應用型高校網絡空間安全課程的設計

彭天彬

在新時代發展背景下，網絡技術在高校中的應用更加廣泛，網絡空間的設計和進一步探索成為人們關注的重點。近年來，很多高校開始了網絡空間安全課程的設計，但是在實際發展中也面臨很多的問題需要解決。筆者結合自身的工作經驗，對相關內容進行了研究，旨在更好地推進應用型高校網絡空間安全課程的發展。

安全作為高校重點的建設方向，網絡空間在現有課程的設計過程中缺乏企業級別的教學實踐環境，以及豐富的項目操作案例。同時，很多教師未具備豐富的網絡空間安全工作經驗，在教學中只會強化相關課程的抽象性和籠統性。因此，應當加強應用型網絡空間安全課程的操作內容，提高學生網絡空間安全的實踐能力和綜合素養。

網絡空間安全課程的重要性

IT行業的快速發展，導致國內大量缺少網絡安全工程師，數據顯示政府和企業需要的網絡安全人才數量逐年上升，此類人才具備實踐能力和安全意識，能夠滿足專業崗位的需求。當前國內應用型本科院校的計算機教學課程多以理論傳授為主，且開設網絡空間安全學科的高校為數不多，即使開設了相關專業在課程方面也缺乏進行項目實踐的機會，無法滿足專業型與工程型人才的需求。國內的高等教育應在注重理論教育的同時強化專業知識的實用性，以此為前提的網絡空間安全課程才能滿足市場需求。

設計教學內容

本科院校必須要優化網絡空間安全教學內容，不能僅以定義、原理為教學全部內容。教師需要在課前廣泛搜集網絡空間安全的威脅事件、按照事件發生的背景、實現方式、產生的危害和影響等拆解相關知識點。例如，通過電信詐騙等案例讓同學們了解釣魚網址、手機木馬等危害，再介紹釣魚網站常見的組成方式，這樣才能從實用性角度引出課本的知識體系。另外在行業知識普及方面也要進行滲透，讓學生了解不同崗位的發展路徑，并在課程初期把網絡安全技能的樹狀圖譜進行說明，讓學生可以對課程有預期、學習有重點。

探索網絡空間安全實操過程

首先，要提升網絡空間安全實驗的建設標準，實驗是學習的第二課堂，更是從原理轉向實踐的重要環節。因為網絡空間安全知識的特殊性，導致同學在課后通過安全環境進行實踐的難度較大，如果不注意安全操作可能會導致安全事故的發生。所以在該類型課程實驗環境的搭建上要重點利用封閉網絡、虛擬機技術和自建的靶機系統等。從簡單的現象操作，逐漸深入到應用型、創新型以及綜合型教學的實驗。教師要確保學生的網絡空間安全基本知識和操作都能掌握后，再深入傳授相關的綜合型實驗內容，將不同類型的實驗相互結合，讓學生更加有邏輯地掌握網絡空間安全知識。此外，還要培養學生尋找問題、處理問題的能力，提高教學質量和效果。

其次，調研未來網絡市場對專業人才的需求程度，脫離市場需求的課程內容一定不會培養出應用型人才。要重點跟進網絡技術領域、計算機新技術領域的發展情況，及時補充教學內容。教師還要深入探索符合網絡空間安全實操教學的方案，爭取通過合作教育模式進行多層次培養。在教學過程中，要為學生尋找相關的網絡安全企業進行實踐學習，提高學生的實踐能力和意識，為網絡空間安全教學創造實踐條件。

綜上所述，我國應用型本科高校網絡空間安全課程的設計，要以真實事件案例為導入，用體系化和分層次化的方式對學生進行基礎構建。教師在備課過程中，要不斷更新課程的重要知識和案例結構，對教學實踐環節進行高效管理，及時組織學生進行總結和評價，強化網絡空間安全課程的教學效果和學習效率，提升學生能力和綜合素養。