂不僅枯燥同時還降低了課堂趣味性，最終影響學生主動學習的能力。

3? 高校武術教學發展變革與教學創新措施

3.1 完善教學目標，堅持理論與實踐相融合

在高效進行武術教學時，需要從2個不同的方面使其能夠保持完善。首先，需要針對當前武術課理論教學與具體教學實踐課之間的比例給予適當調整，注重課程設置的有效性、科學性;其次，在進行目標設置的過程中，需要注重情感態度與價值觀目標的融合。

3.2 教學方法避免單一，不斷創新

武術種類是多種多樣的，其中包含的文化內涵對于學生來講有著不可忽視的意義，所以，在進行教學時需要有針對性的完成。首先，可以使用多媒體教學的方式讓學生對于一些三維動圖進行觀察，并且使用一些直觀的場景讓學生對武術教學動作有一個大體的了解，通過這樣的方式便于學生理解記憶。其次，需要多做示范少做講解，教師在教學過程時還需要給予多個層面切實的讓學生可以認清動作。最后，在教學時要將技術動作與日常生活相互融合在一起，通過這樣的形式提升學生的自我保護能力，授課的時候需要對危險情境進行模擬，提升學生對微信的防范意識，真正地認識到武術課程建設具備的實際意義。

3.3 增加師資力量，加強教師團隊

高校中體育教師也存在科研壓力，這樣的一種情況導致體育教師忽視課程鉆研。這樣的一種情況持續下去，武術課所包含的意義就會喪失[4]。因此聘用一些具有高素質和具有專業經驗的武術教學人員完成教學成為了目前高校武術教學工作持續有效完成的核心保障，只有運用這樣的方式才能夠讓武術教學獲得更多優質的教學資源。

4? 結語

綜上所述，高校進行武術課程變革和創新是日后武術教學的大勢所趨，不管是從那一方面來講都對高校武術教學質量的提升起到不可忽視的作用。在這一種情況下需要注重的一點是，進行教學創新不僅僅要注重師資方面的建設，同時還需要持續不斷地引入具有武術經驗的專業去采取有針對性的方式去對教師完成培訓，通過這樣的方式保證教師素養的不斷提升，最終為我國武術教育事業的持續快速、高質量發展貢獻出積極的力量。

參考文獻

[1] 李振東.傳統武術文化在武術教學中的傳承與發揚[J].戲劇之家，2016（12）：286.

[2] 林德明.普通高校體育教育專業武術課程教學方法優化研究[J].赤峰學院學報，2018（5）：45-46.

[3] 王柏利，王崗.中國武術發展的技術底線：打練統一[A].第八屆全國體育科學大會論文摘要匯編（一）[C].2017.

[4] 仝偉.我國中學武術教學現狀與對策研究[J].成功：教育版，2013（18）：47-48.

[5] 田文林.民族精神在中小學武術教學中的融合與滲透[J].教學與管理：理論版，2016（1）：88-90.