如何提高小學外來務工子女語文學習適應性

陸金華

【摘? 要】? 外來務工子女已經成為了許多城市小學比較重要的群體。這個群體是一個比較特殊的存在，他們在語文學習中存在許多問題，這些問題的出現主要是由于他們的家庭以及之前的學習環境等。課堂中，教師應當重視這些問題，幫助他們提升語文學習的適應性。本文從外來務工子女語文學習中主要存在的問題、問題產生的原因以及解決問題的主要策略三個方面出發，結合幾個具體的教學案例對其作出了一定的闡釋。

【關鍵詞】? 小學;外來務工子女;語文;適應性

當前社會經濟快速發展，外來務工子女越來越多，逐漸發展成了一個群體。在小學語文學科的學習中，這個群體出現了一些獨有的問題。在眾多的問題中，不能很好地適應語文學習嚴重影響到了他們學習水平的提升。要想更好地幫助外來務工子女學習語文，提升綜合素質，教師應當對這個群體的語文學習進行一個特別的規劃，切實提高他們的學習適應性。

一、主要問題

1.語文基礎相對薄弱。外來務工子女基本上都來自較偏遠的農村，這些地區缺乏良好的教學條件，所以大部分孩子都沒有很好的語文基礎。這些學生很容易出現難以適應現有教學環境、難以跟隨教師教學進度等問題，導致學習水平難以提升，打擊他們學習語文的積極性，這對他們的語文學習是不利的。

2.流動性較強。外來務工子女受到家長務工城市選擇的影響，會出現頻繁轉學的現象，這也就使得這個群體的流動性相對較強。不同地區的教學政策不同，不同的學校也有不同的教學方案，教師的教學方式與習慣也不盡相同，學生轉學太過頻繁會破壞他們接受教育的連貫性與一致性，也會對他們的人際交往產生不良的影響，對小學生今后的學習與生活相當不利。

3.難以適應相對陌生的教學環境。外來務工子女跟隨父母到了一個陌生的城市，從之前熟悉的學校轉到了一所陌生的學校，這里的一切對他們而言都是陌生的，許多孩子會因為陌生而產生畏懼感，覺得不知所措。有些孩子的性格內斂，不同的教學風格與生活習慣會使他們不敢與新環境的教師同學接觸，嚴重的甚至可能會導致他們產生自卑心理，這些都是他們適應語文學習的阻礙性因素。

二、問題產生的原因

1.教師的課堂教學方式缺乏針對性。為了教育的公平性，教師基本上不會區別對待班上的同學。這樣的做法固然在一定程度上可以保障小學語文教學的公正，但是也會對一些群體產生不好的影響。外來務工子女群體是一個特殊的群體，教師一視同仁的教學思想必然會導致教學方案過于單一，教學缺乏針對性，這是外來務工子女產生適應性困難的主要原因。

2.外來務工子女有著自己原有的學習習慣與喜好。外來務工子女往往不是從學齡開始就跟隨父母到務工的城市讀書。在來到這座城市讀書之前，他們已經有一套自己的學習方法，并養成了一個相對穩定的學習習慣，這樣的習慣是很難改變的。因此，在進入新的環境時，由于教師風格的不同，他們很難主動適應這種變化。

3.外來務工子女的學習生活不夠穩定。外來務工子女到一所學校讀書的主要原因是父母在這座城市務工，父母的工作不夠穩定的，子女自然也就不能夠得到一個相對穩定的生活。生活的不穩定會導致學習的不穩定，學生無法安定下來專心學習，這也是阻礙這一群體適應小學語文學習的原因之一。

三、解決策略

1.了解學生原有學習習慣，為其制定個性化教學方案。為了幫助外來務工子女盡快適應新環境的學習生活，小學語文教師應當給予他們足夠的重視，積極了解他們原有的學習習慣，針對這些學習習慣、他們已有的知識結構、學習方式為他們制定一套個性化的教學方案，有針對性地進行教學。為了了解學生原有的學習方法與習慣，教師可以采取直接與間接相結合的方式，比如課上課下的觀察、私下的問詢以及學生之間的交流等。

例如，在教學《自相矛盾》的時候，由于這是一篇古文，教師應當充分預設外來務工子女群體的閱讀能力，根據他們的具體水平先對古文的閱讀方式進行一個系統的梳理。古文一直都是語文教學的重點，系統梳理一方面為務工子女群體解決了難題，另一方面也為之前學過的學生進行了鞏固，是一種一舉兩得的做法。

2.積極組織課堂活動，增強外來務工子女與其他學生的團隊凝聚力。課堂活動是教學中必不可少的一個環節，由于外來務工子女普遍存在著不愿意與人接觸的問題，教師可以通過課堂活動促進他們與其余學生之間的關系。這樣做一方面活躍了課堂氛圍，另一方面采用比較輕松的方式教會了學生知識，又增強了學生之間的團隊凝聚力，這對他們今后人生的發展是相當有利的。

例如，在教學《我來編童話》的寫作活動時，教師可以將班上的學生分為不同的小組，將外來務工子女與其他學生混合在一起，讓他們進行童話接龍的游戲。游戲過程中，外來務工子女不僅對編童話的技巧有了一定的認識，還會對班上同學有更深層次的了解，這對他們的學習適應是有相當大的好處的。

3.注重學習方法與技巧的傳授。教學活動一直強調教師應當重視方式技巧的傳授，而不是知識點的灌輸，對于外來務工子女的語文教學亦是如此。由于這個群體的學生基礎比較薄弱，缺乏科學的學習方法的引導，教師在進行課堂教學的時候，要格外重視學習方法與技巧的教學，幫助他們鞏固原有的知識結構，并不斷增添新的內容。例如，在教學《蝙蝠和雷達》的時候，教師可以給學生傳授與科普類說明文相關的閱讀技巧，介紹文體相關的知識，教授寫作方法。課堂伊始，教師可以通過幾個導學問題將學生引入到課堂中，然后引出教學重點——科普類說明文。之后，教師可以展示幾篇與課文類似的文章引導學生進行對比閱讀，最后還可以尋找不同體裁文章讓學生進行閱讀，幫助他們鞏固這一類文章的閱讀方式。

綜上所述，為了提升小學語文的課堂教學質量，適應現代素質教育的需要，小學語文教師應當充分重視外來務工子女群體，提高他們對于語文學習的適應性。在目前的小學語文教學中，主要存在著教師教學缺乏針對性、未考慮學生原有學習習慣與喜好以及學生的學習生活不夠穩定等問題。為了解決這些問題，實現提升學生綜合素質的目標，教師應當從為學生制定個性化方案、積極組織課堂活動以及注重學習方法與技巧的傳授幾個方面出發，積極提高其語文學習適應性。

【參考文獻】

[1]包海蘭，繆吳偉.常州Z地區外來務工人員子女的學習適應性問題研究——以小學第二學段學生為例[J].開封教育學院學報，2013，33（08）：245-247.

[2]周歡.多元對話，提升外來務工子女閱讀能力[J].語文知識，2017（09）：32-33.