高校國畫教學多元化模式的構成

摘要：國畫藝術是我國頗具代表性的傳統(tǒng)藝術形式，在漫長的發(fā)展過程中，形成了非常系統(tǒng)深奧的國畫藝術思想，并在不斷傳承和發(fā)展過程中，其內(nèi)涵底蘊更為濃厚。從目前而言，經(jīng)過長期的發(fā)展和完善，當前我國的國畫藝術集文化內(nèi)涵、藝術價值、審美效果于一身。但也正因為如此，國畫教學的難度也相應增大，如何提升國畫教學質(zhì)量，是教師必須要思考的問題。基于此，本文就對高校國畫教學多元化模式的構成展開分析。

關鍵詞：高校; 國畫教學; 多元化模式

國畫藝術內(nèi)涵豐富，學習難度較大，致使很多學生學習效果不佳。在這種情況下，如何構建良性的國畫教學方式，提升學生學習質(zhì)量，無疑是高校國畫教學者必須要思考的問題。本文就對此展開探討。

一、高校國畫教學的現(xiàn)狀

客觀而言，當前高校給與了國畫教學更高的關注度，不斷完善教學模式，強化學科建設，初步形成了系統(tǒng)完善的教學體系，可以為學生國畫學習提供很好的支持和幫助，但深入研究來看，當前高校國畫教學仍然存在很多不足。

（一）西方審美文化對教學的沖擊

我國的傳統(tǒng)國畫藝術受到了外來文化的沖擊，也使得我國藝術審美出現(xiàn)了一定偏差。再加上我國美術教育起步較晚，缺乏系統(tǒng)完善的教學體制，使得很多時候教育活動的開展是基于西方的教育模式展開的，大部分情況下教學以畫靜物和素描練習為主。在這種情況下，學生的素描意識根深蒂固，而其審美標準也自然更加傾向于西方美術的特點，缺乏對國畫臨摹以及書法方面的練習和講解，而這些內(nèi)容是國畫的靈魂所在，如果失去了對此方面的深入研討，自然讓國畫教育出現(xiàn)偏差。而學生在學習國畫時，由于用西方的理念去分析國畫，出現(xiàn)了風馬牛不相及的情況，無法更為有效地體會國畫的內(nèi)涵和魅力。

（二）國畫教學缺乏專業(yè)知識支撐

國畫是內(nèi)涵和外在表現(xiàn)完美結合的重要藝術典范，其對于學生的藝術性要求非常高，學生需要在基本的國畫知識和技術的支持下實現(xiàn)對國畫意境和內(nèi)涵的挖掘和領悟，這是一個非常難的過程，但是很多學生的國畫素養(yǎng)并不高，對國畫缺乏客觀的認識，這使得常規(guī)的國畫教學無法深入開展，特別是在國畫領悟能力培養(yǎng)方面，教學需要在學生具備全面知識結構的基礎上推進，并能夠結合自己的認知和領悟力去透視國畫的內(nèi)涵，而當前的學生在此方面仍然有所欠缺，致使無法更加深入地理解國畫深層次的內(nèi)容，無法深刻領悟國畫的精髓，從而弱化了一些學生學習的積極性，降低了教學效果。

（三）西式教學理念弱化了國畫教學的質(zhì)量

客觀來講，當前國畫教學質(zhì)量不佳，是由于我國美術教育起步較晚，多采用了西方的教學理念。但是國畫的物象和西方繪畫的物象是不同的，理解的思路和方向也是不同的，無論是構思和色彩，還是筆鋒的應用，都存在特有的風格，單純依靠西方化的思路去理解國畫，會讓學生的學習在很大程度上受到限制，且在創(chuàng)作過程中，也會潛意識地采取西方理念去理解和分析國畫。而在日常學習過程中，高校國畫教師非常重視對國畫線條的描繪，無論是線條的明暗效果，還是線條對于空間的延伸等，都是教學的重點，高校在國畫教學中將大量的精力放在了對這些基本性創(chuàng)作技巧方面的講解和分析上，而學生在學習過程中，往往會在西方繪畫理念下去理解這些技巧性的內(nèi)容，致使創(chuàng)作的作品缺乏內(nèi)涵，雖然做過很多練習也無法實現(xiàn)對國畫線條的有效領悟，學生的學習效果不佳，創(chuàng)作的內(nèi)容同國畫存在較大的差異，學生根本無法領悟國畫雅致含蓄的意蘊，導致學生學習缺乏興趣。

