要睡著真不容易

趙煜瑤

每個人都有失眠的時候，我也不例外，至今我腦海里還有一段“痛苦的失眠”記錄。下面我就四兩棉花八張弓——細談（彈）細談（彈）吧！

記得那天晚上，我按照老師的要求復習了所學的內容后，便準時上床，準備美美地睡一覺，希望在第二天語文單元測試中，能保持大腦清醒，考個好成績。誰知，關了燈，閉上眼，卻沒有一點兒睡意。奇怪啦，瞌睡蟲上哪兒去了呢？以前我是一上床很快就進入夢鄉的呀！

不管它了，閉上眼睛，什么也別想就是了?？纱竽X先生卻心思重重：明天萬一默寫課文有錯誤怎么辦？仿寫句子不會寫怎么辦？閱讀短文有些問題弄不懂怎么辦？……一連串的問題，弄得眼睛先生瞪得像燈泡。大人常說：少年不識愁滋味。真是沒有道理！我這不是為考試的事發愁了嗎？

算了，既然睡不著，那就干脆把規定背誦的課文再小聲地背一遍，說不定，背著背著就睡著了。于是我便背起來：“梁國楊氏子九歲……”“綠遍山原白滿川……”哪知道，我越背越有精神！媽呀，常聽大人說：財來精神長。難道這是好兆頭，明天我一定能考好？我不由得興奮起來。

可不睡個好覺，明天哪有充沛的精力參加考試呢？不行，還是得好好睡覺！但是怎么才能喚回瞌睡蟲呢？我試著采用同學們介紹的方法——數綿羊：“一只羊，兩只羊……”數著數著，眼前仿佛出現了漫山遍野的綿羊，我似乎來到了牧場之國——荷蘭！看到那充滿詩情畫意的田園風光，我像打了興奮劑。唉，這一招也不管用！

我就不信睡不著！我使出撒手锏——輕輕哼唱自編的《搖籃曲》：“瑤瑤睡，瑤瑤睡，瑤瑤是個乖寶寶……”誰知，哼著哼著，自己竟然笑起來了！

索性，閉上眼睛，什么也不說，什么也不唱，什么也不想……

唉，要睡著還真的不容易呀！

（225400）江蘇省泰興市襟江小學銀杏花文學社五年級

指導老師 吳宏祥 徐冬明

“痛苦的失眠”，這加上引號的失眠引起讀者的好奇；歇后語的妙用，流露出作者的坦然心態，使得敘述風趣。

將自己“沒有一點兒睡意”的原因歸結為瞌睡蟲沒來，這替罪羊找得好，使敘述擺脫平白的窠臼，有了趣味。

賦予大腦和眼睛以生命，借它們的心理活動和動作來揭秘自己睡不著的原因?！靶乃贾刂亍庇玫煤軠蚀_，看后面的排比句和省略號，可不是“重重”嗎？而 “眼睛先生瞪得像燈泡”很是形象。這種擬人化的手法使敘述變得饒有趣味。

這一段寫“我”企圖用背誦的疲勞來戰勝失眠，結果卻“越背越有精神”。俗語“財來精神長”的運用與相關聯想以及“不由得興奮起來”的效果顯得很真實，也進一步增添了敘事的趣味性。

與上文的“瞌睡蟲上哪兒去了呢”形成呼應。

一招不成，又生一招，招招失敗的敘述呼應標題，凸現出一個基本事實：要睡著真不容易！

將自己的名字化入歌詞中，為敘述增添不少情趣，令人讀了不禁莞爾。

撒手锏失靈！

“不說”“不唱”“不想”，是無奈至極，也是失眠之態。

緊承上文，扣合題目。

總評

小作者按事情發展的順序，詳細敘述了自己采用背課文、數綿羊、哼唱自編的《搖籃曲》等催眠方法進行自我催眠，而這些方法招招失靈，將“要睡著真不容易”的基本事實盡情地展現了出來，也讓一個因為考試緊張又興奮的小學生形象躍然紙上。她學習認真，重視成績，不愿意考試有一點兒失誤，因而有這些擔心、顧慮、緊張，我們以為下面的敘述一定是細數入睡的種種艱難，充滿“苦”與“愁”，而這樣的文字我們讀了也會感到沉重，不舒服?？蛇@篇文章的敘述語調完全出乎我們的意料，小作者的文筆風趣幽默，態度樂觀豁達，讓我們讀著不禁嘴角上揚，讀完還意猶未盡。

下面，我們就來回顧一下小作者是如何做到文筆風趣幽默的吧。

小作者一開始的敘述就為全文定下了有趣的基調，她先是給自己的失眠找了第一個替罪羊——瞌睡蟲，它一反常態，不知上哪兒去了，失眠也就自然而然來了。接下來，小作者找到的替罪羊是大腦和眼睛。一個“先生”的稱呼讓大腦和眼睛頓然活了起來。“我”想睡，為明天的考試養精蓄銳，可大腦先生“心思重重”，害得眼睛先生不得不“瞪得像燈泡”，你說，它們一個這樣，一個那樣，“我”如何入睡？小作者巧借大腦先生的心思重重和眼睛先生瞪眼的神態，把自己難于入眠的內心狀態和外在神情寫得情態畢現，趣味盎然。

這使我想起一位同學在寫冰粉對自己的誘惑時的片段，該同學這樣寫：“想斯斯文文地吃下去，手卻不聽我的指揮，它揮動勺子在盆里攪動幾下，讓各種食材充分混合后，舀起一大勺子就往我口中塞……”同學們看，不是“我”特想吃，是“手”，這都怪“手”呀！這樣的文字，讀者能不愛讀嗎？

需要強調的一點是，風趣的文字是為主題服務的，偏離主題，再風趣的文字也是多余的。小作者牢牢把握住了這一點。在這樣風趣幽默的敘述中，小作者樂觀開朗、積極向上的性格不言自明。

英國作家薩克雷說：“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑；你對它哭，它也對你哭。”與其說，找替罪羊是小作者的一種寫法，不如說是一種生活態度。你看她后面自改歌詞唱《搖籃曲》，除了讓敘述風趣外，不也是她樂觀面對失眠的表現嗎？

文如其人。同學們，試著去做一個樂觀的人吧——可不單單為了滋養出風趣的文風喲！

（李 云 評點）