高校黨建文化育人功能探討

劉藝　李玲　王賽倩　薛超

摘要：黨建文化是黨的建設的指導思想、基本理念、組織行為、制度建設、活動形式等一系列內容的反映。

關鍵詞：黨建文化;育人功能;黨建文化育人

習近平總書記指出加強黨對高校的領導，加強和改進高校黨的建設是辦好中國特色社會主義大學的根本保證。黨的十八大報告把“文化建設”納入五位一體建設的總體布局，明確提出要扎實推進社會主義強國建設，發揮文化引領風尚、教育人民、服務社會、推動發展的作用[1]。高校黨建工作本身就是重要的育人過程。推進高校黨建創新，努力發揮黨建育人功能，著重發揮黨建文化育人工作中不可替代的領導作用。

一、黨建文化

黨建文化是黨的建設的指導思想、基本理念、組織行為、制度建設、活動形式等一系列內容的反映。加強黨建文化建設能夠保持黨建文化育人的先進性、提高黨組織的凝聚力和戰斗力。文化建設是社會主義現代化建設的重要一環，是各行業發展的動力來源和精神支柱，對于高校來說則更是如此，文化建設積極推動著高校各項事業的發展。

黨建文化對于高校文化建設來說是一種軟性的理智約束，它通過高校黨組織向高校學生提供黨組織正確的價值觀并向其滲透和內化，以一種適應性文化引導著高校學生的行為活動。

二、高校黨建中文化育人功能的措施

高校作為黨建育人工作的重要平臺，高校校報更加應該在加強高校黨的建設工作中發揮積極的作用。以黨建文化為引領，加強高校黨建育人工作刻不容緩。

（一）開設校園校報

校報是高校重要的輿論宣傳陣地，作為校園媒體的重要組成部分，既是傳播文化的載體、聯系各界的紐帶、展示形式的窗口，是發布信息的途徑、宣傳政策的渠道、研討工作的園地，長期在校園中占據主導地位，具有“潤物無聲、潛移默化”的思想政治教育功能。校報的宣傳內容是明確的，是服務于新時代中國特色社會主義建設，及時全面地報道黨建文化發展進程中的新成就、新變化，大力宣傳典型人物、典型事件，規定每個學生每月訂購一次校園校報，認真閱讀校報中的黨建文化內容，從而拓展其自身黨建文化知識領域和提高自身的人生觀、價值觀、世界觀。都可以大力宣傳先進的黨建文化化解校園建設中出現的不良思想情緒苗頭，營造積極健康、和諧穩定的校園文化氛團。[2]

（二）開設黨建育人論壇

開設黨建育人論壇，能夠加強黨的領導，注重思想引領，把正確的政治方向貫穿于辦學育人全過程，堅持經管人才培養模式創新，調動一切育人因素，挖掘校內外資源，打造一體化三全育人大格局，傳承紅色基因，強化黨建特色，大力培養兼具國際視野與中國情懷的高水平人才。進一步開展圓桌論壇環節，對高校院系黨組織如何有效發揮政治核心作用及怎樣做到五個到位展開研討和交流。[3]

（三）開展書記談心系列活動

開展書記談心系列活動，真正將黨的聲音傳遞到師生的心坎上。深入開展談心談話，構建風清氣正的校園政治生態，是新時代傳承黨的優良傳統和政治優勢、破解高校黨建難題的重要途徑。[4]學?？稍O計開展以下活動：“書記下午茶”面向積極分子，以輕松愉快的漫談形式進行，主要內容為工作、學習、生活方面等的情況，活動強調用心傾聽、積極互動、匯聚眾智，目的在于加強黨委對積極分子對入黨的積極性，積極加入中國共產黨。“我與書記面對面”面向預備黨員，學校以形式多樣的活動，加強與預備黨員的溝通交流，目的在于體察校情、答疑解惑、解決問題、凝聚共識。“書記講習所”推動各級黨組織負責同志帶頭講黨課，宣講習近平新時代中國特色社會主義思想，圍繞時代特征和根本任務，貫徹黨的路線、方針和政策，從思想上引領高校黨員增強黨性、提高素質。

三、高校黨建文化育人功能上的問題

（一）對黨建文化認識不夠

通過調查，我們發現一部分人對黨建文化認識不夠、一部分人接受黨建文化教育不夠廣泛，只停留在課堂上，一部分人認為所在學校缺乏黨建文化氛圍，少部分人認為優秀黨建文化融入高校基層黨建意義不大。由此可得，黨建文化在高校認同度不夠，黨建文化學習氛圍不濃厚，黨建文化的教育不廣泛。要提高黨建文化的認同感，就要高度重視黨建文化的時代意義，提高黨建文化的感染力和吸引力，不斷增強學習意識、培養興趣和共鳴。

