論中國傳統(tǒng)文化教育對小學教育的意義

石明川 高教龍

摘要：隨著人類社會的發(fā)展，物質基礎的不斷提高，生活條件的不斷提高，西方文化的大量涌入，傳統(tǒng)文化教育在現(xiàn)代人的意識中被逐漸地淡化。也正是這種傳統(tǒng)文化教育意識的淡薄，傳統(tǒng)文化教育的缺失，使越來越多的學生養(yǎng)成了各種各樣的壞習慣。所以傳播中華文化，是每個教育工作者義不容辭的責任和義務。

關鍵詞：中國傳統(tǒng)文化;教育;小學

正文：

一、中國傳統(tǒng)文化教育對小學教育的意義

（一）中國傳統(tǒng)文化重視啟蒙教育

中國自古以來就有重視未成年人啟蒙教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，啟蒙教育思想極為豐富。而小學階段正是啟蒙教育的關鍵期，繼承這一筆可貴的遺產，對現(xiàn)階段我國小學教育顯得格外重要。傳統(tǒng)文化以“禮”為基礎，以“德”為主線，表現(xiàn)在學校教育中，就是對學生進行潛移默化的品德教育。中國傳統(tǒng)文化能夠為學生的行為舉止和習慣養(yǎng)成提供一個強有力的支撐。

（二）傳統(tǒng)文化教育明確小學教育的根本方向

多年來的應試教育模式使小學教育逐漸偏離了最根本的“育人”的教育目的，而傳統(tǒng)文化的滲透能使小學教育的根本方向逐漸明晰。中國傳統(tǒng)文化中的美德教育，能夠使學校和家長重視德育教育的重要性;學生的成長也能夠使教師們體會到教書育人的自豪感;學校也會因為學生的成長而更加堅定自身的發(fā)展方向。

（三）中國傳統(tǒng)文化幫助學生健康成長

中國傳統(tǒng)文化以“禮”為基礎，以“德”為主線，表現(xiàn)在學校教育中，就是對學生進行潛移默化的品德教育。傳統(tǒng)文化能夠為學生的行為舉止和習慣養(yǎng)成提供一個強有力的支撐，學校里的違背校規(guī)行為明顯少了，學生們在行為舉止方面也更加得體，學生之間、師生之間的關系也因為禮貌用語、文明行為的增多顯得更加和諧，學生良好的品行習慣就此建立起來。

二、將中國傳統(tǒng)文化滲透入小學教育的方式

（一）從學校教育管理方面滲透中國傳統(tǒng)文化

學校教育管理是學校教育活動進行的主要規(guī)則，要進行中國傳統(tǒng)文化滲透，就必須先從學校教育管理方面入手。例如，學校可以針對傳統(tǒng)文化教育開設專門的“讀經(jīng)”“講史”課程，使傳統(tǒng)文化成為學校教師、學生都重視的必修內容。在這個過程中，學校和教師必須從本校小學生實際閱讀水平和需求出發(fā)，從本校最為有利的課程資源出發(fā)，先易后難，循序漸進，編寫出輕松易讀的國學經(jīng)典校本教材。另外，學校還應針對傳統(tǒng)文化教育的需要，進行課程結構的重組和教師崗位的多樣化安排，進行教師培訓，使在校任職的每名教師，都能夠勝任“傳統(tǒng)文化教育工作者”的角色。

（二）從校園文化建設方面滲透中國傳統(tǒng)文化

要在小學教育中滲透中國傳統(tǒng)文化，建設一個有利于傳統(tǒng)文化教育的教學環(huán)境是十分重要的，學校可以在校園文化建設方面進行中國傳統(tǒng)文化滲透。例如，將班級作為單位，通過布置教室，適當?shù)貏?chuàng)設傳統(tǒng)文化的空間情境——在教室的墻壁上張貼古代思想家的畫像和書法家撰寫的警句墨寶;在黑板報上開辟“傳統(tǒng)文化”專欄，以“文學常識——傳統(tǒng)文化展”為主要的模式，每天更換傳統(tǒng)文化宣傳內容，以此營造一種濃厚的文化氛圍;另外，各科教師也應該重視在教學語言使用和教學內容導入方面為學生創(chuàng)設傳統(tǒng)文化的語言情境和學習情境，可以在每節(jié)語文課上課之前和學生分享一個傳統(tǒng)文化小故事，也可以在美術和音樂教學內容導入過程中為學生播放優(yōu)美的古代音樂作品，這樣不僅能夠使課堂的傳統(tǒng)文化氣氛濃厚，還能夠調動起學生的學習興趣，起到一舉兩得的效果。

