小學語文寫作教學現狀及對策探究

彭克玲

摘 要：寫作是語文教學中非常重要的一部分內容，培養小學生良好的寫作能力是非常有必要的。然而從當前小學語文教學現狀來看，小學語文寫作教學中還存在較大的問題，本文主要就小學語文寫作教學現狀進行了分析，并提出了幾點改進寫作教學的有效措施。

關鍵詞：小學;語文;寫作教學

在當前的教學中越來越重視學生綜合能力的培養，寫作是語文教學中非常關鍵、也是較為困難的一部分，為了更好得提升小學生的寫作水平，在語文教學中要不斷調整教學方式，改進當前教學中存在的不足，進而有效提升學生的寫作能力。

一、小學語文寫作教學現狀

（一）年齡決定寫作難度

小學生的年齡較小，知識儲備和生活經驗不足，在寫作過程中難免會出現無內容可寫的情況，這就給小學寫作教學帶來了較大的難度。對于小學生來說，想要就某個觀點充分發表自己的想法，并且用語言流暢的表達出來，這是比較困難的，因此，小學生寫出來的文章通常都是流水賬形式，毫無真情實感可言，文章內容也比較空洞。盡管受年齡特點的影響，小學生寫作教學存在一定的難度，但教師在教學中采用針對性的教學方式，從學生的實際情況出發，仍可以取得良好的教學效果。

（二）小學生寫作練習的機會比較少

在傳統的語文教學中，教師大部分精力都放在課文講解上，學生寫作練習的機會是比較少的。寫作需要具備較強的語文綜合能力，教師不給予學生較多的練習，學生不僅不重視寫作，而且在寫作時態度也不夠認真，在寫作時根本就不加思考，而且在實在無內容可寫的情況下，還會從作文書上抄襲。盡管有一些老師，為學生布置的寫作練習是比較多的，但往往只忽視了寫作的數量，而忽視了寫作的質量。例如，有的語文老師會要求學生每天都寫日記，但是并沒有對寫日記進行針對性的輔導，導致學生也只是為了應對作業而敷衍老師，并沒有通過寫日記進一步提升自己的寫作水平。

（三）小學生的寫作興趣低下

如今小學語文教材發生了比較顯著的變化，同時也收錄了很多優秀的文章，但是教師并沒有將這些優秀篇目同學生的寫作聯系到一起，導致學生在寫作時難以有效利用，在學生寫作水平沒有較大提升的情況下，寫作對學生來說不僅非常困難，也是一種負擔，學生對于寫作很難提起較大的興趣，也就導致學生的寫作水平難以有較大的提升。

二、改進小學語文寫作教學的幾點方法

（一）選擇適宜學生年齡的寫作主題

由于學生年齡在一定程度上影響了小學生的寫作難度，為此，教師在開展寫作教學時要充分結合學生的年齡特點，根據不同年齡層次的學生來制定相應的寫作主題。例如，低學段的學生平常接觸的寓言、童話故事以及古詩等比較多，教師就可以讓學生進行看圖寫話，培養學生的語言表達能力，從而逐漸提升學生的寫作水平。對高學段的學生來說，這部分學生日常接觸到的讀物也比較廣泛，而且也已經具備了較強的表達能力以及寫作知識，因此，教師可以制定一些較高難度的寫作練習，在學生能力范圍內，開展寫作練習，學生很容易從寫作練習中獲得成就感，這就能夠在很大程度上提升學生對寫作練習的興趣，從而有效提升學生的寫作水平。

（二）開展多樣化的閱讀，加強學生的知識儲備

寫作不是憑空想象，需要一定的知識積累，因此，為了更好的提升學生的寫作能力，教師可以為學生組織多樣化的閱讀活動，讓學生通過閱讀來增加自身的知識儲備，并且將閱讀過程中所學到的經典用語運用到自己的文章中。俗話說熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。大量的閱讀能夠幫助學生有效提升寫作水平。同時，在閱讀活動中教師還要注意活動的多樣化，從而加強學生對閱讀的興趣，讓學生充分體會到文章的魅力，從而在寫作中加強對寫作的重視。此外，教師還可以在課下開會讀書分享活動，讓學生將自己所閱讀的書籍內容講述出來，學生的講述過程也是一個重復記憶的活動，學生能夠加深對課外知識的印象，進而融入自己的文章寫作中。

（三）做好閱讀筆記，重視寫作積累

優秀的文章中總有很多內容都是非常值得學習的，為此，教師要充分利用教材中的優秀

篇目以及課外讀物，讓學生對一些優美詞句進行摘抄和背誦，同時，還要讓學生掌握一定的寫作技巧和寫作方法，通過在日常學習中的大量積累，能夠進一步提升學生的寫作能力。在實際的寫作教學中，教師可以讓學生準備摘抄本，在閱讀過程中隨時進行摘抄，由于小學生的綜合知識掌握較少，文學水平有限，在寫作過程中難免會遇到很多困難，為此，學生就可以通過仿寫、引用的方式，將閱讀中所看到的優美句子或段落應用到自己的作文中，當學生的積累量達到一定程度上時，就可以做到信手拈來。利用這種方式可以在很大程度上增加學生的知識儲備，讓學生在寫作中更加順暢，從而有效提升學生的寫作水平。

參考文獻

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