大學生創新創業教育評價體系優化探討

賈莉娜 李睿

【摘要】創新創業作為當前思政教學的組成部分，其效果如何，需要通過評價體系來驗證，評價體系涉及所有評價的相關要素，科學評價體系的構建可以大大提升創新創業教學的實效性。本文針對如何優化大學生創新創業教育評價體系提出了一些建議。

【關鍵詞】創新創業;評價體系

創新創業教育涉及多個學科和環節，如何科學建立創新創業教育的評價指標至關重要。

一、創新創業教育評價指標體系涉及的層面

創新創業教育評價應該涉及哪些層面，不同的學者有不同的看法。有學者認為影響教育發展的因素有很多，大致可以分為社會聲譽、師資隊伍、學生評價、高校環境和教學環節這五個方面。還有學者認為，應該從內在因素進行分析，創業能動性、實踐能力、理論知識、創新思維都應該被涉及。本文對于創新創業教育評價主要從四個層面進行研究：其一是高校層面，從兩個角度進行評價：辦學理念和管理制度。其二是教師層面，從課程體系的設置和師資隊伍的建設兩個角度進行評價。其三是學生層面，從效果的角度進行評價。其四是教育環境和形式層面，從實施方案和資源配置兩個角度進行評價，創新創業教育既需要有軟件的保證，也需要有硬件的配合。

（一）高校層面

目前，我國的創新創業教育還處于初始發展階段，很多學校還沒有制定相關的教學措施和管理制度，所以，高校需要營造一個良好的環境來推動創新創業教育的發展。從這個層面來看，高校在創建創新創業教育評價維度的時候可以從兩個方面入手：一是辦學理念。高校需要出臺一些制度措施去推動創新創業教育的發展，包括為學生們提供資金扶持、制度支撐、大賽組織等。二是管理制度。高校需要不斷完善、更新管理制度，盡可能為學生們進行創新創業提供制度保障。

（二）教師層面

在高校創新創業教育中，教師起著舉足輕重的作用。從教師這個層面來看，評價維度可以從師資力量和課程設置兩方面進行。“大學者，非有大樓之謂也，有大師之謂也。” 清華大學前校長梅貽琦曾這樣說道，可見，優秀的教師對于高校的重要性。高校需要加強師資隊伍建設，可以建立專門的創新創業教育部門，一方面引進優秀人才，另一方面對現有教師進行相關培訓，鼓勵教師提高自己的水平和能力，全面發展。同時，教師在提高自己能力的同時，需要對課程進行合理設置，以符合學生們的需求，激發學生創新創業的積極性。

（三）學生層面

大學生是創新創業教育的主體，所以創新創業教育的成果如何，可以通過學生的學習體現出來。高校在創新創業教育中，要培養大學生正確的創新創業觀念，使其在步入社會后，面對各種機遇的時候，能夠抓住機會，實現自身的全面發展。首先，當今社會人才的競爭不僅是知識能力的競爭，還有人文素養的比拼，學生需要不斷加強自身的修養，提高人文素質。其次，學生要提高自己的實踐能力。很多學生動手能力較弱，因此，在實踐中要不斷總結經驗，提高自己的學習能力和實踐能力。

（四）教育環境與形式層面

高校要更好地開展創新創業教育，就需要有好的硬件設施進行支持，從這個層面來看，創新創業教育評價可以從實施方案、資源配置的角度進行，高校可以開設一些課程，讓學生們對于創新創業教育有更全面的了解，拓展他們的知識面，還可以為他們提供創業的場地，鼓勵其將理論和實際相結合，推動創新創業教育的發展。

二、建立創新創業教育評價體系模型

建立以Amos方法為基礎的評價模型，根據調查之后處理的數據可以知道哪些指標影響了創新創業教育的開展，從而利用層次分析法建立模型。這個模型的目標層就是對于創新創業教育的評價，它的準則層是由七個評價的一級指標所組成，分別是動機意愿、能力水平、激勵支持、重視程度、資源配置、實施方式和師資配備。它的方案層是由22個評價的二級指標所組成，分別是創業課程、鼓勵舉措、活動形式、支持政策、教育支持、人文素養、教學方式、獨立能力、創新動機、理論知識、創新師資、創業動機、創業師資、個人意愿、決策能力、機會把握、創新實踐、學習能力、硬件支持、活動形式、創業實踐和創新課程。

參考文獻：

[1]楊華天，劉婷，楊云喬，楊曉波.大學生創新創業教育評價體系模型的構建[J].衛生職業教育，2019（12）.

[2]郭玉莉.應用型高校大學生創新創業教育績效評價指標體系構建[J].西昌學院學報（自然科學版），2019（07）.

（作者單位：西安石油大學）