（二）頂層設計策略不強

目前，黨建文化教育的頂層設計策略性不強。一是頂層設計不系統，黨建文化教育是一個系統性工程，需要學校黨辦、教學團委、分院各方面達成共識，營造一個良好的整體氛圍。二是頂層設計前瞻性不夠，缺乏大局觀。新時期高校形式變幻莫測，頂層設計要結合高校發展變化進行針對性變化。黨建文化也要創新性發展，不能一成不變。三是頂層設計停留在表面。黨的教育培訓方案只針對黨的理論知識，過于單一，沒有把文化的精髓融入高?；鶎狱h建工作[5]。

四、發揮黨建引領文化育人工作的具體實踐

高校要加強校園建設，并依托各級黨組織，推動文化育入工作，培養出有為上進的好青年。從高校角度來說要建立以黨建為依托的工作方式著力構建富有中國特色社會主義的大學文化把黨的管理方針和政策融入到高校的各項工作中去。

（一）第一課堂與第二課堂相結合

第一課堂是傳統教學實踐活動的開展，是高校進行教育教學活動的關鍵一環。第二課堂則是第一課堂的補充，也是近年來高校黨建文化育人工作中的重要組成部分。第一課堂與第二課堂相結合，組成了高校育人工作的有機整體[6]。在黨建文化育人的過程中，要始終堅持黨建的主導地位，充分把握黨建在實現文化育人目標中的作用，讓黨建文化在育人功能中傳承又創新。第一課堂從教育方面來看，在黨建文化育人功能中的教育影響最直接，從而更好的發揮黨建文化的育人作用。而第二課堂，則是采用跨度知識來提高學生基本素質，是育人功能目標實現的重要補充。把黨建文化育人的理念深入貫徹到第一課堂與第二課堂的教學實踐中去，能夠形成良好的高校黨建文化氛圍，最終實現黨建文化育人的教育目標。

（二）黨建文化育人下的高理想信念

眾所周知，理想信念在大學生的成長成才過程中，有著重要的作用，是生逢窘境、面對困難時的精神支柱，是我們克服困難的不竭動力，也是廣大青年學生形成良好世界觀、人生觀和價值觀的重要保證。黨以正確方針政策引領大學文化育人工作在潛移默化中推進信念入心入腦，進而形成良好的教學環境。同時，黨要把文化育人的目標融入到理想信念的教學活動中來，培養有內涵有理想的黨員干部，傳承與發展優秀品質。把黨建和文化育人與理想信念相結臺，走文化校園之路、走文化強國之路，培養黨建文化育人下高理想信念的新時代青年。

五、展望未來

黨的十九大以來高校黨建工作輻射面不斷擴大，各級黨組織積極響應穩步推進文化育人工作。同時，在工作方法與方式方面，進行了一定的探索，成效較為顯著。新時期，高校加強黨建工作的文化引領作用，對于大學生群體的教育工作來說具有重要的時代意義。當前，隨著國際間的經濟、文化等交流活動日益頻繁，外來文化與思想也在國內高校傳播開來，在“全球經濟一體化“的背景下，人才流動，文化差異，必然導致在價值觀方面的沖突，這在-定程度上增加了高校黨建工作的難度。高校中知識分子思想活躍意識形態具有多樣化、個性化的特點若是單純依賴傳統黨建意識形態教育模式，其效果不夠顯著。鑒于此，應當在黨建工作中融入中華傳統文化，始終堅持文化育人的目標，把握文化建設方向，從根本上增強文化自信，以期鞏固黨建工作在完善文化建設中的引領地位。

參考文獻：

[1] 葉昊，趙君，切實發揮高校黨建文化育人中的引領作用[J].湖北社會科學.2013（11）.

[2] 陳冬梅，史志兵，田桂香.新形勢下高校校報加強黨建育人功能探析——以《濰坊醫學院報》為例[J].當代教育實踐與教學研究，2019（07）：239-240.

[3] 新浪財經，經濟日報.

[4] 許濤，書記談心工作機制對促進高校黨建思政工作的經驗和啟示.

[5] 包江勝，盧朝陽.優秀傳統文化融入高校基層黨建的研究[J].湖北開放職業學院學報，2019，32（21）：38-39.

[6] 王晗.高校黨建引領大學文化育人建設研究[J].遼寧省交通高等?？茖W校學報，2019，21（04）：50-52.