減輕農村初中學生語文課業負擔的策略探究

蘇長生

摘 要：在如今，社會各界對學生學習情況的關注越來密切，相應的，教師在教學中也就對學生做出來越來越嚴格的要求。這樣的教學變化雖然在一定程度上促進了學生學習的進步，但其也造成了學生背負了沉重的學業負擔。而筆者研究發現，給學生帶來巨大的學習壓力的來源并不單純的是教師的高要求，更多的也來自于教師不合理的教學設計。相應的為了實現有效的減負，教師就需要能做出改進。本文對農村初中學生的語文課業減負進行了研究。

關鍵詞：農村初中學生;語文課業負擔;策略探究

在近些年來，給學生課業減負的呼聲越來越大，鑒于當前學生所背負的沉重學習壓力，實現有效的課業減負已經迫在眉睫。而為了實現有效的語文課業減負，教師在實際的教學過程中需要能明確學生學習壓力較重的原因，對自己的教學措施進行深入的反思，探尋其中所存在的不合理之處，并結合有效的措施對其進行優化。

一、學生學習壓力重的原因分析

學生學習壓力重的原因并不是單一方面的原因，而是由于一系列綜合化的原因所造成的。其主要存在于教師的教學設計與教學工具的應用上，由于教師教學設計存在教學過程設計混亂的情況，這就造成教師在進行教學時，教學的流程也趨于混亂化，學生很難快速的掌握教師所傳授的知識，使得其感到較大的壓力。這一點，在農村中學尤為明顯，由于農村教育發展水平較低，很多教師的教學方法存在更多的問題。除此之外，教學工具的問題也很突出，在如今，雖然全國的中小學基本已經實現了多媒體教學工具的普及，但在農村中學中，有很多教師并沒有深入的認識到多媒體教學工具的有效應用價值，這也使得教學趨于低效，影響了教學的效果，給學生帶來較大的學習壓力。

二、減輕農村初中學生語文課業負擔的策略研究

（一）重視備課階段，優化課程結構

為了實現對農村初中學生語文課業負擔的有效減輕，教師在實際的教學過程中就需要能從備課階段入手，進行有效的教學模式優化，來達成教學有效性的提升，進而使得學生可以較為容易的達成相應內容的掌握，實現有效的減負。而為了達成教學模式的優化，教師在備課階段，就需要能對教材進行有效的分析研究，找出當課的知識重點，明確其教學目標，在其基礎之下，再聯系學生的實際發展情況，設計實際的教學流程。

（二）借助媒體運用，提升授課效率

為達成語文課業的有效減負，教師還需要在教學工具上作出改變。在過去的農村初中語文的教學中，有很多教師并不能將多媒體有效的運用到教學之中，其仍然是以傳統的理論知識講授的方式來進行教學的，這也造成了教學效果的低效。而在如今，為了貫徹新課標的要求，實現對學生的有效減負，教師在實際的教學過程中，就需要能結合教學實際對多媒體教學工具進行深入的研究分析，探究其實際的應用方法，并能在教學過程中，將其作用有效的發揮出來。

例如，在進行《羅布泊，消逝的仙湖》這一課的教學中，為了實現對學生的減負，教師應該能借助多媒體工具為學生展示一些羅布泊的相關信息，在學生觀察完畢之后，教師還可以帶領學生對羅布泊進行討論，幫助學生建立對該地區的認識。當學生的學習興趣可以被有效的調動時，教學的效率就可以得到有效的提升，教師也就不必進行多次的重復，進而就達成了對學生課業的減負。

（三）精簡作業設計，提成訓練效果

教師教學設計存在的問題，除卻教學流程混亂之外，另一個主要的體現就是教師作業的設計了。在傳統教學中，教師在進行作業設計時，為了追求學生對語文知識的有效掌握，其更多的會將作業的方向放在實際知識的掌握之上。其在進行作業設計時也并沒有對當課的內容和學生的實際發展需求作出有效的研究，這就使得教師的作業設計空有數量而沒有質量，造成了作業針對性低、目標混亂的情況。而在如今的教學中，為了實現對學生語文課業的有效減負，教師在實際的教學過程中就需要能結合學生的發展，對作業的設計進行改進，減少作業設計的量，重視作業的針對性設計，進而可以讓學生利用較少的作業達成更有效的提升鍛煉。

例如，在《桃花源記》這一課的教學中，為了實現對學生語文課業的減負，教師在進行作業設計時要能盡可能的對文章進行分析，減少作業的量，提升作業設計的針對性與有效性。在實際的教學中，教師就要能聯系中考的考點，將本課之中重要的詞語釋義挑選出來，使學生在課下對其進行記憶和背誦。除此之外，考慮到學生的發展需求，教師在教學之中也可以為學生布置一個探究性作業，使學生嘗試著將本課的課文以故事的形式講出來。這樣的趣味作業設計也更容易調動學生的興趣，使學生實現對本課內容的有效掌握。

綜上所述，為了實現對農村初中學生語文課業負擔的有效減輕，教師要能對自己的教學進行有效的調整。首先教師需要能明確當前語文教學中造成學生課業負擔較重的原因，然后教師再結合自己的教學實際進行分析，嘗試探尋解決的方法，最后，再借助于教學過程的優化與教學作業的精簡，達成有效減負的目標。

參考文獻：

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