二、高校國畫教學多元化模式分析

（一）打造專業(yè)化的國畫教學體制，強化國畫教學的針對性

考慮到當前我國國畫教學理念和教學體制的不足，以及受到西方繪畫藝術的影響，在國畫教學中，需要針對性地打造專業(yè)化的國畫教學體制，不斷強化國畫教學的針對性，相應地構建系統(tǒng)的國畫教學機制，立足國畫教學的客觀需要，強化傳統(tǒng)文化的引導。也可以借助西方哲學文化和繪畫理念去剖析國畫的內(nèi)涵，詳細探討國畫的特質(zhì)，并做好相應的國畫繪畫技法訓練。將教學理念回歸中國傳統(tǒng)文化理念中，以傳統(tǒng)文化為載體，西方文化作為依托，讓學生更為系統(tǒng)地了解中西方文化和藝術理念的差別，然后以此為基礎，針對性設定國畫教學體系和流程，引導學生形成完善的國畫繪畫思想理念，轉(zhuǎn)變認知，能夠在國畫繪畫思想引導下，強化對國畫技法的練習，形成更為完善的國畫鑒賞力。

在此過程中，考慮到當前國畫教學中西方繪畫教學理念的影響較大，在教學中，可以實現(xiàn)中西繪畫藝術的有機融合。在教學中，基于國畫的特點，首先對學生講解國畫的創(chuàng)作原理和理念，領會中國古代畫家認同并遵循的“六法”，注重創(chuàng)作中的氣韻生動，以及物象的深刻內(nèi)涵。而對于西方繪畫藝術，要對于其素描意識的線條感等同國畫的差異進行針對性講解，并找到共通點，以學生更容易接受的理念講解國畫藝術。

（二）優(yōu)化學生國畫知識體系，豐富國畫技藝教學內(nèi)涵

國畫的內(nèi)涵豐厚，需要調(diào)動多方面的知識技能才能夠深刻領悟到國畫的精神內(nèi)涵，因此，在教學過程中，需要進一步優(yōu)化學生國畫的知識體系，豐富國畫技藝教學內(nèi)涵。要轉(zhuǎn)變狹隘的國畫技藝培養(yǎng)理念，開拓視野，更為全面地看待國畫學習，注重在中華文化理念下對國畫進行剖析。在這種情況下，國畫教師也需要強化傳統(tǒng)文化同國畫藝術的有機結合，注重讓學生挖掘國畫的內(nèi)涵和本質(zhì)，在此過程中，注意引導學生了解西方繪畫藝術和國畫的差異，然后針對性地展開教學指導。特別是在對國畫技藝進行講解時，需要提升對國畫基礎知識的講解和培養(yǎng)，以傳統(tǒng)文化為引導，針對國畫的意境塑造、創(chuàng)作背景、理念表達、文化內(nèi)涵等進行全面解讀，結合涉及到的相應知識，最大限度地讓學生了解國畫的內(nèi)涵，不斷提升學生對于國畫的理解能力和鑒賞能力。

總之，國畫藝術是一個內(nèi)涵豐富的藝術表現(xiàn)形式，蘊含著中華民族獨特的審美感、藝術感。這不但需要學生具備良好的國畫繪畫技巧，也需要具備足夠的藝術鑒賞能力和創(chuàng)作能力，可以實現(xiàn)情景交融。為了增強學生對國畫藝術的創(chuàng)作和鑒賞能力，國畫教學應該做出教學優(yōu)化和調(diào)整，進而提升教學質(zhì)量。

參考文獻

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作者簡介：劉思成，1992年2月19日，男，沈陽師范大學美術與設計學院國畫專業(yè) 藝術碩士研究生