BIM技術(shù)在工程估價(jià)教學(xué)中的全過程應(yīng)用探討

覃亞偉，余群舟，孫 峻，仲景冰

(華中科技大學(xué) 土木工程與力學(xué)學(xué)院, 湖北 武漢 430074)

現(xiàn)階段我國工程造價(jià)管理模式主要是全過程的工程造價(jià)管理，定額計(jì)價(jià)和工程量清單計(jì)價(jià)并存。工程建設(shè)的每個(gè)階段均需進(jìn)行估價(jià)計(jì)算，傳統(tǒng)的工程造價(jià)要求造價(jià)員必須熟悉相關(guān)概預(yù)算定額、取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、各種圖紙和地區(qū)有關(guān)取費(fèi)規(guī)定，存在人力耗用多、計(jì)算時(shí)間長、工作效率低、容易出錯(cuò)且在過程中工程信息的共享與協(xié)同困難、缺乏精細(xì)化管理等問題[1]。BIM技術(shù)[2]能夠集成建筑工程項(xiàng)目各相關(guān)造價(jià)信息數(shù)據(jù)，能夠根據(jù)變化進(jìn)行動態(tài)及時(shí)更新，從而使得項(xiàng)目各個(gè)主體之間協(xié)同配合，實(shí)現(xiàn)高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。實(shí)現(xiàn)全壽命周期工程造價(jià)管理，是工程造價(jià)領(lǐng)域未來發(fā)展的一大趨勢[2]。BIM工程技術(shù)在國內(nèi)外建筑行業(yè)愈來愈受重視，但是目前人才培養(yǎng)規(guī)模不能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢，解決BIM工程技術(shù)人才缺乏問題的根本在于高校的BIM教學(xué)改革[3]。

工程估價(jià)課程是土木工程和工程管理等工科專業(yè)的一門主干專業(yè)課，具有工程專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)、實(shí)踐操作要求高和知識面廣等特點(diǎn)，對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和能力至關(guān)重要[4]。分析現(xiàn)階段工程估價(jià)及其BIM教學(xué)的問題所在，在工程估價(jià)教學(xué)中引入建筑信息模型作為教學(xué)工具，通過BIM 造價(jià)軟件，探討基于BIM進(jìn)行投資估算、設(shè)計(jì)概算、施工圖預(yù)算的方法和技巧，以及將BIM和工程估價(jià)相結(jié)合的課程教學(xué)方式。

一、現(xiàn)階段工程估價(jià)及BIM教學(xué)存在的問題

(一)工程估價(jià)及其課程特點(diǎn)

工程估價(jià)課程具有綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)[4]。

(1)綜合性強(qiáng)：建筑工程估價(jià)課程涉及知識面廣，課程涉及建筑工程識圖、建筑工程構(gòu)造、建筑工程結(jié)構(gòu)、土木工程施工技術(shù)、建筑工程材料、工程經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容。

(2)實(shí)踐性強(qiáng)：工程估價(jià)最終成果是完成一套完整的工程造價(jià)經(jīng)濟(jì)文件，這就要求除掌握編制一般建筑工程估價(jià)基本原理、方法和步驟外，還要進(jìn)行實(shí)際工程估價(jià)編制操作。

目前工程估價(jià)課程教學(xué)缺乏連續(xù)綜合整體訓(xùn)練，學(xué)生普遍存在識圖能力差、動手能力有待提高、學(xué)習(xí)效率低等問題。引入基于BIM 造價(jià)計(jì)算教學(xué)改革是解決上述問題的有效方法。

(二)工程估價(jià)BIM教學(xué)現(xiàn)存問題

BIM技術(shù)如今已不斷地被推廣，這也是因?yàn)樗菍?shí)現(xiàn)建筑工程施工管理信息化和全生命周期管理的重要手段，故BIM技術(shù)對于工程領(lǐng)域人員在工程管理以及工程估價(jià)管理上起著重要作用，其專業(yè)人才的需求量大。與此同時(shí)，我國工程估價(jià)BIM教學(xué)方法還處在摸索階段，經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)理論和方法[5]。目前工程估價(jià)BIM教學(xué)主要存在三個(gè)方面的問題。

