孩子打人(被打)了，怎么辦

王寧

鵬鵬和明明是一對分不開的好朋友，可在一起又總是會發生矛盾。今天，因為爭搶玩具，鵬鵬又動手打了明明，這已經是他第4次打明明了。

離園后，老師向雙方家長說明了情況。明明媽媽表示，明明特別愛和鵬鵬玩，她原本希望明明能受到鵬鵬的感染，變得勇敢些，可目前的狀況讓她有些擔心。鵬鵬媽媽則覺得鵬鵬總是惹是生非，她打也打了，罵也罵了，可收效甚微。

有的孩子為達到目的，不惜對同伴大打出手，成了老師、家長眼里的“熊孩子”;也有些孩子總是默默忍受著這些攻擊，被認為是逆來順受、軟弱無能。那么，假如孩子經常欺負別人，或者被人欺負，作為家長，應該怎么做呢？

假如我的孩子總被欺負

家長保護過度或體質弱的孩子更容易成為群體中受欺負的對象。當孩子在幼兒園受欺負時，家長避免說類似于“沒關系的，你大，你讓著他”“這只是一點小事”這樣的話，否則容易使孩子形成討好型人格，并越來越懦弱。但若家長一味地要求孩子打回去，也可能會讓孩子形成以暴制暴的性格，況且并不是家長要求孩子打回去，孩子就真的能夠打回去。所以當孩子受到欺負時，作為家長，“支招不出頭”才是最好的解決辦法。家長可以教孩子這樣做。

1.會躲閃、呼救、反抗

我們需要告訴孩子，要尊重別人，也要學會保護自己。當自己遭遇欺負時，首先要學會躲開或者推開侵犯自己的人，同時大聲呼救和反抗，保護自己不受到侵害。同時，不管疼還是不疼，都要告訴老師或家長，尋求大人的幫助。

2.敢抗爭、警告、講理

鼓勵孩子在受到侵犯的時候，用強有力的語言明確制止，如有氣勢地大聲說“不可以”。教孩子用受人尊重的方式來維護自己的正當權益，學會正確表達自己的需求，用堅定的態度對抗挑釁和冒犯，如，“咱們輪流玩，現在輪到我了”“請你住手，打人是不對的”“我不喜歡你這樣叫我，請你稱呼我的名字”等。告訴孩子，當自己受到侵害時，強有力的氣勢就是保護自己的鎧甲。家長可以采用模擬游戲的方式，鍛煉孩子這方面的能力。

3.學會談判。據理力爭

引導孩子學會用非防衛的問題理性回應冒犯行為，大聲斥問侵害者“為什么你要這樣做？”同時，用角色扮演、辯論賽等形式教孩子學會談判。在游戲過程中，孩子會明白什么時候可以友好妥協，什么時候該奮起抗爭。

4.從故事中學方法

家長可以給孩子講講自己的故事，講述和孩子類似的經歷，并在過程中潛移默化地告訴孩子正確的做法。同時，可以挑選一些合適的繪本故事進行引導。最重要的是，告訴孩子，爸爸媽媽是很強大的，有足夠保護他的能力，讓孩子獲得安全感和勇氣。

案例中的鵬鵬媽媽一聽到他人“告狀”，更加焦慮，往往會簡單地認為“不打不成器”，以暴制暴。這樣的教育方式，看似有立竿見影的效果，實則是讓孩子也學會了用拳頭解決問題。那么，當孩子出現攻擊性行為時，家長該怎么做呢？

1.保持家園教育一致性

家庭成員對孩子的教育要求、原則應保持一致，否則孩子會無所適從。對于幼兒的攻擊性行為，家庭成員必須統一態度，同時積極地向老師了解孩子的在園表現，尋求專業方法，幫助孩子逐漸調整。

2.溫和而堅定地制止

當孩子出現攻擊性行為時，父母可以態度溫和且堅定地對孩子說“我可以理解你的情緒，也允許你哭。但是，打人是不對的，堅決不允許。”待孩子平靜下來后，告訴孩子在遇到這種情況時，應該怎樣做，幫助孩子學習交往和解決問題的方法。

3.在情緒扮演中學習交往方法

孩子的攻擊性行為多因爭搶玩具或者意見不統一而產生，家長要注意觀察孩子產生攻擊性行為的原因。可以在家中跟孩子通過情境扮演游戲，幫助孩子學習適宜的交往方法。同時通過互換角色，使孩子感受“被打”“被欺負”的感覺，從而幫助其避免攻擊性行為。

4.鼓勵、強化孩子的好行為

用語言交談，向孩子表達“你的手，是雙助人為樂的手，我們喜歡它幫助別人。”讓孩子知道，我們的手可以做很多有意義的事情。強化鼓勵是一種非常有效的行為療法，當孩子表現出積極行為時，及時的鼓勵和表揚，能幫助其重建自我認識、增強自信。

5.理解規則并參與制定

對于大一點的孩子來說，我們可以在做一件事之前，請孩子說一說，需要什么樣的規則才能保證活動、游戲順利開展。讓孩子參與規則的制定，能夠更好地激發孩子遵守規則，增強他們的自我控制能力。