高校培育大學生總體國家安全觀的路徑探析

葉麗

摘要：當前，中國的國內和國際環境都難以預測。為了人民擁有生活在“平安中國”的幸福感，創造美好生活，國家安全問題必須要放在首位。現下對總體國家安全觀的認識較為模糊、狹隘，國家安全意識不強等問題在大學生群體中屢見不鮮，高校思想政治教育應該發揮好自身作為意識形態傳播的有效手段和途徑的作用，引導大學生明確總體國家安全觀的內涵，認識到樹立和踐行總體國家安全觀的重要性。

關鍵詞：高校思想政治教育;總體國家安全觀;大學生

總體國家安全觀強調，要切實鞏固國家安全的群眾基礎，堅持國家安全一切為了人民、一切依靠人民。[1]國家這一主體是我們研究總體國家安全觀的必然方向，但非國家行為體也需要關注。高校大學生不僅是國家安全的實現客體之一，也是一個重要的參與者和行為主體，這一特殊的青年群體肩負著實現中華民族偉大復興中國夢的重要使命。作為我國精神文明建設的主要內容，思想政治教育也是解決社會矛盾和問題的一個主要路徑，在大學生樹立總體國家安全觀的過程中必定發揮舉足輕重的作用。

一、總體國家安全觀內涵

（一）總體國家安全觀的內涵

以人民安全為宗旨，以政治安全為根本，以經濟安全為基礎，以軍事、文化、社會安全為保障，以促進國際安全為依托，走出一條具有中國特色的國家安全之路。[2]

（二）大學生總體國家安全觀的內涵

大學生總體國家安全觀是指構建將國家安全理論掌握、歷史認識、形勢分析、戰略運用及制度守約一體的知識與行動相結合的觀念體系。對于大學群體來說，總體國家安全觀的培育目的在于遵守國家相關法律法規，自身可以自覺避免損害國家利益的行為，充分了解總體國家安全觀的內涵及意義，提升國家安全意識，擁有能夠主動對身邊人加以監督的能力。

二、大學生總體國家安全觀培養現狀

（一）大學生總體國家安全觀培育已取得的成效

部分高校開展了培養大學生總體國家安全觀的相關活動，如觀看視頻案例并寫觀后感，并且少數高校也采取了別樣的形式，通過開設相關選修課程、組織課外活動等使學生們獲得體驗感，認可度較高。通過相關活動大學生能更意識到國家安全的重要性，但僅僅認可其重要性卻少有能將個人納入踐行主體的觀念。

（二）部分大學生樹立的總體國家安全觀的意識不強，認識不足

我國面臨的國際環境復雜多變，部分大學生卻將國家安全片面等同于情報、間諜等行為，對其了解不夠全面且防范風險意識不強。自覺維護國家安全的責任意識不足，更容易衍生“國家安全與己無關”的誤解。[3]大學生需要拋開錯誤思想觀念，明確維護國家安全既是權利又是義務，發揮好自身主體性，以主人翁的身份自覺維護國家安全。

（三）高校對大學生樹立總體國家安全觀的重視及培養工作有待加強

在重視程度方面，許多高校對大學生總體國家安全觀的樹立的重視程度不高，對學生進行總體國家安全觀的培育很少或根本沒有;在形式上，軍事視頻課或軍訓的形式基本上被使用，高校思想政治課的教學中也包含了一定的國家安全教育內容，但未能利用高校各種資源，形成大學生總體國家安全觀培育體系;從內容上看，高校的國家安全教育內容大多側重軍事、政治因素，內容簡單且不夠全面，內容供給與大學生需求結合不足。

綜上可見，高校對大學生國家安全意識的培養效果較弱，維護國家安全的需要與目前高校的總體國家安全觀培育工作還不能夠相協調。

三、思想政治教育過程中培養大學生樹立總體國家安全觀的途徑

高校思想政治教育想要培育大學生樹立總體國家安全觀，必須牢牢把握思想政治教育的過程及規律，在教育過程中通過主客體的相互作用，內在轉化與外部制約的共同作用達到知情意行的轉化[4]。

（一）規則約束：依據相關法律法規，制定《大學生國家安全教育手冊》

以《中華人民共和國國家安全法》為基礎，以實際案例為橋梁，與大學生自身需求及社會需求相結合，編制有針對性的《大學生國家安全教育手冊》，通過手冊促使大學生群體接收到直觀的國家安全知識，為培養其總體國家安全觀及踐行維護國家安全奠定基礎。

（二）外部灌輸：回歸課堂，整合課程資源，從教材、教法、師資著手

搞好思想政治理論課程的修訂教材工作，加強國家安全內容的修改與完善，充分顯示國家安全的內涵和外延;做好課程安排，組織開展專業教學，并將國家安全教育和學科教學有機結合;教學方法上采取啟發誘導式教育，多運用圖片、視頻及案例，安排場景再現表演更具情感體驗;組織好教學師資力量，充分利用校內師資開展國家安全教學，除馬克思主義學院外還需推動各專業在總體國家安全觀教育上共同發力、同向同行，例如文學院教師可加強文化安全的培育，計算機學院在信息安全上加以引領等，還應積極聘請社會專業力量參與，豐富教育形式和主體。

（三）日常教化：運用多媒體、社團平臺并開展相關競賽營造校園文化

高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，要從細處著眼，把加強總體國家安全觀教育貫穿于思想政治教育全過程;相關部門或社團可以開展各種形式的國家安全知識競賽，鼓勵大學生關注國家安全相關信息;通過邀請專業安全技術人員解釋和演示等其他形式，使大學生可以了解黑客攻擊、釣魚網站等問題;發揮學生社團的作用，并使用好兩微一端的新媒介，多渠道發揮好國家安全教育的作用，保護個人和國家信息安全，并將總體國家安全觀融入校園文化建設的各個方面。

（四）情感體驗：把握國家安全相關節日或紀念日，設置體驗性活動，增強儀式感

運用國家安全相關日期設置紀念日，特別是以每年4月15日的“全民國家安全教育日”為契機，依據“13種安全”布置可親身參與的體驗性活動;運用校園法制展板宣傳國家安全知識，通過圖片宣傳專欄、宣傳展板等形式，讓大學生了解更多的國家安全知識;組織國家安全知識進社區、安全防范演習、法律法規趣味性學習等活動，觀看國家安全宣傳教育警示片，懸掛國家安全宣傳條幅，倡導自覺做國家安全的模范遵守者和堅決捍衛者。

“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂。”強烈的憂患意識是貫徹總體國家安全觀應有的精神境界。在國家安全面前，沒有局外人。大學生是維護國家安全的中堅力量，高校思想政治教育是培養大學生總體國家安全觀的重要途徑，可以為實現中華民族偉大復興的中國夢提供更強大的新動力。我們必須在全社會范圍內逐漸形成維護國家安全的強大合力，加強國家安全教育，增強全黨全國各族人民的國家安全意識。[5]

參考文獻：

[1]劉躍進.非傳統的總體國家安全觀[J].國際安全研究，2014（06）.

[2]習近平.在中央國家安全委員會第一次會議上的講話[N].人民日報，2014-04-15.

[3]劉興德，田斌等.堅持總體國家安全觀 做好新時代大學生國家安全教育[J].北京教育（高教），2019（04）.

[4]張耀燦，鄭永廷等.現代思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2007：333.

[5]劉興德，田斌等.堅持總體國家安全觀 做好新時代大學生國家安全教育[J].北京教育（高教），2019（04）.