重視詩詞教學，弘揚傳統文化

朱世彪

【摘要】古詩詞是我們偉大民族五千年燦爛文化的結晶，是我們的寶貴傳統。緊跟時代的號召，弘揚傳統文化是我們教育工作者義不容辭的責任。千里之行始于足下，我們要立足于課堂，面向每一個學生，讓中華文化薪火傳承。

【關鍵詞】傳統文化詩詞教學詩文素養語文課堂一、國家重視詩詞教學的良好大環境大背景

國家領導人高度重視傳統文化教育。習近平總書記提出四個自信，其中堅持文化自信就是要激發黨和人民對優秀文化傳統的認同感和自豪感。國務院辦公廳關于《國家“十一五”時期文化發展規劃綱要》中要求“學校教育中要增加傳統文化比重”。高度重視詩詞教學，是新時期黨和國家對義務教育的要求。

二、學校積極努力營造書香詩意的校園

學校下發的課程表中安排了覆蓋全校各年級各班常規性的經典誦讀課。連續四年全校各班每天下午2：20～2：40為經典誦讀時間，要求各班主任進教室組織全體學生誦讀語文老師選好背誦的古詩詞。

創造學習古詩文的校園環境。樓道里的墻面上，教室的墻面上，展出張貼的學生的書法作品，不管大家風度的毛筆字，還是工整的鋼筆字，還是稚嫩的鉛筆字，書寫內容大多數是古詩詞。學生的課間休息也在濃濃的詩文的環境中，不由得詩興大發，學生隨口就能來兩句古詩。教學樓的大電子屏上，每天大課間時間都會滾動播放學校選擇的一些優秀古詩詞。全校老師學生隨時可以進行誦讀，對照記憶，隨意請教，隨意交流學習心得。

組織大型的詩詞朗誦活動。我校認真組織了定西市2019年全民閱讀活動暨安定區“同窗共讀，百卷公知”的啟動儀式，我們學校的師生在這次儀式上對古詩詞進行了藝術的展示，在漢服唐裝的舞臺效果中，把古詩詞的學習推向高潮。我們學校還組織過全校性的《三字經》朗誦比賽，三四千名師生一起背誦的場面很有氣勢，能讓每個參與者被中國的詩詞之美所震撼，感受到古詩詞無與倫比的美麗和獨特的韻味。

三、語文老師對詩詞教學的不懈的鉆研

重視語文老師自身詩文素養的提高，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，我們每個語文教師，要重視古詩詞賞讀，自由地翱翔于古詩詞營造的豐富多彩、絢爛多姿的文化和精神構筑的世界中，讓老師們具有人文意識和人文情懷，夯實老師的文化底蘊，張揚充滿生命活力的個性，提高發現美，欣賞美，創造美的能力，讓每個老師懂得生活不是茍且活著，還有詩和遠方！只有這樣的群體老師，才能讓學生在充滿濃厚的人文氣息中全面提高人文品質，塑造高貴的靈魂。

朋友聚會，外出旅游，上班的閑暇時間，老師們常常一起記憶，朗誦古詩詞，漫步于春天的湖畔，滿眼是新長出的蘆葦嫩葉，看見一群群戲水的水鳥，我們就會吟誦“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時”，看見柔軟的柳枝，藍天下的風箏，就會吟誦“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶”，看見植物園里一樹樹盛開的花我們就會吟誦“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”下雪了就背誦毛澤東的《沁園春·雪》月亮圓了就背誦蘇軾的《水調歌頭》。富有節奏感和音樂美的語言讓無論我們身處何時何地，置身何情何景都能想起一句非常應景的詩句，然后我們一定會把整首詩詞查找記憶完整，然后交流理解。

把課堂作為進行詩詞教學的主陣地。古詩是語文教材中一類特殊的課文，它用的語言文字是古漢語;形式上節奏強;時間上它離我們較久遠。教材入選的古詩多根據小學生的年齡特點和學習程度而選定，大多數是五言或七言絕句。教師對詩歌有深層次理解，才能在課堂正確引導學生掌握詩中“有生命的東西”，才能給學生一個充分施展主動性的天地。

1.教師努力創設和諧、自由、開放的學習環境

引導學生自主探究、感悟詩詞的意境，個體理解每首詩詞。小學生身心發展的特點，決定了古詩文的學習不在于理解內容的深度，而在于積累語言，增強語感，培養興趣，增強對祖國優秀文化的自豪感和認同感。古詩詞特有的音韻之美，決定了古詩詞特別適合自由誦讀的特點，讓學生搖頭晃腦，抑揚頓挫的，聲情并茂的反復誦讀，從而達到“書讀百遍，其義自見”的效果。吟誦得多了，還可能引發學生的想象、聯想、體驗和感受，潛心品味詩詞中的意象和意境，使古詩詞煥發的生命活力，重新散發出濃烈的人文精神。

2.重視背誦積累詩詞

背誦在古詩教學中占有特別重要的地位。古詩節奏鮮明，音律和諧，內容短小精悍。學生背誦比較容易，但是也容易遺忘，所以老師要不時的通過抽查，比賽等各種方式訓練學生對古詩詞的積累，所謂“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”的效果。小學生正處于記憶的黃金時期，在老師有計劃的要求下，學生的記憶能力也得到訓練，記憶的詩詞越多，學生的成就感越高，學習的熱情和興趣也會增強。