電大開放教育和普通高校網絡教育教學模式的比較與對策研

張志宏

摘要：在目前我國已成立了68所網絡教育學院，進行了網絡教育的試點工作，分別在2000年左右開始了遠程開放教育和普通高校的網絡教育模式。本文主要對遠程教育的兩種教學模式進行對比和深入研究，通過對比起到取長補短的作用，有助于促進遠程開放教育的優化發展。

關鍵詞：開放教育;普通高校;網絡教育;對比和研究

前言：

通過對比可以發現電大開放教育與普通高校的網絡教育都秉持著與時俱進的現代教育理念，二者有許多相似之處。但是由于二者不同的辦學基礎和教學條件，在長期的發展中會形成不同的教學模式與特點。對這二種教學模式進行深入分析，可以比較出二者的優劣勢，有助于取長補短，來找到適宜的教學模式，有助于提高教學質量。

一、二者教學模式的對比

（一）電大開放教育所采用的教學模式

電大開放教育所采用的教學模式，主要是利用先進的信息交流技術和通信技術，進行遠程開放的教育模式，能夠有效滿足學習需求。這一教學模式的開放主要體現在學分制的實行方面，學生可以根據自身的學習需求和實際學習情況選擇學習課程，學生所采取的學習模式是自主學習，教師所采用的教學模式是導學為輔的模式。也就是說教師要指導學生進行自主學習。在導學上也分為專業導學與課程導學。[1]

其中，專業導學的教師主要是引導學生自主進行專業和課程的選擇。其中包括對學生介紹開放教育的具體管理制度和導學手段等等。對專業的培養目標、方向、教學計劃和主干課程進行詳細介紹，并且對學院所開設的必修課程與選修課程進行詳細介紹，讓學生能夠根據自身的學習需求和教學內容的難易程度，能夠更加科學、自主的選擇專業和課程。

其中，課程指導的教師主要負責對學生進行課程內容的指導。主要包括課程內容的總體介紹和學習進度的具體安排，給予學生具體的學習建議，對課程內容進行詳細輔導。

（二）普通高校的網絡教育所采用的教學模式

普通高校的網絡教育所采用的教學模式，主要是讓學生可以在網絡環境下來完成一切的學習活動。

在專業導學方面，主要依托于教育機構與學習中心。其中的專業介紹也包括了必修課程與選修課程的詳細介紹，學生的選課活動等都是由教育機構與學習中心輔助完成的。對學生的學習進行指導和安排小組活動的內容方面則是由學習中心輔助完成的。

在課程導學方面主要是由指派的專業課程教師來完成的。輔導教師可以通過網絡，將學習內容制作成課件或其他媒體形式上傳在學習平臺上，方便學生選擇和學習。同樣可以在這個學習平臺上對學生進行重難點的答疑，并進行作業的批改和評價。[2]

（三）對比總結

通過對上述兩種教學模式進行對比，可以發現，二者在教學模式上有著共性，即在這兩種教學模式下，突出了學生的主體地位，注重引導學生進行自主學習，而教師的指導作為輔助教學。并且二者都有著專業導學與課程導學的教學方式。

除去共性還可以看出二者的個性。開放教育主要是圍繞辦學實體進行的，在教學輔導方面著重強調教師的教學技術和模式，通過將學生凝聚一起，來營造良好的學習氣氛，并且對良好的輔導老師有著一定的要求。而對于普通高校的網絡教育來說，注重依賴教師隊伍，通過聘請專業教師，將教學內容制作成課件或其他媒體形式上傳到網絡平臺上，學生可以通過網絡平臺選擇學習內容進行學習。這種教學方法能夠實現個性化學習。

二、具體的建議對策

電大的開放教育和普通高校的網絡教學都需要根據學生的個性化差異，推行助學支持服務，可以采取壓縮面授輔導教學課程、設計網上模擬實踐課程、采取案例教學等教學活動，這些措施都有助于提升教學效果，但仍然面臨著一些難以解決的問題，[3]例如：考試問題和想考作業問題等等，因此提出以下建議：

（一）電大要充分的發揮出遠程開放教育的優勢，建設并利用好網上教學資源，縮短面授輔導的課程和時間，這樣能夠解決師資方面不足的問題。

（二）要加大教學資源的管理與建設，并建立健全相關的規章制度，更好地引導學生進行自主學習與協作學習，從而有助于提升學生的學習能力和自信心。

（三）無論是電大還是普通高校都要注重開展形成性評價，要切實際的加強學習的考核。可以利用計算機將儲存和管理信息的功能與網絡交互功能用于便利學生學習，有助于對學生的學習過程和學習情況進行跟蹤和記錄，在系統中記錄好個人資料，可以根據不同學生的學習情況給予個性化的學習建議。

結論：

綜上所述，通過對電大的開放教學模式和普通高校的網絡教學模式進行對比和分析，有助于了解學生對遠程學習的需求，從中探索出各自的優勢和劣勢，做到取長補短，探索出改進措施，為學生提供更加便利的學習渠道和方法。

參考文獻：

[1]大為·西沃特.遠程教育中的學生學習支持服務系統[M].上海教育出版社，2016，05（12）：69-89.

[2]陳乃林.現代遠程開放教育教學設計簡論[J].江蘇廣播， 2017，11（18）：234-256.

[3]李逸林.許檣蔭，教學媒體的理論與實踐[M].北京：北京師范大學出版社，2017，09（23）：68-98.