(1)學(xué)生缺乏BIM知識系統(tǒng)學(xué)習(xí)以及相關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)能力的培養(yǎng)。工程估價(jià)課程多開設(shè)在高校工程管理專業(yè)，該專業(yè)并沒有相關(guān)的專業(yè)計(jì)算機(jī)必修課，僅提供計(jì)算機(jī)初級課程，導(dǎo)致學(xué)生在BIM軟件操作方面缺乏一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。相應(yīng)的，對于BIM的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)與工程估價(jià)專業(yè)技術(shù)課程的相互滲透與融合。

(2)教師缺乏BIM的學(xué)習(xí)和研究動力。許多高校教師對于工程估價(jià)課程的開設(shè)和教學(xué)始終圍繞基本理論進(jìn)行，缺乏對BIM教學(xué)的重視，沒有BIM教學(xué)的動力，也很少深入研究，對于BIM操作很多都是一筆帶過。究其原因大多是學(xué)院忽視對BIM教學(xué)指標(biāo)的考核與評估。

(3)缺乏相應(yīng)的BIM資源支持。這包括缺乏BIM軟件資源、專業(yè)BIM課程資源、工程項(xiàng)目圖紙資源、企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)的技術(shù)資源。

二、基于BIM的工程估價(jià)課程教學(xué)改革

通常工程估價(jià)教學(xué)一般包括計(jì)價(jià)理論教學(xué)、專題案例教學(xué)和綜合課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)三部分內(nèi)容。上述教學(xué)都需要將BIM與工程估價(jià)課程緊密結(jié)合，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重課程實(shí)踐，加深學(xué)生對知識的理解。

(一)工程估價(jià)BIM教學(xué)改革思路

(1)教學(xué)目標(biāo)改革。隨著BIM計(jì)價(jià)軟件的不斷完善和工程精細(xì)化管理需求，高校工程估價(jià)能力培養(yǎng)的重心不再是高效準(zhǔn)確計(jì)算工程量，而是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程計(jì)價(jià)業(yè)務(wù)能力、組價(jià)能力、成本管控能力等。例如：裝配式建筑飛速發(fā)展，物流、產(chǎn)業(yè)鏈、“互聯(lián)網(wǎng)+”等理念深入建筑業(yè)，與之相適應(yīng)的課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代工業(yè)工程全壽命周期快速準(zhǔn)確估價(jià)能力、ERP和分布式建造環(huán)境下精細(xì)化成本管控能力要求[6]。

(2)將BIM教學(xué)融入工程估價(jià)課程教學(xué)全程中。將BIM融入到工程估價(jià)課程理論學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)實(shí)踐，以及實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)中，使學(xué)生對BIM在工程估價(jià)中的應(yīng)用有更多感性認(rèn)識。同時(shí)，在工程估價(jià)課程之外單獨(dú)開設(shè)一門與BIM相關(guān)的基礎(chǔ)教學(xué)課程。

(3)學(xué)校相關(guān)部門需要重視對教師BIM技術(shù)教學(xué)相關(guān)指標(biāo)的評估，將工程估價(jià)課程的評估與BIM教學(xué)掛鉤，制定全新的工程估價(jià)BIM課程教學(xué)指標(biāo)評估體系，提升教師對BIM教學(xué)的重視程度。

(4)投入更多的資源支持，包括購買BIM軟件、與企業(yè)建立合作關(guān)系等。除了平常的課堂學(xué)習(xí)外，可提供多樣化的教學(xué)模式，增加更多的BIM實(shí)踐課程，這也包括系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)實(shí)踐，增設(shè)相關(guān)專家講座提升學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，鼓勵學(xué)生多參加工程估價(jià)BIM設(shè)計(jì)相關(guān)比賽，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

(二)基于BIM的估價(jià)理論課程教學(xué)改革

專業(yè)課程普遍面臨課堂學(xué)時(shí)減少、要求提高的困境，因此，課程教師必須改革授課內(nèi)容與方式。

1.系統(tǒng)梳理相關(guān)知識點(diǎn)，注重估價(jià)課程群建設(shè)

