做個用心的班主任

傘景尚

摘要：隨著時代的不斷變遷，學生的思想越來越瞬息萬變，因而班級管理的難度越來越大。這就需要班主任從傳統(tǒng)的嚴格管理模式中走出來，采取針對性且創(chuàng)新性的管理技巧，這樣才能夠取得事半功倍的教學效果。基于此，本文提出了“用心”這一班級管理技巧，并對此技巧的具體運用策略進行了探討，旨在促進學生們得以更好的發(fā)展。

關鍵詞：高中班主任;用心;策略

傳統(tǒng)的高中班級管理過程中，無論是針對怎樣的班級及學生，班主任都習慣性的采取從嚴管理策略，這雖然能確保有些班級取得理想的管理效果，但此策略并不適用于全部的班級及學生，存在一定的局限性。而用心管理這一策略，適用于高中各班級及學生的管理，作為現(xiàn)代化的班主任，必須要加強對其研究與運用，確保將之作用淋漓盡致的發(fā)揮出來。下面將針對做個用心的班主任這一主題進行具體說明。

一、用心對待本職工作

班主任工作十分繁瑣、累和苦，這點是毋庸置疑的，這也是較多老師不愿做班主任，怕做班主任的重要原因，因而在擔任班主任的過程中，常顯得十分的被動。在此種擔任背景下，班主任很難對本職工作感興趣，自然無法對班主任工作進行深入研究與創(chuàng)新，這怎么能夠提升班級管理質量呢？因此，作為現(xiàn)代化的班主任，需要及時反思自己的工作現(xiàn)狀，逐漸樹立起正確的人生觀、世界觀與價值觀，這樣才能夠端正自身的人生及工作態(tài)度。付諸于實際行動之中，就是多與同學接觸與交流，學生煩惱時幫助他們解決煩惱，學生快樂時發(fā)自內心的替學生開心，相信在不斷的相處之中，班主任會收獲到越來越多的感動與快樂，真正用心來對待班主任工作，用心去經(jīng)營好自己所帶的班級。

二、用心觀察學生

班主任在進行班級管理之時，必須要用心去觀察班級中的每位學生，這樣才能夠對其身心特點進行全面了解，基于學生的實際需求來開展班級管理工作，相信這對于學生的發(fā)展是十分有利的。比如：班級中有位學生在什么學科教學之中，都十分樂于發(fā)言，但是實際學習成績卻不好，課下也不配合老師的教學工作，是各學科老師都非常苦惱的對象。此時班主任就需要對此學生進行分析，明確其優(yōu)點在于敢于發(fā)表自己的觀點，基于此，班主任可以在公開場合多對學生此優(yōu)點進行表揚與鼓勵，隨著時間的推移，能夠發(fā)現(xiàn)此學生的學習越來越自信，學習成績有了較大程度的進步，并且和班主任成為了無話不說的好朋友。而之所以取得此良好管理效果，與班主任的用心觀察有直接關系，能夠真正拉近師生間的距離，以契合學生需求的方式來進行管理與引導，自然能取得令人滿意的效果。

三、用心呵護學生

每個學生都是獨特的個體，在班級管理過程中，老師必須要意識到學生各方面存在的差異，既要懂得如何欣賞優(yōu)秀的學生，又要注重對差生的欣賞，只有這樣才能夠讓每位學生都處于不斷前行狀態(tài)。以往的班級管理中，能夠發(fā)現(xiàn)較多班主任都習慣性的用心教育優(yōu)秀學生，忽視了對差等生的用心教育，使得班級中的后進生無法有效轉化，長期以往，除了會影響整個班集體的發(fā)展之外，沒有任何的益處。為此，這就需要班主任用心去呵護每位學生，要對其優(yōu)點及長處進行肯定，理解他們的處境與感受，這樣師生之間便會形成情感共鳴，學生會主動親近班主任，對班主任形成“親切感”。而當有了此親近感之后，后進生的轉化難題就迎刃而解。比如：所管理的班級中有位學生日常學習十分的散漫，學習成績也不好，習慣也十分的差，這就會導致他們處于自暴自棄狀態(tài)。針對此種情況老師要多與此學生，以及身邊的朋友進行交談，通過不斷的交談，掌握了一個非常有效的信息，即詩歌朗誦比賽曾經(jīng)得過一等獎。基于此，利用班會時間就可以開展詩歌朗誦比賽，以此來讓其感受成功。通過此次班會，此名學生受到了老師及同學的贊美，逐漸找回了自信，從此此名學生開始一步一個腳印的努力，不僅從以往的困境中走了出來，還成為了令人喜歡的品學兼優(yōu)好學生。

四、用心聽學生聲音

現(xiàn)代化的班級管理過程中，越來越提倡民主管理理念，做用心班主任的過程中，在每件事情上，班主任都要養(yǎng)成傾聽學生聲音、意見的習慣，這樣才能夠真正用心聽學生的聲音，減少與學生之間的隔閡。反之如果在遇到事情之時，班主任只按照自己的片面了解就批評、否定學生，那么只會讓學生感覺十分的委屈，使得師生間的心靈距離越來越遠，對于班級的管理極為不利。為此，在處理學生大小事情之時，都需要謹慎對待，多給學生傾訴的機會，真正用心去聽學生的聲音。

五、用心提升自己

現(xiàn)代化的高中班級管理過程中，班主任面對的不再是以前的學生，僅靠說教去規(guī)范學生，學生是不能夠接受的，這就需要班主任明確現(xiàn)代所提倡的新教育觀和學生觀，要用心參與到不斷的學習之中，以此來樹立自身形象，讓學生發(fā)自內心的尊敬和信任班主任。而這里所說的學習包含的內容較為多，如教育改革的理念;專業(yè)知識和其他學科的知識;他人優(yōu)秀經(jīng)驗等。相信在這樣的用心學習過程中，班主任自身的素養(yǎng)會得到不斷提升，不僅能提升班主任的專業(yè)性，還能夠提升班級管理質量。

【總結】

用心做班主任已成為提高當前班級管理質量的重要途徑，這就需要班主任加強對“用心”技巧和策略的研究，用心對待自己的工作，用心觀察、呵護、傾聽學生的心聲，用心提升自己，相信這必能讓學生感受到班主任的用心良苦，構建優(yōu)秀班集體的同時，促使學生們得以越來越好的發(fā)展。

參考文獻

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