盧春燕

《蹦蹦跳跳的故事》
兔子蹦蹦和青蛙跳跳是最要好的朋友。他們從早到晚都待在起,一起玩,一起聽音樂,一起笑,一起吃東西。朋友也有鬧紅了臉的時候,兩人一會兒爭論起“青蛙到底會不會飛”,
會兒為“雪人長不長耳朵”吵得不可開交。但是,在好朋友需要幫助的關鍵時候,蹦蹦和跳跳絕對不分離故事本身兒童視角
推薦原因
好童書首先要有一個好故事,來自兒童的視角,反映兒童的生活,這樣孩子才愿意沉浸其中。書中的故事以孩子們日常生活中的內容為主題,如吃東西、游戲、過生日等,也包括了他們在相處時經常遇到的問題,所以孩子們很容易在故事中找到自己。
故事主題富含哲理
每一本書都有一個主題,如,“真正的友誼不在于形式”“懂得接受朋友的勸告”“每個人都有弱點,這并不可笑”“朋友要敞開心扉”,等等。這些主題是成年人給予孩子們的忠告和教導,好童書的高明之處就在于把這些道理和意義隱藏在故事之中,讓孩子們自己去發現,去體會,而不是單純說教。例如,《跳跳也有生日啦!》中,青蛙跳跳因為不知道自己的生日是哪一天而黯然神傷,但是通過給看不見東西的小鼴鼠描繪大自然的景色,他得到了“新生”,他明白了要“珍惜無處不在的美”。書中的跳跳明白了,看書的孩子也明白了。相信這些意味深遠的好故事會打動和鼓舞孩子,有童書的滋潤和陪伴,他們會更加勇敢地前行。
敘事模式:三幕式原則
書中的故事在敘事模式上遵循經典的三幕式原則,簡潔但不簡單。比如《世界上究竟有沒有胡蘿卜味的蒼蠅?》,故事首先定了一個基調“兔子蹦蹦和青蛙跳跳是最最要好的朋友”,然后引入三幕式的結構第一幕,主人公有了一個小小的愿望——想彼此分享自己喜愛吃的食物;第二幕,出現戲劇性的;中突——跳跳吃了胡蘿卜肚子疼,蹦蹦也吃不了蒼蠅。主人公的愿望落空;第三幕,沖突解決——雖然兩個好朋友都很傷心,但是他們最后達成了諒解和共識。三幕式的結構基本上貫穿整套書中,只不過會時不時地引入一些新的人物,比如熊婆婆、小鼴鼠、白鶴等,讓故事的戲劇沖突更加具體和靈活。
細節描寫豐言有趣
很多時候,正是那些有趣的細節讓孩子念念不忘。比如《蹦蹦,你的牙怎么嵌在胡蘿卜里了?》本來是因為兔子蹦蹦牙斷了去看牙醫,牙醫也順便檢查了青蛙跳跳的牙,結果發現青蛙竟然沒有牙,而青蛙帶著假牙套逮蒼蠅的細節,不僅讓故事中的人物笑得流淚,也讓看故事的小朋友們哈哈大笑。這樣的細節在這套書中有很多,比如金倉鼠柯柯竟然給家人造過13輛跑步車,白鶴夫婦竟然隨身攜帶著一個充氣烏窩,海貍尾巴醫生竟然說話不利索,等等。孩子們很容易從這些細節中發現生活的樂趣。
插畫形象主動鮮活
在回憶這套書時,很多孩子首先想到的就是那些栩栩如生的形象長耳朵大板牙的兔子、小個子的綠青蛙、胖胖的熊婆婆、戴著眼鏡的小鼴鼠等,圖畫和文字之間搭配完美。孩子比較小時,大人讀字,孩子看圖,在聲音和圖畫的完美配合中完成親子閱讀,這是一種溫暖而唯美的享受。而大一點的孩子再看這套書時,會挖掘出圖畫的更大價值,比如,明朗的線條、生動的形象以及那些對生活場景的描摹。這就是好童書的價值,細節之處會產生附加功能。
什么是好童書?孩子們最有發言權。當孩子們一邊閱讀一邊咯咯地笑出聲時,你會聽到好童書正在輕輕敲門。當孩子心無旁騖地沉浸在一本書中忘記了周遭的世界時,你會看到好童書的影子正在悄悄走近。當生活中的某個瞬間,孩子突然脫口而出書中的某句話或者某個形象時,你就可以確認,這樣的書真的是好童書,因為它像印章一樣已經刻入了孩子們的生命里。
女兒小的時候,我常常摟著她一本一本地讀這套書,有的故事反反復復念過幾十遍。換牙時期,她會禁不住想起書中蹦蹦因為掉牙嘴漏風的情節。再大一些,能夠自主閱讀了,她還會時不時翻出這套書看一看,5年來,我們不知道翻看過多少遍。反復閱讀而留下的折痕和印跡,似乎是在訴說好童書真的是光芒萬丈。正如《拋向遠方的錨》中所說有些繪本,將如重錨一般,沉入孩子的意識深處,成為他們的“命定之書”。