以系統(tǒng)的觀點(diǎn)來推進(jìn)工程估價(jià)課程改革。在工程制圖、建筑工程構(gòu)造、土木工程施工技術(shù)等先修課程教學(xué)中，引入BIM技術(shù)與工程實(shí)踐教學(xué)，并設(shè)置相應(yīng)的考核環(huán)節(jié)，增加學(xué)生對工程結(jié)構(gòu)構(gòu)造和施工工藝的認(rèn)識，徹底解決學(xué)生識圖能力與BIM建模能力差的問題[7]。

工程管理專業(yè)往往同時(shí)開設(shè)工程造價(jià)管理課程，這時(shí)要系統(tǒng)梳理相關(guān)知識點(diǎn)，避免知識的重復(fù)。建議將工程造價(jià)的構(gòu)成、工程量清單的概念及組成等內(nèi)容調(diào)整到工程造價(jià)管理課程教學(xué)中。土木工程專業(yè)對增加全過程工程造價(jià)控制方法等內(nèi)容。

2.充分利用線上線下互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，注重教學(xué)方式的革新

作為課堂教學(xué)的延伸，與大型BIM軟件企業(yè)合作，構(gòu)建工程估價(jià)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將教學(xué)課件、課前導(dǎo)讀資料、思考題、BIM教學(xué)操作視頻、教學(xué)版軟件等資源上傳到平臺，方便學(xué)生充分利用課余時(shí)間完成在線學(xué)習(xí)和實(shí)踐。充分利用好MOOC(慕課)、專業(yè)學(xué)習(xí)論壇等在線學(xué)習(xí)資源，探索采用翻轉(zhuǎn)課堂、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)、問題式學(xué)習(xí)等先進(jìn)教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生進(jìn)行研究探索性學(xué)習(xí)。此外，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀最新工程造價(jià)專業(yè)期刊文獻(xiàn)和大型工程調(diào)研報(bào)告，撰寫相關(guān)論文和專題報(bào)告，掌握領(lǐng)域前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生興趣和獨(dú)立分析解決問題的能力。最后，借助現(xiàn)代通信平臺(QQ等)與學(xué)生實(shí)時(shí)互動，展開深度交流，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑。

(三)基于BIM的課程案例教學(xué)改革

1.案例項(xiàng)目的選擇

案例教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，應(yīng)該在理論知識體系教學(xué)完成后進(jìn)行，同時(shí)，從典型的小案例著手，然后再到綜合的大案例教學(xué)。工程估價(jià)這門課程主要面向工程管理專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目雜多，廣而不精，一開始接手非常大的綜合案例，會讓學(xué)生無法掌握具體細(xì)節(jié)過程。因此，一開始選擇較為簡單的案例項(xiàng)目或單一分項(xiàng)工程項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)案例講解，然后將各分項(xiàng)工程整合形成綜合大工程，在BIM軟件中形成完整的造價(jià)體系，使學(xué)生充分掌握應(yīng)用BIM軟件進(jìn)行工程造價(jià)綜合分析應(yīng)用的方法。例如:先提出簡單的房屋結(jié)構(gòu)案例，完成對砌體、圍護(hù)結(jié)構(gòu)、裝飾工程等系統(tǒng)的估價(jià)計(jì)算，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層和高層大樓的項(xiàng)目案例練習(xí)。

2.案例教學(xué)的方法

案例教學(xué)不同于課程理論教學(xué)，其綜合性強(qiáng)，實(shí)踐性強(qiáng)，同時(shí)涉及不同方面的專業(yè)知識，如果沿襲傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，無法發(fā)揮案例教學(xué)的作用。為此，可首先按照案例項(xiàng)目的特點(diǎn)對課堂內(nèi)容進(jìn)行分類歸納講解，如算量方法類項(xiàng)目，可集中一個(gè)典型案例進(jìn)行講解，不同類別的項(xiàng)目進(jìn)行分類講解，對比分析，加深理解，幫助學(xué)生掌握估價(jià)過程規(guī)律。同時(shí)，結(jié)合教師課堂講解的內(nèi)容，有必要在課堂上發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與案例教學(xué)課堂討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。最后，理論鞏固需要課后練習(xí)作支撐，對于案例課程的課后練習(xí)至關(guān)重要，一個(gè)綜合的課后大作業(yè)練習(xí)可以讓學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)案例項(xiàng)目估價(jià)的整個(gè)過程，包括做招投標(biāo)報(bào)價(jià)表、編制BIM工程量清單等，同時(shí)為了防止抄襲，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，也可分組布置不同類型的作業(yè)。