（三）從學生德育教育方面滲透中華傳統(tǒng)文化

在中國傳統(tǒng)文化中，個人品德修養(yǎng)是指導個體發(fā)展的重點內容。展現(xiàn)在現(xiàn)代學校教育中，就意味著德育教育應該成為學校教育的主題之一。而中國傳統(tǒng)文化中很多內容都可以作為德育教育的范本。因此，從學生德育教育方面進行中國傳統(tǒng)文化滲透是可行的。例如，以“三禮”為學校德育教育的主題，進行全校范圍內的基本的儀態(tài)教育、儀表教育和禮儀教育，如禮貌用語、禮貌的肢體語言、發(fā)型、著裝、課堂禮儀、師生禮儀、同學之間的禮儀以及公德心、愛心、孝心等。“三禮”教育是從學生的日常行為入手進行的德育教育，對學生細節(jié)行為的矯正效果最好，在德育教育日趨結構化的小學教育中，“三禮”教育的實施能夠填補德育教育的漏洞，為學生的行為發(fā)展提供良好的模板。

三、將中國傳統(tǒng)文化滲透入小學教育應注意的問題

（一）重視提高教師的素質

心理學研究顯示小學階段的學生對教師的信任和尊重程度甚至超過父母，學生具有強烈的向師性。教師是他們生活中重要的“權威他人”，教師勞動帶有強烈的示范性。因而要在小學教育階段滲透中國傳統(tǒng)文化。小學教師作為學校教育的主力，其群體本身就應該是傳統(tǒng)文化的代言人。因此，學校應加強教師們的師德和師表管理，鼓勵教師以身作則，展示傳統(tǒng)文化。

（二）滲透式教育而不是強制學習

眾多的國學典籍能夠為中國傳統(tǒng)文化教育提供很好的學習教材，因此很多學校以“讀經(jīng)”作為主要的傳統(tǒng)文化滲透教育方式，久而久之，讀經(jīng)教育必然會陷入“課堂教育”的怪圈，一遍遍的朗讀和背誦成為傳統(tǒng)文化教育的主要方法，使學生心生厭煩。因此，即便是學校開設傳統(tǒng)文化經(jīng)史教育課程，也不該采用強制學習的方式使學生接受傳統(tǒng)文化，而是應該采用多種多樣的教學方法進行滲透式的教育，提高學生的學習傳統(tǒng)文化的興趣。

（三）重視中國傳統(tǒng)文化的系統(tǒng)性

中國傳統(tǒng)文化包含了中國社會生活的方方面面，無論是藝術文化方面，還是生活習俗方面，都有傳統(tǒng)文化做基礎，傳統(tǒng)文化可以說中國社會生活的主線。因此，在小學教育階段滲透中國傳統(tǒng)文化教育，就必須重視到傳統(tǒng)文化的系統(tǒng)性，不能只從學生的德育教育或者文化教育角度進行滲透，而應該進行全面的滲透性教育，這樣才能使學生真正體會到傳統(tǒng)文化對自身發(fā)展的重要意義。

綜上所述，中國傳統(tǒng)文化重視啟蒙教育，在明確教育的根本方向、幫助學生健康成長方面對小學教育都有重要意義。小學可以通過教育管理的改革、校園文化的建設和德育教育方式的更新進行中國傳統(tǒng)文化的滲透。同時，在中國傳統(tǒng)文化滲透的過程中，應始終重視教師對學生成長的榜樣作用，避免傳統(tǒng)文化滲透教育淪為“課堂教學”，并且重視到傳統(tǒng)文化的系統(tǒng)性，使中國傳統(tǒng)文化的滲透能夠真正對學生的成長有所幫助。

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