高校國畫教學多元化模式的構成

劉思成

摘要：國畫藝術是我國頗具代表性的傳統藝術形式，在漫長的發展過程中，形成了非常系統深奧的國畫藝術思想，并在不斷傳承和發展過程中，其內涵底蘊更為濃厚。從目前而言，經過長期的發展和完善，當前我國的國畫藝術集文化內涵、藝術價值、審美效果于一身。但也正因為如此，國畫教學的難度也相應增大，如何提升國畫教學質量，是教師必須要思考的問題。基于此，本文就對高校國畫教學多元化模式的構成展開分析。

關鍵詞：高校;國畫教學;多元化模式

國畫藝術內涵豐富，學習難度較大，致使很多學生學習效果不佳。在這種情況下，如何構建良性的國畫教學方式，提升學生學習質量，無疑是高校國畫教學者必須要思考的問題。本文就對此展開探討。

一、高校國畫教學的現狀

客觀而言，當前高校給與了國畫教學更高的關注度，不斷完善教學模式，強化學科建設，初步形成了系統完善的教學體系，可以為學生國畫學習提供很好的支持和幫助，但深入研究來看，當前高校國畫教學仍然存在很多不足。

（一）西方審美文化對教學的沖擊

我國的傳統國畫藝術受到了外來文化的沖擊，也使得我國藝術審美出現了一定偏差。再加上我國美術教育起步較晚，缺乏系統完善的教學體制，使得很多時候教育活動的開展是基于西方的教育模式展開的，大部分情況下教學以畫靜物和素描練習為主。在這種情況下，學生的素描意識根深蒂固，而其審美標準也自然更加傾向于西方美術的特點，缺乏對國畫臨摹以及書法方面的練習和講解，而這些內容是國畫的靈魂所在，如果失去了對此方面的深入研討，自然讓國畫教育出現偏差。而學生在學習國畫時，由于用西方的理念去分析國畫，出現了風馬牛不相及的情況，無法更為有效地體會國畫的內涵和魅力。

（二）國畫教學缺乏專業知識支撐

國畫是內涵和外在表現完美結合的重要藝術典范，其對于學生的藝術性要求非常高，學生需要在基本的國畫知識和技術的支持下實現對國畫意境和內涵的挖掘和領悟，這是一個非常難的過程，但是很多學生的國畫素養并不高，對國畫缺乏客觀的認識，這使得常規的國畫教學無法深入開展，特別是在國畫領悟能力培養方面，教學需要在學生具備全面知識結構的基礎上推進，并能夠結合自己的認知和領悟力去透視國畫的內涵，而當前的學生在此方面仍然有所欠缺，致使無法更加深入地理解國畫深層次的內容，無法深刻領悟國畫的精髓，從而弱化了一些學生學習的積極性，降低了教學效果。

（三）西式教學理念弱化了國畫教學的質量

客觀來講，當前國畫教學質量不佳，是由于我國美術教育起步較晚，多采用了西方的教學理念。但是國畫的物象和西方繪畫的物象是不同的，理解的思路和方向也是不同的，無論是構思和色彩，還是筆鋒的應用，都存在特有的風格，單純依靠西方化的思路去理解國畫，會讓學生的學習在很大程度上受到限制，且在創作過程中，也會潛意識地采取西方理念去理解和分析國畫。而在日常學習過程中，高校國畫教師非常重視對國畫線條的描繪，無論是線條的明暗效果，還是線條對于空間的延伸等，都是教學的重點，高校在國畫教學中將大量的精力放在了對這些基本性創作技巧方面的講解和分析上，而學生在學習過程中，往往會在西方繪畫理念下去理解這些技巧性的內容，致使創作的作品缺乏內涵，雖然做過很多練習也無法實現對國畫線條的有效領悟，學生的學習效果不佳，創作的內容同國畫存在較大的差異，學生根本無法領悟國畫雅致含蓄的意蘊，導致學生學習缺乏興趣。

二、高校國畫教學多元化模式分析

（一）打造專業化的國畫教學體制，強化國畫教學的針對性

考慮到當前我國國畫教學理念和教學體制的不足，以及受到西方繪畫藝術的影響，在國畫教學中，需要針對性地打造專業化的國畫教學體制，不斷強化國畫教學的針對性，相應地構建系統的國畫教學機制，立足國畫教學的客觀需要，強化傳統文化的引導。也可以借助西方哲學文化和繪畫理念去剖析國畫的內涵，詳細探討國畫的特質，并做好相應的國畫繪畫技法訓練。將教學理念回歸中國傳統文化理念中，以傳統文化為載體，西方文化作為依托，讓學生更為系統地了解中西方文化和藝術理念的差別，然后以此為基礎，針對性設定國畫教學體系和流程，引導學生形成完善的國畫繪畫思想理念，轉變認知，能夠在國畫繪畫思想引導下，強化對國畫技法的練習，形成更為完善的國畫鑒賞力。

在此過程中，考慮到當前國畫教學中西方繪畫教學理念的影響較大，在教學中，可以實現中西繪畫藝術的有機融合。在教學中，基于國畫的特點，首先對學生講解國畫的創作原理和理念，領會中國古代畫家認同并遵循的“六法”，注重創作中的氣韻生動，以及物象的深刻內涵。而對于西方繪畫藝術，要對于其素描意識的線條感等同國畫的差異進行針對性講解，并找到共通點，以學生更容易接受的理念講解國畫藝術。

（二）優化學生國畫知識體系，豐富國畫技藝教學內涵

國畫的內涵豐厚，需要調動多方面的知識技能才能夠深刻領悟到國畫的精神內涵，因此，在教學過程中，需要進一步優化學生國畫的知識體系，豐富國畫技藝教學內涵。要轉變狹隘的國畫技藝培養理念，開拓視野，更為全面地看待國畫學習，注重在中華文化理念下對國畫進行剖析。在這種情況下，國畫教師也需要強化傳統文化同國畫藝術的有機結合，注重讓學生挖掘國畫的內涵和本質，在此過程中，注意引導學生了解西方繪畫藝術和國畫的差異，然后針對性地展開教學指導。特別是在對國畫技藝進行講解時，需要提升對國畫基礎知識的講解和培養，以傳統文化為引導，針對國畫的意境塑造、創作背景、理念表達、文化內涵等進行全面解讀，結合涉及到的相應知識，最大限度地讓學生了解國畫的內涵，不斷提升學生對于國畫的理解能力和鑒賞能力。

總之，國畫藝術是一個內涵豐富的藝術表現形式，蘊含著中華民族獨特的審美感、藝術感。這不但需要學生具備良好的國畫繪畫技巧，也需要具備足夠的藝術鑒賞能力和創作能力，可以實現情景交融。為了增強學生對國畫藝術的創作和鑒賞能力，國畫教學應該做出教學優化和調整，進而提升教學質量。

參考文獻

[1]劉亞寧.高校國畫教學多元化模式的構成[J].美與時代（中），2016（12）：89-90.

[2]黃飛雪.如何深入開展大學美術國畫課程教學改革[J].中國教育技術裝備，2015（21）：127-128.