(四)基于BIM的綜合課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革

將BIM與工程估價(jià)相結(jié)合，在案例教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行工程估價(jià)BIM綜合課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是穩(wěn)固學(xué)生理論知識，提升實(shí)踐能力的重要教學(xué)內(nèi)容[8]。該教學(xué)部分內(nèi)容由教師統(tǒng)籌安排學(xué)生利用課程設(shè)計(jì)同時(shí)間進(jìn)行綜合實(shí)踐訓(xùn)練。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，把握估價(jià)過程細(xì)節(jié)，課程設(shè)計(jì)采用分工協(xié)作的方式，具體各階段完成內(nèi)容如表1所示。

表1 工程估價(jià)BIM課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方案

三、基于BIM的工程估價(jià)課程應(yīng)用要點(diǎn)

(一)常見BIM 造價(jià)軟件

BIM造價(jià)軟件能夠基于BIM模型實(shí)現(xiàn)工程量統(tǒng)計(jì)、工程造價(jià)計(jì)算分析、與工程實(shí)際進(jìn)度同步更新造價(jià)管控信息數(shù)據(jù)等功能。目前，國內(nèi)應(yīng)用較多的BIM造價(jià)軟件主要有廣聯(lián)達(dá)、魯班、清華斯維爾等，而國外最為常用的造價(jià)軟件有Innovaya 和 Solibri，因?yàn)槭袌鲂星榈牟槐M相同，國外廣泛應(yīng)用的軟件在我國的應(yīng)用相對較少[2]。國內(nèi)常用的造價(jià)軟件占據(jù)了國內(nèi)較大市場份額，同時(shí)在使用功能上也有著較多相似之處。例如：都能夠在AutoCAD 平臺的基礎(chǔ)之上自動識別建筑、結(jié)構(gòu)等相關(guān)數(shù)據(jù)信息，從而方便快捷地實(shí)現(xiàn)3D建筑模型的構(gòu)建；在幾款軟件中都設(shè)置有一定的運(yùn)算規(guī)則，主要用于分析不同構(gòu)件的空間位置關(guān)系，從而便捷精確地輸出計(jì)算工程量；由軟件計(jì)算得出的工程量數(shù)據(jù)也可以輸入到相應(yīng)的造價(jià)軟件之中，從而得出工程項(xiàng)目造價(jià)。

基于BIM 技術(shù)實(shí)現(xiàn)全過程造價(jià)管理已成為發(fā)展趨勢，廣聯(lián)達(dá)、清華斯維爾和魯班等BIM造價(jià)軟件正在工程界得到廣泛推廣，基于BIM 模型進(jìn)行工程量統(tǒng)計(jì)和造價(jià)分析已經(jīng)成為工程造價(jià)管理人員必須掌握的基本知識與技能。為此，工程估價(jià)課程需要改革，需要引入基于BIM的工程造價(jià)運(yùn)算。

目前國內(nèi)主流造價(jià)軟件均支持在全過程工程造價(jià)各階段進(jìn)行相應(yīng)的BIM造價(jià)管理應(yīng)用，圖1是其典型應(yīng)用內(nèi)容[10]。

(二)基于BIM的投資估算

在項(xiàng)目投資決策階段，無法獲得建設(shè)項(xiàng)目的詳細(xì)造價(jià)信息，只能對項(xiàng)目的可行性做出初步判斷，而影響決策的一個(gè)較大的不確定因素即為不可預(yù)見費(fèi)，倘若能夠?qū)?xiàng)目的不可預(yù)見費(fèi)有精確估價(jià)，那么項(xiàng)目的決策無疑將會更加合理、科學(xué)。BIM技術(shù)可以降低不可預(yù)見費(fèi)對工程造價(jià)的影響，提高投資估算的精度。

