成人江開學員“形勢與政策”課教學探究

王益群

摘要：在當前的教學改革形勢下，加強成人高校教學的深化改革成為教學質量提升的重要途徑。成人高校中的“形勢與政策”課程是成人學員學習的重要內容，這也是思想政治理論課程中的重要組成。本文通過對“形勢與政策”課程的重要性和現狀分析，對課程課堂教學的方式策略作研究，對教學做出一定的思考，以期對江開“形勢與政策”課程教學做一些有益的探索。

關鍵詞：江開;形勢與政策;教學研究

一、“形勢與政策”課程教學的重要性

“形勢與政策”課程的教學是國際國內形勢變化的要求，在面對全球化多變的形勢和環境下，必須要開設這門課，通過課程的教學，為了能更好地引導和指導大學生，讓學生能清楚認識國內外的發展形勢。通過“形勢與政策”課程的教學，對學生的視野開拓和勵志奮斗也能起到積極的作用。通過本課程的學習，學生能夠在了解政治文化和國內外形勢的基礎上，拓寬視野，進一步認知和把握中國面臨的形勢、采取的各項政策。通過本課程的學習，學生能夠在了解政治文化和國內外形勢的基礎上，拓寬視野，進一步認知和把握中國面臨的形勢、采取的各項政策。本課程以培養學生認識問題的能力為核心，注重培養學生分析問題、解決問題的能力，能夠為學生正在從事的社會實踐、職業活動和未來的人生發展奠定良好的知識和能力基礎。

二、江蘇開放大學開設“形勢與政策”的現狀

江蘇開放大學在所有專業，本科和專科層次的所有成人開放學員中開設“形勢與政策”課程，每個專業每學期都開設，共開設五個學期，小計2個學分。江蘇開放大學此舉充分體現國家意志，并堅決貫徹執行，堅持立德樹人，德育為先。充分挖掘“形勢與政策”課程中的德育內涵，強化思政課程、課程思政和專業思政，把思想政治教育貫穿教育教學全過程。“形勢與政策”在江開網上建好課程資源，并根據新形勢不斷更新和補充，以確保江開學員能學到最新的政策文件等資源，通過課程學習，旨在引導學生深入學習貫徹新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，牢固樹立“四個意識”，增強“四個自信”，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。本課程的教學，重在提升學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，正確認識世界和中國發展大勢，正確認識時代責任和歷史使命，為正在或者將來從事社會實踐和職業活動打下良好的政治思想基礎和能力基礎。

引導學生全面正確認識黨和國家面臨的形勢和任務，正確認識國情，理解黨的路線、方針和政策，增加學生的愛國主義責任感和使命感，不斷提高學生的政治覺悟和思想品德。本課程的教學，重在提升世界視野，促進學生能從宏觀、整體上了解黨和國家面臨的形勢，掌握馬克思主義的思維方式，從而鍛煉和提升思維能力;堅定政治立場，培養正確分別能力和判斷能力。通過教學，引導學生正確分析和認識當前國內外形勢，統一思想，堅定信心和決心，堅信我們黨完全有能力帶領全國各族人民，化危為機，戰勝困難，在應對挑戰中創造新的發展機遇，實現更好發展。

提高自身的政治思想素質和精神境界，逐步提高學生走向社會發展所需要的思想、文化、職業等方面的綜合素質，更好地促進學生成長成才和全面、協調可持續發展。

三、“形勢與政策”課堂教學的方式策略

為促進“形勢與政策”課程實踐教學的質量水平提高，以及教學目標的實現，就要注重教學方式的優化，筆者結合實際教學現狀提出幾點教學優化的做法：

第一，充分注重“形勢與政策”課程內容的動態性。“形勢與政策”課程的性質決定了其在課程內容具有動態性。國內外形勢變化莫測，從宏觀層面角度看，該課程的形勢具有一定的穩定性。就具體而言，國內外形勢發生很大的變化，課程的形勢要講究動態性和時效性。我黨在方針政策方面具有一定的層次性，我黨在社會主義初級階段的基本路線是相對穩定的，但在具體政策方面的內容是動態變化的。任課教師要及時掌握新的方針和政策，及時調整備課和上課的內容。

第二，增加“形勢與政策”課程內容的拓展性。形勢與政策是一門時效性很強的課程，和目前國際形勢和國內政策有密切的聯系，因此這門課程無法像其他課程一樣長期使用同種教材，每個學期要根據當今形勢編寫教材，教材具有滯后性，所以在課堂教學中要增加新鮮的內容，要結合當前的形勢做些拓展。比如筆者讓江開學員都下載“學習強國”，通過“學習強國”上的豐富資源給學員及時新鮮的資訊。

第三，增加“形勢與政策”課程內容的實踐性。筆者在任課時采用多種形式來加強與學員的互動，通過啟發提問、小組討論、分隊答辯、案例解析、專題活動等多種形式加強師生之間的互動交流，促進思想火花的碰撞，起到活躍氣氛，從而讓學生的注意力和主觀能動性充分調動起來。筆者經常拋出話題讓學員進行討論，比如五四精神對當今大學生的啟發，中美經貿摩擦里面的深層涵義，中國舉辦進博會的意義，一帶一路對中國和國際的影響等，讓每個學員都談談自己的看法，并讓學員走上講堂，一個個對老師提出的問題進行討論，發表自己的觀點，老師并做一一點評。通過討論，學員對國家的新形勢有了充分的理解，理論水平得到了提高，同時激發了更高的愛國熱情和民主自豪感。

第四，增加“形勢與政策”課程的教學研究。時效性與政策性是“形勢與政策”的特點，任課教師要根據該課程的特點，在教學過程中安排具體的教學活動，要使該課程的針對性更強。要堅持集體備課制度，通過大家的共同智慧，來對該課程進行教學研究。現在國際國內形勢變化的非常快，在沒有固定系統的教材情況下，單靠某個教師的力量是無法準確把握時代特征和發展脈搏的。在教學過程中，也很難把國內外形勢做出生動而透徹的分析。所以，集體研究非常必要，借助集體的智慧，集思廣益，一起研究課程教學內容，熱點、重點和難點，以充分保證“形勢與政策”的教學質量。

結語：綜上所述，形勢與政策教學發展過程中，要充分注重教學方式的多樣化實施，注重教學研究，讓成人學員真正愛上《形勢與政策》課，引導學員自覺執行黨的方針政策，聽黨話，跟黨走！

參考文獻：

[1]高珊珊《形勢與政策》課程的教學探索 教育教學論壇2014年6月

[2]曾振華 成人學習理論視角下高校“形勢與政策”課教學探究 教育觀察 2016年2月

[3]蘭英 關于“形勢與政策”課程實踐教學方式的探討 教改教法 2018年6月

[4]丹青 關于大學生形勢與政策課程教學改革的幾點思考 基層教育 2018年5月