根據(jù)高職特點及發(fā)展實際對“房地產(chǎn)經(jīng)紀”課程教學改革的探索

李卉欣　劉雄心

摘要：高職作為目前主要的技術人才輸出之處，改革優(yōu)化好“房地產(chǎn)經(jīng)紀”課程教學，讓學生技術水平跟得上社會發(fā)展，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)信念。找課程漏洞，改革課程教學，讓高職培育出優(yōu)質的高技能人才，學員能直接上崗就業(yè)是此教育改革的主要目的。

關鍵詞：高職;“房地產(chǎn)經(jīng)紀”課程教學;課程問題;改革

前言

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對職業(yè)技能要求的提升，技術型人才的需求量加大，高職的教育方式開始展現(xiàn)。相對于變化迅速的房地產(chǎn)行業(yè)來說，高職教育對“房地產(chǎn)經(jīng)紀”課程教學的改革，如何培育出緊跟時代和市場變化的技術人才是這次的改革目的。本文主要概述“房地產(chǎn)經(jīng)紀”課程的簡述，課程教育目前存在的問題，以及相應的課程教學改革。

1 高職和“房地產(chǎn)經(jīng)紀”課程的概述

1.1高職特點及發(fā)展實際

高職，即普通高等職業(yè)技術教育，也可看做職業(yè)技術教育的高等階段。既然是職業(yè)技術教育，那職業(yè)的技術型人才培養(yǎng)是這類院校的開辦目標。它所培養(yǎng)出來的人才應是實用化的，是在中等教育的基礎上，所培育出的具有大學知識，又有一定專業(yè)技術技能的人才，因此其最大的特點應是具有一定的實踐性。

高職應是順應時代發(fā)展而產(chǎn)生的，所以高職的實際發(fā)展也與整個社會的發(fā)展息息相關。義務教育完成后，大部分人缺乏專業(yè)性的職業(yè)技能，大學許多課程又實踐太少，而高職的成立就是為了彌補這一缺口，讓更多擁有職業(yè)技能的人才走向社會。所以就目前時代發(fā)展來看，為社會培養(yǎng)更多的，能直接上崗的職業(yè)技術型人才是高職的發(fā)展目標。

1.2“房地產(chǎn)經(jīng)紀”課程簡述

房地產(chǎn)經(jīng)紀是指房地產(chǎn)經(jīng)紀人，這是需要考取房地產(chǎn)經(jīng)紀人資格考試，取得資格后從事房地產(chǎn)經(jīng)紀活動的專業(yè)人員。所以“房地產(chǎn)經(jīng)紀”這一課程的設立，主要就是為了讓學生能深入了解房地產(chǎn)經(jīng)紀行業(yè)的業(yè)務技能，培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和職業(yè)技術基礎，讓學生在將來面對相關業(yè)務時能有一定的知識儲配和應對能力。

2 “房地產(chǎn)經(jīng)紀”課程的現(xiàn)狀及存在問題

2.1 課程相關教材不合適

首先就中國的房地產(chǎn)業(yè)來看，中國可由政府調控的房地產(chǎn)業(yè)，國家政策對房地產(chǎn)市場的巨大影響，以及對城市房屋建設的絕對指揮，并且中國經(jīng)濟的快速發(fā)展使得中國的房地產(chǎn)市場的快速變化，都很容易造成院校的相關房地產(chǎn)教學落后于房地產(chǎn)本身的發(fā)展與變化。在這樣大的背景下，有時“房地產(chǎn)經(jīng)紀”課程的相關教材內容就容易跟不上行業(yè)的發(fā)展，這樣也就容易導致學生的相關職業(yè)技能不夠優(yōu)秀[1]。甚至可能還會有教材內容知識面的不完善，同樣會讓學生缺少相關的知識儲備。

2.2 教學方法的缺漏

高職的主要目的就是為了培養(yǎng)職業(yè)技術型人才，而現(xiàn)在課程的大多教學方式還是以老師對PPT的講述為主，這樣的教學方式會讓學生缺乏實踐性，并且教學方式的單一也容易讓學生產(chǎn)生枯燥性，這對于整個課程的學習來說會讓學生的學習效果不太理想[2]。除此之外課程的許多相關教材內容大同小異，基礎知識的內容是有，但如何與實際相結合的一些知識理論與方法，就顯得微乎其微了。