教學(xué)過程中選擇典型工程案例，將工程方案轉(zhuǎn)換成參數(shù)化BIM模型，并通過BIM軟件接口與工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)方案評價(jià)模塊結(jié)合，以期達(dá)到通過方案具體參數(shù)的調(diào)整和BIM模型的實(shí)時(shí)更新，迅速獲得新方案的技術(shù)經(jīng)濟(jì)評價(jià)指標(biāo)，從而更好地進(jìn)行方案選擇和優(yōu)化，提升學(xué)生整體分析問題的能力。例如：某大型商業(yè)建筑投資估算時(shí)，可以對裙樓和主體建筑分別建模，運(yùn)用造價(jià)軟件算量、計(jì)算造價(jià)，利用當(dāng)?shù)馗鞣N造價(jià)指標(biāo)評估估算精度；此外作為提高篇，還可以結(jié)合典型商業(yè)建筑每年經(jīng)營資料，討論工程方案的主要參數(shù)變化(如主樓和裙樓的建筑面積、裝修檔次、機(jī)電設(shè)備選型、建筑層高等)，實(shí)時(shí)更新BIM模型，快速進(jìn)行投資估算，計(jì)算工程經(jīng)濟(jì)評價(jià)指標(biāo)(投資回收期、內(nèi)部收益率等)，最后利用價(jià)值工程和決策樹進(jìn)一步優(yōu)化方案，從而綜合提升學(xué)生對于復(fù)雜工程方案進(jìn)行決策的能力。

此外，還可將BIM模型導(dǎo)入專業(yè)性能分析平臺進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，使得學(xué)生對于各個(gè)方案的技術(shù)合理性，如采光、通風(fēng)、應(yīng)急安全疏散性能、照明等進(jìn)行綜合評估，實(shí)現(xiàn)多方案優(yōu)選教學(xué)。

(三)基于BIM的設(shè)計(jì)概算

設(shè)計(jì)階段是工程造價(jià)管理控制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。研究表明，盡管設(shè)計(jì)階段所產(chǎn)生的費(fèi)用僅僅占項(xiàng)目總投資的3%～5%，但是該階段對項(xiàng)目成本所造成的影響高達(dá)70%以上，因此，BIM在設(shè)計(jì)階段的應(yīng)用尤為重要。

目前國內(nèi)在設(shè)計(jì)階段的造價(jià)管理主要通過推行限額設(shè)計(jì)來進(jìn)行。在BIM技術(shù)的支持下，我們能夠快速、準(zhǔn)確地進(jìn)行限額設(shè)計(jì)。教學(xué)時(shí)，一方面可以培訓(xùn)學(xué)生通過BIM數(shù)據(jù)庫，參考與擬建項(xiàng)目類似的已建工程造價(jià)指標(biāo)，獲得相關(guān)造價(jià)信息，從而得出較為準(zhǔn)確的估算價(jià)格；另一方面，通過精選典型教學(xué)案例，指導(dǎo)學(xué)生基于BIM技術(shù)進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，從而計(jì)算綜合考慮項(xiàng)目全生命周期各個(gè)階段的造價(jià)成本。此外，由于BIM技術(shù)的碰撞檢測功能，在設(shè)計(jì)階段指導(dǎo)學(xué)生及早發(fā)現(xiàn)工程在結(jié)構(gòu)及功能等方面潛在的不合理部分，更加深刻地認(rèn)識“減少變更”的重要實(shí)踐意義。作為能力提升高級要求，可以嘗試指導(dǎo)學(xué)生以“工程造價(jià)大數(shù)據(jù)”為核心、以“云計(jì)算”為手段，進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工程設(shè)計(jì)概算的檢索對比、敏感性、統(tǒng)計(jì)應(yīng)用、工程籌劃等綜合分析探索性學(xué)習(xí)。

