淺談如何讓足球游戲“活”起來

王春梅

摘 要：“保護兒童的生命健康”是《幼兒園教育指導綱要》中被重點強調的任務之一，為了能夠真正促進幼兒生命的健康成長，有不少幼兒園引入了足球活動，旨在讓幼兒能夠通過足球的運動技能提升自身身體的靈敏度，進而強健自身體魄。因此，作為一名幼兒教師，我們需要做的是思考如何在活動課堂中讓足球游戲“活”起來，也使得幼兒成長的課堂環境能夠變得趣味盎然。

關鍵詞：足球游戲;幼兒園;激發興趣;促進參與;提升技能

游戲活動的開展是幼兒喜聞樂見的一種方式，并且游戲的開展成功改變了傳統時期幼兒園中死氣沉沉的課堂環境氛圍，使廣大幼兒融入了一個嶄新的、充滿勃勃生機的環境當中。因此，作為一名幼兒教師，我們首先要懂得足球運動能夠為幼兒的成長帶來怎樣的積極影響，再通過自身的教學經驗以及幼兒的實際情況設計有效的課堂活動策略，營造出快樂的課堂環境氛圍，通過精心設計的“足球游戲”活動磨練幼兒的意志品質和競爭意識，同時以求獲得良好的課堂活動效果。下面，我將結合自身從事幼兒教師職業的實踐經驗，對如何讓足球游戲在課堂活動中“活”起來作一番淺談：

一、創設激發幼兒興趣的足球游戲

“興趣是最好的老師”這句話永遠都不會過時。由于幼兒年齡特點較小的這一現實特點對足球游戲活動的展開既有利，也有弊，但只要能夠找到激發幼兒興趣的方法，展開足球游戲活動的方式得當，終歸是利大于弊。近些年來，隨著科學技術的高速發展，絕大多數學校都投入了多媒體技術的使用，這一科技具有強大的多功能性，是輔助教師工作的一大利器。因此，作為一名新科技時代下的幼兒教師，我們不妨利用多媒體技術，創設符合幼兒年齡特點、形式多樣、內容豐富的足球游戲，使幼兒的眼球充分被游戲畫面所吸引，再對不同體質的幼兒進行針對性的指導，從而激發幼兒對足球產生強烈的興趣，促進幼兒付出實際行動真正去了解足球，讓幼兒得到身體和心靈上的共同發展，也讓足球游戲在新的科技時代的環境下“活”起來。

二、創設促進幼兒參與的足球游戲

新課程改革的施行多次強調了課堂活動主體地位的身份，每一名幼兒教師都應當知曉在幼兒園課堂活動中的主體地位永遠都不是教師，而是幼兒，所以幼兒的積極參與是成功獲得良好活動效果的關鍵，可有部分教師受傳統理念的影響頗深，不愿意跳出自己是主體地位的舒適區，所以造成了幼兒參與課堂活動的不積極性。因此，作為一名新時代下的幼兒教師，我們要有新的思想，有甘當襯托“紅花”之美的“綠葉”精神，在足球的課堂實踐活動中，除了要將幼兒帶入到足球場地當中，還要想辦法設計出能夠促進幼兒積極參與的足球游戲活動，以求能夠達到在課堂活動結束時讓幼兒對足球愛不釋手的效果，使幼兒在輕松、愉快的游戲情境中愛上足球這一運動項目，如此定能夠讓足球游戲在課堂活動中“活”起來。

三、創設提升幼兒技能的足球游戲

“實踐是檢驗真理的唯一標準。”這是從上個世紀我國施行改革開放政策以來被廣泛應用到社會生活中各個領域的一句話，所以迄今為止，在教育教學領域中，廣大教師都了解空洞的理論知識遠遠不能夠使幼兒將來擁有適應社會發展的能力，所以如今的教師不僅注重理論知識的傳授，更加注重實踐技能的傳授。因此，作為一名新時代下的幼兒教師，對待足球活動的開展，我們也要及時做出活動理念上的更新，并且在日常生活中對幼兒進行細心的觀察，結合幼兒發展中的身心特點，創設能夠提升幼兒技能的足球游戲活動，最終使幼兒既可以通過游戲感受到課堂中足球活動的樂趣，又能夠充分得到身體上的鍛煉，體會到足球技能提升的快樂，還可以實現讓足球游戲在幼兒課堂活動中“活”起來的目標。

四、創設發展幼兒智力的足球游戲

足球是很多運動會中的比賽項目之一，更是有的人不惜為了顛倒時差熬夜看世界杯的比賽，而足球比賽需要足球運動員做出積極的反應，以及和隊員之間相互有著十分默契的配合，方能得到可觀的比賽結果，但這對于年齡尚小的幼兒來說是難以實現的一件事情，所以就需要通過足球游戲使幼兒的思維活躍起來。因此，作為一名幼兒教師，我們須知足球不僅能夠鍛煉幼兒的體力，還能夠鍛煉幼兒的腦力，發展幼兒的智力，而悉心創設能夠促進幼兒智力發展的足球游戲活動自然就成為了我們的重要任務之一，最終增強幼兒對足球運動的熱愛，讓幼兒感受到足球活動的激情，對于足球運動有自己的看法和想法，促進幼兒能夠更好地學習足球知識，由此切實能夠達到讓足球游戲“活”起來的目的。

總而言之，足球源自于中國，也是世界運動項目中的一個大項目，幼兒作為生命成長中的基礎階段，應當及時培養幼兒的足球興趣。因此，作為一名幼兒教師，我們要做到始終以幼兒為主體，為幼兒的發展著想設計優良的足球游戲活動策略，讓足球游戲在幼兒課堂活動中“活”起來，從而全面提高幼兒的身體素質，優化課堂活動的效果。

參考文獻：

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