論如何將審美教育融入到課堂教學(xué)

展之蓮

【摘要】在現(xiàn)代教育當(dāng)中，需要全面的提升學(xué)生的審美素質(zhì)，可以說也成為了現(xiàn)代教育當(dāng)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。在教學(xué)的過程當(dāng)中，進(jìn)行審美教育，可以實(shí)現(xiàn)審美感知力的最大化培養(yǎng)，從而可以提升學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生本身的形象力和創(chuàng)造力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維品質(zhì)的最大化提升。與此同時(shí)，對于審美鑒賞能力來說，也可以進(jìn)行最大限度的提升，培養(yǎng)和提高學(xué)生辨別美丑的能力。

【關(guān)鍵詞】審美教育?審美能力?課堂教學(xué)一、審美教育融入到語文課堂教學(xué)的具體體現(xiàn)

在語文課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，需要將語文知識以及課本思想內(nèi)容進(jìn)行傳授，充分的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使得課程成為感知美好失事物和領(lǐng)略美好事物的場所，進(jìn)行美的鑒賞和領(lǐng)悟。在教學(xué)的過程當(dāng)中，需要根據(jù)實(shí)際情況來對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)知美以及品味美的能力進(jìn)行不斷的培養(yǎng)和提升。進(jìn)行建造出準(zhǔn)確的審美對象從而可以使得學(xué)生在心中慢慢的產(chǎn)僧美感。同時(shí)，還要抓住美的形象，按照不同的分類，但是在不同的美方面，都是利用具體的鮮明可感的形象來進(jìn)行確定的，因此需要進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識美。與此同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)造出審美情景，進(jìn)行強(qiáng)烈的氛圍體會(huì)，從而體會(huì)其中的形象。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，需要充分的發(fā)揮語文課程內(nèi)容的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和審美能力，利用課程內(nèi)容的優(yōu)勢，來發(fā)揮出語文中不同文學(xué)體裁優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生本身的審美情感和審美能力。如在詩歌教育的過程當(dāng)中，需要對詩詞中的情趣意向關(guān)系進(jìn)行理順，對于語文課本中的散文內(nèi)容，需要對其中包含情感的審美形象進(jìn)行不斷的分析和引導(dǎo)，從而進(jìn)行體會(huì)。除此之外，還要增加教學(xué)內(nèi)容，以此來不斷的擴(kuò)展學(xué)生的審美范圍，根據(jù)精心組織的教學(xué)計(jì)劃，對審美的范圍進(jìn)行不斷的擴(kuò)展和增加，提升學(xué)生的審美形象和審美情感。在語文教學(xué)的過程當(dāng)中，課堂教學(xué)是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主要渠道，需要保證課堂教學(xué)的藝術(shù)性得到充分的體現(xiàn)，還要讓學(xué)生進(jìn)入到作品情景當(dāng)中，利用朗誦教學(xué)的方式來不斷的實(shí)現(xiàn)審美主體共鳴現(xiàn)象的產(chǎn)生，最后還要利用聽說訓(xùn)練來不斷的促進(jìn)學(xué)生積極的融入到審美情感色彩當(dāng)中去。

二、審美教育融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體體現(xiàn)

在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)當(dāng)中，需要進(jìn)行數(shù)學(xué)史的滲透教學(xué)，并不只是一個(gè)冰冷的結(jié)論和公式，可以拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)的距離。并且還要利用現(xiàn)實(shí)的素材來進(jìn)行滲透到數(shù)學(xué)文化當(dāng)中，利用實(shí)際生活當(dāng)中的情景素材，來結(jié)合學(xué)生本身的認(rèn)知情況，不斷的增強(qiáng)學(xué)生對新知識的理解程度。同時(shí)，還要設(shè)計(jì)開放型的探索過程，對于數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定理，其實(shí)并沒有在學(xué)生頭腦當(dāng)中留下什么深刻的印象，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中，需要幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的前因后果以及數(shù)學(xué)家的思維進(jìn)行教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和解決問題的能力。最后還要進(jìn)行回顧和反思，對于數(shù)學(xué)的公式和定理是經(jīng)過幾個(gè)世紀(jì)的不停修訂和完善才進(jìn)行形成的，因此也體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)文化的嚴(yán)謹(jǐn)性，因此需要對得到的結(jié)論進(jìn)行回顧和反思。

三、審美教育融入到英語課堂教學(xué)的具體體現(xiàn)

在英語課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，可以利用通讀來進(jìn)行美的感知，喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生本身的審美情感，從而提高學(xué)生的審美鑒賞能力，使得學(xué)生可以知道其中的內(nèi)涵、言外之意以及其他多方面的內(nèi)容，讓學(xué)生的感情可以和作者的感情進(jìn)行充分的交流溝通。同時(shí)，還可以最大限度的利用媒體來進(jìn)行形象美的感受，開拓學(xué)生的視聽，改變英語知識的呈現(xiàn)方式，進(jìn)行具體生動(dòng)形象的應(yīng)用。在設(shè)計(jì)板書方面也可以體現(xiàn)出和諧美的現(xiàn)象，板書可說是教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，具有直觀性和形象性，進(jìn)行板書的構(gòu)思和板書文字的多樣化設(shè)計(jì)，可以使得學(xué)生感受到一種整齊和平衡的美。

四、審美教育融入到音樂課堂教學(xué)的具體體現(xiàn)

在音樂課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，需要首先讓學(xué)生喜愛音樂，也可以說是審美教育的前提條件，進(jìn)行創(chuàng)設(shè)出音樂的環(huán)境，營造出愉悅的氛圍。采取新穎的授課方式，集中學(xué)生的注意力。在對其音樂進(jìn)行教授的過程當(dāng)中，還可以采取分組表演的方式來激發(fā)其興趣，讓學(xué)生不斷的提升其學(xué)習(xí)興趣，感悟到音樂本身的情操和素質(zhì)。

五、審美教育融入到體育課堂教學(xué)的具體體現(xiàn)

在進(jìn)行體育教學(xué)的過程當(dāng)中，需要注意動(dòng)作教學(xué)和審美教學(xué)的最大限度融合子，一般來說，利用合理化的教學(xué)語言，可以使得課堂教學(xué)模式和教學(xué)手段更加符合審美需求。在教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生素養(yǎng)方面需要進(jìn)行最大限度的融合，利用教師自身的高尚品質(zhì)來進(jìn)行融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，另外，還要營造出良好的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生可以感受到體育各個(gè)學(xué)科的藝術(shù)美和對體育技能的深層次的理解。在教師方面還可以進(jìn)行多種審美主體活動(dòng)的設(shè)計(jì)，從而可以營造出具有藝術(shù)美感的教學(xué)氛圍，最終在學(xué)生心目當(dāng)中形成對體育動(dòng)作本身的審美能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李竹芹.滲透審美教育，升華語文教學(xué)課堂效益[J].軟件，2014，（05）：231.

本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，課題項(xiàng)目名稱為《小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略研究》，課題立項(xiàng)號：GS[2018]GHB0825。