(四)基于BIM的施工圖預(yù)算

BIM對施工階段的造價(jià)管理有著重大意義，建設(shè)項(xiàng)目各參與方通過BIM技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)對成本的動態(tài)控制。準(zhǔn)備典型工程案例資料(包括全體施工圖紙、施工合同、施工組織設(shè)計(jì)等)，指導(dǎo)學(xué)生利用BIM模型結(jié)合進(jìn)度、成本，最終實(shí)現(xiàn)5D-BIM模型的動態(tài)管理，如圖2所示[11]。指導(dǎo)學(xué)生站在業(yè)主(甲方)角度，通過5D-BIM模型對各資源進(jìn)行合理配置，并且實(shí)時(shí)掌握工程的實(shí)際進(jìn)度，合理支付相應(yīng)的工程進(jìn)度款；站在施工單位(乙方)角度，通過5D-BIM模型及時(shí)掌握項(xiàng)目進(jìn)度與成本，提高項(xiàng)目管理效率。

(五)竣工結(jié)算與決算

在竣工驗(yàn)收階段，BIM模型內(nèi)容經(jīng)過前面各階段的修改與完善，其包含的信息量己足夠豐富，可有效避免建設(shè)方與施工方之間的爭議。教學(xué)時(shí)，可以整理一些工程變更和索賠資料，指導(dǎo)學(xué)生修改和完善相關(guān)BIM模型，并重新進(jìn)行估價(jià)。在竣工結(jié)算與決算教學(xué)階段，重點(diǎn)教會學(xué)生利用BIM中掌握的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行多維度統(tǒng)計(jì)、分析和對比。作為提高篇，可以結(jié)合保險(xiǎn)公估人專業(yè)要求，整理典型工程出險(xiǎn)后的案例資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行保險(xiǎn)標(biāo)的物的估價(jià)與賠款理算。

四、結(jié)語

BIM模型有參數(shù)化和可視化等諸多優(yōu)點(diǎn)，可以將BIM技術(shù)應(yīng)用于工程設(shè)計(jì)、方案比選、施工管理等方面，從而有利于實(shí)現(xiàn)全生命周期的造價(jià)控制，實(shí)現(xiàn)造價(jià)精細(xì)化管理。BIM在國內(nèi)外建筑行業(yè)中愈來愈受到重視，但是目前人才培養(yǎng)規(guī)模不能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢，解決BIM工程技術(shù)人才缺乏問題的根本在于高校的BIM教學(xué)改革。

提出了基于BIM的工程估價(jià)課程教學(xué)改革思路。在總結(jié)現(xiàn)階段工程估價(jià)及BIM教學(xué)存在的問題的基礎(chǔ)上，針對工程估價(jià)課程教學(xué)改革，從教學(xué)目標(biāo)改革、BIM和傳統(tǒng)工程估價(jià)課程教學(xué)的融合、全新的工程估價(jià)BIM課程教學(xué)指標(biāo)評價(jià)和資源投入等方面詳細(xì)闡述了工程估價(jià)BIM教學(xué)整體改革思路。

提出了基于BIM的工程估價(jià)課程教學(xué)改革方法。從工程估價(jià)課程群建設(shè)、教學(xué)資源與教學(xué)方式的革新等方面提出了估價(jià)理論課程教學(xué)改革方法、案例項(xiàng)目選擇和案例教學(xué)改革方法。此外，設(shè)計(jì)了基于BIM的工程估價(jià)的綜合課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革方案，包括設(shè)計(jì)準(zhǔn)備、BIM模型設(shè)計(jì)、招標(biāo)投標(biāo)三個(gè)階段。

工程估價(jià)課程具有綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，目前工程估價(jià)課程教學(xué)缺乏利用計(jì)算機(jī)將投資估算、設(shè)計(jì)概算、施工圖預(yù)算等進(jìn)行連續(xù)有機(jī)結(jié)合計(jì)算的訓(xùn)練，引入基于BIM 造價(jià)計(jì)算教學(xué)改革是解決上述問題的有效辦法。此外，還重點(diǎn)探討了基于BIM投資估算、設(shè)計(jì)概算、施工圖預(yù)算、竣工結(jié)算與決算教學(xué)的方法及技巧。