山地型校園雨水資源景觀化利用模塊研究

孔維瑩　劉曼

1.研究背景

大連市位于中國(guó)東北地區(qū)南部， 遼東半島的南端， 東臨黃海， 北接陸地， 南隔渤海海峽與山東半島相望，地形以山地為主[1]。同時(shí)，依水而生、因水而興的大連是一座資源型缺水城市，2018年全市水資源總量為24.68億立方米，比多年平均值減少21.1%。[2]旱年多于澇年，且年降水量70%集中在夏季6—8月，降水極不平均。

大連工業(yè)大學(xué)位于大連市甘井子區(qū)，以玉山為天然屏障，校園因行就勢(shì)，地形變化明顯，受地形等因素影響，在結(jié)構(gòu)空間、綠地布局、功能類型等方面存在明顯制約。根據(jù)《2018 年大連市水資源公報(bào)》顯示，甘井子區(qū)地表水徑流深136.3毫米，地下水資源量0.160億立方米，在全市范圍內(nèi)處于偏低水平。旱季水資源供應(yīng)不足靠人工補(bǔ)給，雨季徑流大，流速快，易產(chǎn)生校園積水與內(nèi)澇，校園水資源在時(shí)間分配上嚴(yán)重不平衡，利用雨水資源營(yíng)造生態(tài)景觀具有現(xiàn)實(shí)性和迫切性。

2.山地型校園雨水資源景觀化利用的意義

以大連工業(yè)大學(xué)為研究對(duì)象，通過對(duì)校園內(nèi)部地形、空間、布局的調(diào)查分析，結(jié)合大連市降水特征與校園雨水徑流特點(diǎn)，對(duì)山地型校園的地形和積水點(diǎn)分布特征進(jìn)行梳理，以此為依據(jù)，進(jìn)行不同地形條件與節(jié)點(diǎn)位置的山地型校園雨水資源景觀化模塊設(shè)計(jì)，通過不同地形條件模塊單元的選擇與組合，營(yíng)造山地型校園雨水生態(tài)景觀新式，一方面可緩解和調(diào)控山地型校園中雨水流速，減輕排水壓力，促進(jìn)山地地下水儲(chǔ)蓄，保護(hù)自然環(huán)境，另一方面還可為學(xué)生、教工提供全新范式的休息娛樂體驗(yàn)場(chǎng)所，增加整個(gè)校園的景觀層次，使校園整體環(huán)境藝術(shù)效果更加豐富，根據(jù)前期的校園調(diào)查結(jié)果，60%以上的學(xué)生希望校園中可以增加適合學(xué)習(xí)和休憩的公共空間。除此之外，雨水資源景觀化模塊單元還可為我國(guó)其他山地型校園雨水景觀化利用提供建設(shè)參考。

3. 山地型校園雨水資源景觀化利用的方法探討

廣泛應(yīng)用的校園景觀形式雨水利用途徑還包括屋頂集雨景觀、水滲透性景觀鋪裝和設(shè)施、水質(zhì)凈化生態(tài)基礎(chǔ)設(shè)施（濕地）、雨水基礎(chǔ)設(shè)施（雨水井、雨水口）等等，這些都為其他高校校園的雨水有效利用提供了有益借鑒，但同時(shí)我們也可以發(fā)現(xiàn)，高校校園環(huán)境迥異，氣候、地形地貌、場(chǎng)地環(huán)境、降雨特征、總體規(guī)劃、建筑風(fēng)格以及校園環(huán)境實(shí)際需求等情況差異較大，校園雨水生態(tài)化與景觀化的建設(shè)需全面考慮，選擇適合的雨水利用景觀途徑與技術(shù)。

4.針對(duì)于山地型校園雨水資源利用的景觀設(shè)計(jì)途徑———大連工業(yè)大學(xué)校園景觀方案

4.1 綠色街道

校區(qū)綠色街道改造主要是沿著校園南北與東西貫穿的道路兩側(cè)設(shè)置一系列雨水花園及生物滯留池，為順應(yīng)校園內(nèi)多變的地形，其形式可大致分為兩種：（1）普通梯田式。山地型校園地形變化較大，在坡地設(shè)置梯田式雨水花園可以有效的降低地表徑流流速，同時(shí)保護(hù)坡地不受雨水沖刷并儲(chǔ)存利用水資源，從而減少旱季景觀用水量。（2）集中蓄水梯田式。在中間低，兩邊高的地方，可在中間建立蓄水池，兩側(cè)建立梯田，雨季時(shí)雨水通過梯田下滲至地下，并最終匯集至中間的蓄水池，旱季將回收的雨水在土壤下層滲透，當(dāng)降雨量過大蓄水池達(dá)到飽和時(shí)，雨水可沿埋設(shè)在地下的雨水管道流入其他分支蓄水池中。

