談如何提高初中數學教學課堂效率

（江西省贛州市瑞金市九堡中學，江西 贛州 342500）

素質教育的不斷發展，使教學效率提升成為一項重要的改革目標。初中數學教學效率的提高，既可以使學生在有效的課堂時間內汲取更多的知識，也可以使學生的學習習慣和學習效率得以顯著提升。

一、充分尊重學生的學習主體地位

傳統的教學中老師會過于強調自身的權威性，導致“一言堂”現象較為普遍，學生很少有機會闡述自我觀點，長此以往學生的勇氣與信心會遭到一定的打擊，呈現出課堂完全由老師主導的局面，而學生僅僅是“聆聽者”和“記錄者”。要促使數學課堂效率得以提升，應該要充分尊重學生的主體作用，老師要結合教學內容靈活的設計教學問題，使學生能夠相互討論，可以積極參與其中。并且老師要相信自己的學生，當學生能夠自我思考與解決問題時，老師不要急于將解題思路說出來，只有當學生真的參透不了或是教學重難點時，老師再予以引導和講解。很多時候老師過于“勤奮”，會使學生的思維火花受到壓制，老師自己會很疲倦，學生也得不到很好的鍛煉機會，最終導致教學效果不理想。老師應該充分信任和培養學生的獨立思考和自我學習能力，讓學生去做學習的主人，鼓勵學生去發現、思考與解決問題。例如在進行坐標軸相關知識講解時，老師可以以教室中的屋角為例，讓學生去列舉生活中與坐標軸相關的事物，讓學生充分的意識到數學就在自己的生活中，數學可以和生活緊密相連，從而讓學生的主動性和能動性得到很好的調動，也充分的尊重了學生的學習主體地位。

二、創設合理的教學情境

數學課堂教學中老師應該靈活的結合實際情況，構建切合學生生活的教學情境。傳統的初中數學教學一般比較枯燥，因此學生在學習中往往缺乏激情和主動性，并且學習的興趣也不斷的降低。傳統初中數學教學過程中，老師會過分注重學生的成績，因此會鼓勵學生海量刷題，最終可能會導致學生對數學這門學科產生恐懼的心理。只有將以上這些問題予以適時解決，初中數學教學課堂的效率才能得到顯著提升。故而在初中數學課堂教學中，老師應該主動給學生創設輕松自由的學習氛圍，并有意識的引導學生去培養獨立思考的意識與能力，鼓勵學生敢于提出不同的看法，并及時為學生答疑解惑。這樣既可以促使學生數學成績得以提升，也可以使學生的學習能力和綜合素養得到全面提升。例如在進行凸多邊形的外角和相關知識的教學時，老師可以先在黑板上進行凸多邊形圖案的描畫，并讓同學認真思考，很多同學會認為外角和可能會隨著邊數的增加而不斷上升，但最后學生們會發現這是一個恒值，進而讓學生產生相關數學學習的興趣和探究欲望。

三、推動課堂設計的不斷優化

新課改的不斷推進與深入，使更多的老師越發注重課堂教學設計，優秀的課堂設計可以引領學生更加高效的學習，推動課堂氛圍和教學效率的優化。在課程設計時老師要合理的利用多媒體教學設備，將知識更加直觀的傳授給學生，但老師也應該意識到多媒體教學設備僅僅是課堂教學的輔助，課堂設計的優化重點應該是課堂內容。通過對傳統教學模式的改革，牢牢基于教材展開數學教學，考慮學生的層次性與差異性，引導學生構建適合自身情況的學習進度與學習方法。以老師為主導并充分發揮學生主體性，在老師和學生共同的努力下，才能推動初中數學課堂效率的持續優化。

四、多給學生提供成功的機會

雖說失敗是成功之母，但學生若在學習中一直體會不到成功的樂趣，自然就沒有學習的動力。成功會促使學生產生興奮的心理，使學習激情和學習興趣得以極大提升。不論是成績較優異的學生，還是成績較為一般的學生，他們都不愿意承認自己不行，都是不愿落于人后的。因此老師要充分認識到學生的這一心理特點，在數學教學過程中，應該給學生提供較多的成功機會，讓學生感受到學習數學的滿足感，也使其自信心和自豪感得以增強，進而培養學生的學習動力，構成良性循環。而針對學習更為困難的學生，老師則更應該給其創造成功的機會，鼓勵他們從一點一滴的進步中感受到自我的成長和學習的樂趣。在課堂教學中可以將較為基礎的問題分配給成績較為一般的學生予以回答，讓學生能在全班同學面前展示自己，獲得自我肯定。而在日常中也應予以個別輔導，當這些學生取得進步時，老師應該不吝鼓勵，應該及時展開講解和評價，推動學生和老師的關系更加融洽，也通過因材施教的教學方法使老師和學生能夠共同進步。通過以上措施，可以讓學生的學習興趣、學習信心得到顯著提升，也使學生的學習負擔與心理壓力予以適當緩解，促使數學課堂教學質量和教學效率不斷提升。

五、結語

總而言之，初中數學教學效率要得到提升，需要老師及時的轉變教學模式，設計合理的教學情景，有意識的培養學生的學習能力，才能使學生的學習興趣和學習效率得以提升，進而推動數學課堂教學效率的提升。