淺談小學校長管理中的創新策略

高燕

摘 要：隨著義務教育發展，目前小學校長的要求不再像十幾二十年前，從引導學生完成義務教育為首要目標，到現在全面推廣素質教育，這是一個教育時代的發展。同樣，對于小學校長管理而言，轉變管理理念，把工作重點投入到全新的小學管理中，對于學生的發展，教師隊伍的團結、凝聚、創新，整體學校氛圍的良好發展，都有著非常重要的現實意義。校長層面的創新管理，對于學校內所有事務的創新，包括教學創新等等，都起著帶動作用。因此，研究小學校長管理中的創新，是有意義的。

關鍵詞：小學校長;管理;創新

一、小學校長管理工作中管理理念的創新

如果小學校長一直采取傳統的管理模式，不注重管理理念的創新，不去主動研究怎樣才能促進教育的發展，就會導致經由此校長領導下的小學教育信息閉塞、無競爭力。因此，小學校長在管理工作中要注重管理理念的創新，將封閉的思想轉變為開放的思想，同樣，作為管理者，一定要學會現代的教育的管理理念，如此，才能夠做到視野開闊，理論與實踐相結合，學校辦學質量才會提高。校長的管理理念要做到創新，需做到以下幾方面。

（一）創新有勇氣，并注重實踐

小學校長在進行管理理念創新的過程中，會遇到很多諸如學校教師不理解、學生不配合的困難，但必須要有勇氣去沖破傳統觀念的束縛。如果打破不了傳統觀念，就做不到開拓創新，也不會將新思想轉變為教學秘訣，更不會促進管理理念的落實。例如，學校的考評制度和聘任制度應該隨著時代發展的變化而有所變化，通過制度的變化對學校教職員工提出更高的要求，但在創新這兩項制度時，必然會遭到部分教師的反對，校長要有勇氣面對質疑的聲音，積極和教師做好溝通， 使學校的教育工作得以有效開展。所以，作為小學校長，應該學會總攬全局，有勇氣創新并注重實踐。

（二）用歸因法認清管理者本身，以事業心引導創新

無論是普通教職工、還是學校管理者，每個人都有著自己的本職工作和由工作帶來的壓力，學校管理者因為考核評比頻繁、管理與教學并重、外部環境復雜帶來各種各樣的工作難度等，都會徒增一些巨大的壓力，我們說一個教育管理者如果不能處理好上下級關系、本職工作難度增加等帶來的壓力，那么管理事業亦不會有太大的起色。小學校長的日常管理工作充滿著壓力，首先，要認清自己和壓力本身，對于各方面的壓力需要運用科學的方法加以解決，而歸因理論就是經過科學驗證的分析壓力的有效方法之一。因此，要學會并習慣使用歸因理論，找出壓力帶來的原因，加以分析并克服，才能戰勝壓力，將飽滿的熱情投入到學校管理中。同樣，事業心是小學校長必備的優秀品質。小學校長如果擁有強烈的事業心，他就會在自己日常的工作中，堅持著為教育事業和共產主義事業獻身的信念，并做到熱愛事業、生活、教師、學生，將學校當作自己生活中必不可少的一部分。擁有強烈事業心的小學校長會更加有探索如何創新教育的責任感，表現為對學校的新鮮事物敏感，并能夠給予支持。

（三）有系統化的思維

系統化的思維能夠將一件事或一種理念實施的前前后后連成一個統一的整體，做到運籌帷幄。這種系統化的思維考慮事情不僅周密而且全面，既有前瞻性，又能夠想象出事情可能的后果，提前做好準備。擁有這種系統化思維的小學校長，在進行管理理念創新時，能夠做到做事不盲從、有條不紊、絲絲入扣，即使遇到突發狀況，也能夠從容處理。

二、小學校長管理工作中管理方法的創新

小學校長在管理一個學校時，各項制度的確定不能僅憑自己的想法，而是要聽取民眾的聲音如此工作才能夠被人信服，因此，小學校長要注重管理方法上從獨斷到民主的創新。隨著課程改革的不斷深入和社會發展速度的加快，教職工的思想變得活躍起來，他們的民主意識也逐漸增強，因而小學校長獨斷的管理方法必然不能適應社會的發展。小學校長必須明確的事情是：首先，自己并非圣人，做不到無事不通、無事不曉，要想在這個信息爆炸的時代保證自己決策的科學性， 就要廣開言路，聽取民眾的聲音。其次，自己的管理水平有限， 小學各項工作繁雜，校長做不到面面俱到，因此，必須在管理中實施雙向管理，這樣既有利于校長管理工作的開展，又能夠保證被管理者的自律，達到無為而治的效果。最后，自己掌握的知識有限，通過民主的管理方法，可以利用教職工的長處彌補自己的短處。為保證管理方法的民主性，校長應該：建立并完善民主管理制度，用制度保障教職工參與管理的權利;創建良好的民主管理氛圍，尊重每一位教職工的想法，讓他們在各項政策確立之前踴躍發言，獻計獻策，使政策得以完善之后出臺;超越自我，放下領導姿態，真正將群眾意見聽進心里去;接受群眾監督，保證校長各項工作的公開透明性。

三、小學校長管理工作中人際關系的創新

在小學中的人際關系主要指的是校長和領導層以及教職工間的關系，處理好人際關系，是做好學校工作的前提，因此， 小學校長要重視管理工作中人際關系由逆反到相容的創新。要做到上述人際關系的創新，需遵循：校長要尊重并信任其他領導成員，建立同志情誼;領導成員之間要互相信任，避免無端猜忌;領導人員要平等地對待教職工等。小學校長是學校的領導核心，他的一言一行對其他員工都有重要影響，因此，小學校長對待員工要寬容，但不是對員工的錯誤置之不理，要愛護尊重自己的員工，但不是對員工開后門，要做到求真務實、正確評價自己，但不是怕自己“掉架子”。

四、小學校長管理工作中知識結構的創新

小學校長要掌握自己在管理工作中的主動權，使自己的各項管理工作被人信服，就要注重自己知識結構的創新，實現從單一知識結構到復合知識結構的創新。小學校長大都是只精通一門學科，知識涉獵的范圍不廣闊，這會導致校長在管理工作中所做的各項決定不具有綜合性和科學性，表現為：自己擅長學科的改革較大，其他學科無變動。因此，為使小學校長的知識結構變得合理，校長要通過多種學習途徑，掌握自然科學知識、社會科學知識、人文科學知識等，不斷增長自己的知識才干，為自己爭取更多的主動權。

五、結語

綜上所述，小學校長要想掌握領導的主動權，被廣大教職員工信服，就要重視管理工作的創新。管理工作在創新的過程中，轉變管理理念是關鍵，改變管理方法是重點，改善人際關系和轉變知識結構是基礎，只有做好上述四個創新，才能使校長的管理工作事半功倍，促進小學教育事業的發展。