跟著孩子學英語

□王靜

“熟讀英語三百遍，不會語法照樣答。”小學英語測評，受學習（單詞）范圍所限，試題中的句子，70%以上都是平時讀過的“原句”。因此，要讓孩子英語測評得高分，秘訣就是一個字：“熟”。而讓孩子聽熟、讀熟、背熟，有一個方法很簡單，就是家長跟著孩子學英語，成為孩子英語學習的伙伴，天天和孩子對話，日日堅持，久久為功，孩子必定在英語學習上一帆風順。

輸液室的英語對話

醫院輸液室里，一個正在輸液的小女孩，向陪護她的媽媽說：“Mom,apple，apple，I have some apples！”

一旁陪護的年輕媽媽從包里拿出一個蘋果，用刀子削了皮，切了一塊放到小女孩的嘴里。

“It's delicious！Thanks，mom！”小女孩一邊吃，一邊說道。

“Some water？”媽媽問。“No！”小女孩搖搖頭。聽著母女的對話，我感到很是驚奇，于是問：“孩子英語說得太好了，您是英語老師嗎？”

“我不是老師，更不是英語老師。”年輕的媽媽回答說。

“那您一定是英語專業畢業的了！”我以肯定的語氣對年輕的媽媽說。

“您真是高看我了，我只是初中畢業，高中都沒上呢！”年輕的媽媽笑著說。

“那你們母女這英語怎么說得這樣溜呢？”聽了年輕媽媽的回答，我的眼鏡差點跌到地上。

“是這么回事，我這英語都是跟著孩子學的。學校開英語課，老師要求孩子回家說給家長聽，我就跟著學，次數多了，時間長了，慢慢也就會了。當然這都是一些‘小兒科’，不值一提。”年輕的媽媽謙虛地說。

“您跟著學了多長時間呢？”我問。

“從孩子三年級學英語開始，快三年了吧！”年輕的媽媽說。

“真了不起！”我不禁對她豎起了大拇指。

英語學習環境很重要

英語是一種語言，是人與人之間交流的重要工具。英語學習要想取得理想的效果，就應當為學習者創設良好的語言氛圍，在與人反復交流中得到鞏固和提升。就像學游泳一樣，在岸上比劃是白費勁，在水中“撲騰”才會長本領。

但是當前，學生除了在英語課堂上說英語，下了課是沒人用英語交流的，更不要說回家以后了。如此情況下，學生在課堂上學到的英語便得不到及時的練習與鞏固，更談不上進一步熟練和應用了，在課堂學的那點英語很快就會隨著時間的推移而“淡忘”。雖然老師課后都會給學生布置一些作業，但不是讓他們獨自、機械地讀課文、背單詞，就是反復刷題，對孩子來說是很枯燥無味的。時間長了，孩子學習英語的積極性便會消磨殆盡，對英語不感興趣了。

有家長說：“我們也知道給孩子創設英語氛圍的重要性，可是我們不會英語，現學也來不及啊？”

這種說辭是極好的借口，可如果家長真心希望孩子學好英語，不會不要緊，現學真的來得及。方法很簡單，就像本文開頭的小女孩家長那樣，跟著孩子學英語。

“聰明村”秘密的啟示

有媒體曾報道，南京市江寧區銅井鎮秦橋村，被當地人稱為“聰明村”。這個村子里的孩子都特別聰明，他們的成績比別村孩子高出一大截，很多孩子都考上了大學。

記者調查發現，秦橋村的家長文化水平不高，并不能輔導孩子學習。可是，很多家長都謙虛好學，愿當孩子的學生。每天孩子上學時，父母總會叮囑一句話：“在校好好學，回來教我們。”

正因為這樣，在別村孩子還不適應上課、只知道開小差搗亂的時候，秦橋村的孩子們就開始學著做筆記了，因為他們要回家教爸爸媽媽……

秦橋村的家長們讓孩子當小先生、跟著孩子學習的做法，卻無意間做了后喻文化——即晚輩向長輩傳授知識的先鋒。

在孩子眼中，老師和家長都是極具權威性的人，孩子當家長的老師，家長做他們的學生，這種角色換位會讓孩子在心理上產生一種極大的成就感和榮耀感，是對孩子最大的贊賞和激勵。為了當好這個小老師，不讓“學生”小瞧了自己，孩子便會加倍努力學習，所以“聰明村”的秘密，說穿了不足為奇，不過就是家長天天跟著孩子去學習。

作為家長的您，如果真想幫孩子學好英語，不妨放下家長的架子，蹲下身來，做孩子的學生，跟著孩子學英語。

跟著孩子學英語的可行性

首先，從內容上來說，中小學英語多是日常生活中的常用口語，句子都很簡短，一學期單詞只有百余個，孩子如果能學會，家長當然更能學會。

其次，從應用上來說，當下英語教材都是生活場景化編排，每個單元圍繞著一個主題、在一定的生活場景下展開，以對話為主，家長和孩子極易操作。例如，人教版三年級英語上冊第一單元《Hello！》，圍繞著見面問好展開。

先是見面打招呼：

——Hello,I’m Chen Jie.What’s your name?

——Hello,I’m Sarsh.

然后說再見：

——Goodbye!

——Bye,Miss White.

這樣的“小兒科”，家長作為成年人，難道還學不會嗎？

最后，從形式和時間上來說，家長跟孩子學英語，并非是要像課堂上老師和學生一樣正規上課，可以是隨意化的，結合課本、課堂所學，根據當時的場景，隨時可以學。

比如，最簡單的問孩子吃蘋果，可以說：“Hey，my baby，apple？”

孩子回答：“Yes./No.Thank you.”

也就是說，家長和孩子用英語對話，并不一定要說得多么完整、準確，在一定的場景中，可以配合體態、手勢、表情、語氣、雙方默契等來表達，也無需較真說得是否標準、是否正確，只要對話雙方互相聽懂即可。

英語天天說，成績自然高

如前面所言，英語是一種語言，小學英語都是一些簡單的日常用語，考試時，無論聽力還是筆試，都不像語文和數學那樣，考查學生通過現象看本質的思維分析能力，而是“就現象論現象”，考查學生內容是否聽得懂、“說”得對。

先說聽力，有兩大類：一是在錄音中聽到什么，然后從題目中的選項中將其挑選出來。簡單的如一個單詞或一個短語，復雜一點的是一個句子。二是在錄音中聽一個句子，然后讓你選擇一個恰當的答語。小學英語聽力都是常見的單詞、短語、句子或對話，“半斤對八兩”，顯而易見。孩子和家長如果天天對話，就會耳熟能詳，自然一聽就能分辨出來。

筆試有兩大類型：一是選擇題或填空題，二是閱讀題。無論是選擇還是填空，無非是把英語原句中的一個詞或短語“摳掉”，然后讓學生選填或直接填。孩子如果將各種句子說得滾瓜爛熟，就算不知道形容詞性物主代詞、名詞性物主代詞之類的語法規則和用法，也不會選錯的。

關于閱讀題，英語閱讀和語文閱讀考查的重點不一樣，不是考查學生能否讀出文本背后所包含的深層次含義，而是看學生能否看明白文本所敘述的“表面內容是何物”，讓學生判斷“是”與“否”或回答是誰、是什么、在哪里、什么時間、什么顏色、有多少等問題，只要能將短文順暢地讀下來，答案那都是書桌上的臺燈——明擺著的事。