談如何上好語文課

張旭

【摘要】作為一名合格的語文教師，必須要有淵博的知識，睿智的頭腦，豐富的情感。如何上好語文課，要從以下幾個方面做起：了解教材編寫者的意圖，了解作者的寫作初心，教師要有熟練駕馭課堂的能力。

【關鍵詞】語文課?語文教師?能力一、要了解教材編寫者的意圖

眾所周知，課堂結構是由三個基本的要素組成的，即學生、老師和課本。而課本是學生和老師之間活動的介質，在客觀上是非常重要的，它是知識的載體，是老師的抓手，是學生學習的工具。課本里編入的每一篇課文都有特色，都飽含著編者的意圖，都是從思想目標、知識目標、能力目標等幾個方面去培養學生的綜合素質的。從體裁上分，有記敘文、說明文、議論文、應用文、詩歌、寓言、童話、散文、科學小品等，而每種體裁又各有特點。教學時，要根據學生的性格特點，閱讀能力，興趣愛好，生活經歷等情況，重點以“字、詞、句、段、篇”為主，從知識與能力、技能與教法、情感態度與價值觀等方面入手，不斷夯實學生語文基礎，形成語文能力。

二、要了解作者的寫作初心

劉勰在《文思雕龍》中說：“觀山，則情滿于山;看海，則意滿于海”，所以，作者寫文章時都有其初心所在，也就是其寫作動機。如果抓住作者的寫作目的進行教學，定會收到意想不到的效果。

1.教師要反復研讀課文，找到作者的寫作目的

備課時，教師首先要反復研讀，仔細琢磨教材，找到作者的寫作目的：他為什么要寫這篇文章？想表達什么？想歌頌什么？想批評什么？其次，要找到作者的思想脈絡：作者是按什么順序安排材料的？再次，就是詞語積累：作者運用了哪些優美的詞語？最后，了解作者的表達特點：作者運用了哪些修辭方法，才使文章形象、生動，達到“文章本天成，妙手偶得之”的效果的？

2.要找到文章的震撼點

一篇好的文章，情節跌宕起伏。隨著情節的發展，就會有一到兩個高潮，也是最能打動人心之處，這就是文章的震撼點。在品讀、剖析文章的時候，要引領學生走進情節中去，這樣，學生才能把自己設身處地的融入到故事中，和作者的思想產生共鳴，達到心領神會的境界。如八年級上冊，散文《藤野先生》，在學生理解寫作背景和深入學習的基礎上，進一步對重點語句進行剖析：“但在那時那地，我的意見卻變化了”。引領學生的思緒再深入一步：魯迅原是為尋求救國道路到日本學醫的，但他看了日本人槍斃中國人的影片后，學醫的想法才有了改變。因為他看到了清國留學生的麻木：不但不學無術，此刻竟毫無血性、毫無屈辱感地跟著“酒醉似的喝彩”，這就是文章的震撼點。所以，他一下子意識到學醫不能救國，遂棄醫從文。這在“《吶喊》自序”中有所體現，因此，魯迅提倡文藝運動，改變國民的精神。學到這兒，學生自然會熱血沸騰，對留學生充滿憎惡之情，民族尊嚴一下子涌遍全身，情感自然就和作者融為一體了。

三、教師要有熟練駕馭課堂的能力

作為一名合格的語文教師，必須要有淵博的知識，睿智的頭腦，豐富的情感，觸此及彼，舉一反三的能力。當我們面對一篇有血有肉，有情有義的文章時，不但要觸景生“情”，而且還要心潮澎湃，情感飛揚，豪情萬丈。這樣才能引領學生一起走進課本中的情感世界。如人教版八年級上冊《“飛天”凌空》，寫的是16歲的中國姑娘呂偉贏得跳水金牌的故事。1982年11月24日，在印度新的里舉行的第九屆亞運會中，中國運動員呂偉獲得女子十米跳臺跳水比賽的冠軍。教學時，不僅要教授知識點“新聞特寫”的特點，更要通過學習，讓學生感受到催人奮進的民族自豪感。要創設一種情境，讓學生真切地感受到他們胸中奔騰的是黃河那滔滔不息的波瀾，他們景仰的是長江那綿延萬里的莊嚴！這樣，愛國之情就油然而生了。再如，《一著驚海天》，這篇文章詳細描述了我國第一艘航空母艦“遼寧艦”及艦載戰斗機首次成功著艦的偉大意義和當時人們的喜悅之情。學習文章時，不但要學習文章記敘和抒情的表達方法，擬人、夸張等手法的運用，更要讓文章的情感能引發學生的民族自豪感，那就是火熱的中國心，不屈的民族魂。這正是中華民族立于世界民族之林的根基所在，這也是教學的主旨所在。這就需要教師不僅要有高超的教學本領，還要有豐富的情感，引領學生在課本創造出來的無聲世界里遨游，達到“此處無聲勝有聲”之效。其實課本是活的，是有靈魂的，就看教師怎樣去駕馭。這樣引領學生任思緒自由馳騁，情感不斷升華，教學效果自然會好。

教無定法，貴在得法。教學如同治水，貴在引導，只要引領得好，就能水到渠成。看花容易繡花難，要想真正上好語文課，就需要廣大教師多研究，多琢磨。有一點是肯定的，它需要教師具備無窮的知識，豐富的感情，更重要的是要有熱衷于教育的不泯的童心和永遠的激情。

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