4.2小型雨水收集生態(tài)島

生態(tài)島是一種地形結(jié)合蓄水池的景觀構(gòu)想單元。充分利用校區(qū)山地地形，選取玉山上雨水容易匯集的區(qū)域改造成若干小型蓄水池并結(jié)合地形進(jìn)行生態(tài)島布局。小型雨水收集生態(tài)島利用了生態(tài)島的形式，將“島”的體量縮小到微觀單元內(nèi)，可將山地型校園地形上的不足轉(zhuǎn)化為構(gòu)建優(yōu)勢(shì)，為改造小型生態(tài)島提供條件。除了收集雨水，此生態(tài)島還可調(diào)節(jié)局部微氣候、為豐富校園景觀特色。

4.3山地型校園雨水花園

山地雨水花園不同于一般的雨水花園，最主在于其特殊的地理環(huán)境，因此在滿足其使用功能，綠化效益，園林美化的前提下，必須注意其地理環(huán)境、安全、道路和經(jīng)濟(jì)方面的要求。由于山地型校園雨水景觀建造于山體或坡地上，景觀設(shè)計(jì)受到土質(zhì)、地形坡度的大小、坡面的朝向、以及排水等條件的限制，因此花園的景觀設(shè)計(jì)需要合理的構(gòu)造，一方面結(jié)合校園地形坡度可進(jìn)行合理臺(tái)級(jí)變化，一方面結(jié)合校園中具體朝向、小氣候、雨量等節(jié)點(diǎn)位置實(shí)際，進(jìn)行種植體驗(yàn)的結(jié)合與休閑文化方式的開展，力求在模塊的設(shè)計(jì)方面遵循以下幾點(diǎn)：

將山地的雨水收集和景觀相結(jié)合，力求滿足雨水資源的充分利用，緩解山地缺水問題，同時(shí)可調(diào)節(jié)微氣候，營(yíng)造舒適的環(huán)境，美化校園。

4.3.1山地型雨水花園在校區(qū)實(shí)際情況下的功能創(chuàng)新

作為校園景觀，創(chuàng)新型山地雨水花園應(yīng)遵循“以人為本”的基本原則。面對(duì)各種競(jìng)爭(zhēng)壓力，大學(xué)師生群體存在科研、學(xué)業(yè)等多重壓力，通過雨水花園開設(shè)體驗(yàn)式種植區(qū)，使其放松身心，有利于緩解壓力，對(duì)有些疾病有一定的療愈作用。另外，校園地形多變，白天與夜晚的溫度與風(fēng)力差距大的特點(diǎn)，可以根據(jù)地形和氣溫選擇植物。大家在不同山坡與低地種植，既可保留雨水增加綠色空間，還可改善校園中的微氣候環(huán)境。

考慮到山地型校園的特殊地理?xiàng)l件，根據(jù)實(shí)際目標(biāo)用地進(jìn)行具體分析，選取既可耐澇又有一定抗旱能力、根系發(fā)達(dá)、莖葉繁茂、凈化能力強(qiáng)的本地植物。常綠與落葉搭配、草本與木本搭配，保證植物正常生長(zhǎng)季相觀賞以及空間效果，同時(shí)形成校園中獨(dú)具特色的園藝觀賞景觀。

4.4雨水收集景觀設(shè)施

校區(qū)中存在許多閑置區(qū)域，面積有限，且位置特殊不適合實(shí)踐上述多種形式。因此，結(jié)合大連工業(yè)大學(xué)的校園文化，設(shè)計(jì)出一系列雨水收集景觀設(shè)施，恢復(fù)了閑置區(qū)域的功能，同時(shí)收集雨水資源，以備不時(shí)之需，緩解水資源短缺和時(shí)間上分布不均的壓力。

5 結(jié)語

本文從山地型校園景觀設(shè)計(jì)中的雨水資源利用出發(fā)，針對(duì)大連工業(yè)大學(xué)的現(xiàn)狀及問題，提出了山地型校園雨水收集利用的景觀設(shè)計(jì)模式，主要結(jié)論如下： （ 1） 山地型校園景觀規(guī)劃中應(yīng)充分利用地形優(yōu)勢(shì)，建造因地適宜的景觀，改善目前存在的問題。（ 2） 校園雨水資源收集景觀應(yīng)根據(jù)校園實(shí)際情況，在傳統(tǒng)的雨水收集模式上進(jìn)行創(chuàng)新，滿足學(xué)生和教師需求，展示校園特色文化。（ 3） 考慮并用景觀途徑調(diào)節(jié)山地微氣候，深入分析山地校園土質(zhì)構(gòu)成，通過植物解決山地校園土壤固定問題。

參考文獻(xiàn)

[1]大連市水務(wù)局.2018 年大連市水資源公報(bào)[R]. 2018.

[2]賈艾晨 許士國(guó) 張 情.大連地區(qū)城市雨水利用前景分析.中國(guó)防汛抗旱 2012.2第一期.

基金項(xiàng)目：

“大連工業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”資助（項(xiàng)目編號(hào)：201910152363）。