2.3 學生的考核方式不合理

在中國的傳統(tǒng)教育體制下，課程的大多考核方式還是會以筆試為主，而筆試的形式與內容也基本就是填空、選擇之類的基本題型，學生只需要短暫的復習理論知識就能完成考核。這樣的考核方式和復習效果并不能讓學生真正的學到知識，也不能讓學生長時間的記住考核的知識點或理論概念，很可能考過就忘，完全是為了考核而記憶，并沒有真正的學以致用。考核方式單一，課程的考核有時也是推動學生學習進步的方式之一，考查學生的學習，是檢驗學生對課程的學習程度最直接的方法[3]。

3 高職對“房地產(chǎn)經(jīng)紀”課程教學的改革

3.1 教材內容的改革

教材內容單一，沒有實際性的教材內容，只能對理論性的知識進行一遍又一遍的學習，是目前關于課程教材的主要問題。因此豐富教材內容，將理論性的概念與實際操作的步驟、注意事項、可行方案等相結合，讓學生不再單一的只是去學習理論的知識點。還可以設置一些符合就業(yè)需要的課程結構，設定好通過課程教材學習后所達到的目標，讓學生對教材的知識結構和就業(yè)所需的一些知識技能有更深刻的印象。同時及時更新隨政策和市場變化的房地產(chǎn)信息，讓教材內容跟得上變化的市場，更新完善好課程教材內容是課程教學改革的第一步。

3.2 教學方法的改革

高職既然是培養(yǎng)技術型人才的地方，那么培養(yǎng)學生的實際操作能力是高職辦學的主要目標。而單一的教學方法，以及課程的講解是不能培養(yǎng)出優(yōu)秀的技術人才，教學方法的改革是必不可少的。要有優(yōu)秀的實際操作能力，實操訓練和進行綜合性培訓是教學方法可增進的地方[4]。

比如進行一些探索案例教學和情景教學，通過一些案例剖析，讓學生真正的將理論與實踐相結合，從實際案例中更深刻的理解所學知識;又或者通過實際情景的一些模擬，讓學生在接近實際操作的情況下進行技能的練習，讓學生真正的掌握技能[5]。除此之外還可以擴大課堂范圍，讓學生在一些實習或除課堂以外的地方熟練技能，提升自身的技術水平。

3.3 考核方式的改革

除了傳統(tǒng)的一些考核方式外，還可以進行一些綜合技能測試之類的考核，或者是增加考核內容，而不是用最后的期末一考來定考核成績。讓考核方式更豐富，增加考核的成績構成，加大技能測試的考核形式，讓考核真的能考查到學生的學習情況，并根據(jù)學生的學習情況來設置更好的教學方案[6]。

4 結語

高職教育為社會輸出技能型人才的目標不能忘，根據(jù)高職的教育發(fā)展，實施合理的“房地產(chǎn)經(jīng)紀”課程教學改革，是目前這一課程的發(fā)展趨勢。緊跟房地產(chǎn)市場的發(fā)展變化，豐富教學方式，培養(yǎng)學生學習興趣，增加課程考核制度，實地考察到學生的學習情況，是課程教學改革的主要需求。通過高職對“房地產(chǎn)經(jīng)紀”課程教學的不斷優(yōu)化改革，真正地讓學生能無培訓就可上崗，讓企業(yè)認同學生的職業(yè)技能，這樣的高職教育才是社會的需求所在。

參考文獻

[1]趙玲.關于高職院校《房產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營》課程教學改革的研究[J].工程管理，2017，02（05）：1524-1672.

[2]舒箐英.高職院校房地產(chǎn)專業(yè)實踐教學創(chuàng)新研究[J].庫智理論，2018，12（01）：26-0160-02.

[3]徐晗.高職《房地產(chǎn)測量學》課程教學模式改革探索[J].教育改革，2016，23（06）：03-0123-04.

[4]謝昕凌.高職院校房地產(chǎn)專業(yè)教學模式改革探討[J].專題研究，2016，22（06）：1006-8554.

[5]王慶華.“房地產(chǎn)經(jīng)紀”課程教學改革的探索[J].職教通訊，2012，12（05）：1674-7747.

[6]李靜，廖曉賓.高職《房地產(chǎn)經(jīng)紀實務》課程項目式教學的改革與實踐[J].龍源期刊，2013，06（01）：16-0374-02.