高等幼兒師范學前音樂教育鋼琴教學創新策略

[摘要]學前音樂教育在新時代高等幼兒師范教育中發揮著非常重要的作用，長期以來為社會提供合格的音樂專業幼兒園教師。家庭、學校、社會都非常重視幼兒園教師在教育中的專業能力。因此，鋼琴課是學前音樂教育專業中的基礎課程之一，同時，提高學生的藝術性美感，提高學前教師的水平至關重要。基本的鋼琴伴奏是學前音樂教師不可或缺的技能之一。目前，在高等幼兒師范教育的鋼琴教育實踐中，由于課程體系結構相對薄弱，存在許多問題。本文通過闡述學前音樂教育專業鋼琴課程的目的和定位，教育內容的選擇和設置，各種教學和評估方法的應用，分析和研究音樂教育專業中鋼琴教學的構成。

[關鍵詞]幼兒師范;學前;音樂教育;鋼琴教學

[中圖分類號]G613.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233（2020）01-0058-02

音樂在人們精神、情感和文化方面的作用使音樂教育成為文明建設和人們進步的必需品。特別是在童年時代，它是音樂欣賞美學和思想品德形成中的一個重要的意識時期，音樂教育賦予兒童各種豐富的情感和愉快的個性，使他們擁有廣闊而獨立的想象力和創作空間。作為兒童音樂教育的重要媒介，鋼琴在學前音樂教育實踐中具有兒童早期教育所不可替代的重要作用，所以教師的素養和能力是關鍵。隨著鋼琴在幼兒教育體系中的重要性，學前音樂教育專業中鋼琴教學的重要性日益凸顯。

一、學前教育專業中鋼琴教學的藝術性體驗

鋼琴課程是學前音樂教育學生的基本專業技能課程，鋼琴是每個學前音樂專業學生必須精通的專業技能之一。學前音樂教育的基礎鋼琴課程不要求學生達到專業音樂表演水平，但要求學生達到幼兒教師的基本專業需求。學習如何正確地鋼伴和彈唱以不同的教學方式進入鋼琴學習中，通過系統的鋼琴學習和培訓，使學生在學習過程中享受幼兒師范音樂帶來的藝術美，使學生掌握熟練彈唱技巧與鋼伴方法，使學生的綜合音樂知識能力得到了有效的改善。

鋼琴教學在提高學生的音樂知識水平和提高學生藝術欣賞能力方面發揮著重要作用。學生通過訓練有素的鋼琴課程來培養對學前音樂的藝術理解。使學生有創作音樂和節奏的能力水平，教學可以幫助學生識別不同的音樂藝術形象。

一、學前音樂教育鋼琴教學存在的問題

首先，由于我國學前教育中的鋼琴教學仍缺乏完整的教學體系。同時，由于鋼琴教學的教學目標、方向、內容和風格模糊不清，仍然沒有明確的框架和規范標準。在實際教學中，從教學目標，教學媒體選擇，組織教學內容，應用教學方法等沒有規范的標準，一般這是由每個學校、部門甚至個別教師決定的。例如，在教材的選擇中，有些教師使用高等音樂科目的鋼琴教材，有的則使用入門的鋼琴教材，與實際教學不符，達不到理想的教學效果。這對學前音樂教育的發展有很大影響。

其次，如今的學前音樂教育專業的鋼琴教學對象往往在專業水平上表現出較低的水準，學生的音樂專業基礎是不平等的。一般來說，在入學前學習和練習鋼琴專業的學生很少見。當面對教學對象的實際情況時，鋼琴教師必須從最基本的音樂理論開始教學，然后進入鋼琴演奏和音樂的綜合能力培養。這將有利于學前音樂教育專業中學生的藝術性體驗。

最后，學前教育的鋼琴教學不同于普通鋼琴專業的教學，這一特點是由學前教育的特殊性決定的。除了彈奏鋼琴的基本知識，其中創作音樂的基本理論知識必須融入幼兒教育實踐中，因為幼兒的音樂活動不僅在特定場合下進行，而是各種形式音樂的結合。很明顯這與鋼琴教學的一般目的不同，學前音樂教育中鋼琴教學的特點是在實踐中進行學習與更改，促進和努力創建一個更加合適的中國化和一定標準的課程體系。學前教育的整體課程提供直接的、有效的參考信息，為鋼琴教師提供合適的教學依據。以學習鋼琴為目標，鼓勵學生在有限的時間內獲得最大的學習效益。為學前鋼琴教學工作整合所有學前音樂教學評估，以激勵教師和學生更好地完成教學和學習。加強學前鋼琴教學課程的創建，對于提高學前音樂教學水平和各方面學前教育的發展具有直接的實際意義。

三、策略與建議

（一）鋼琴教學的教學目的

創建一個符合該職業性質的課程體系是非常緊迫和非常重要的，它反映了學前教育中鋼琴教學的特點，同時也考慮到教學和教學對象的實際情況，這些要有正確的課程定位和明確的教學目標。學前教育領域是幼兒教育的教師所參與的，所以并不專注于專業鋼琴演奏中的競爭。但是能夠掌握技能并使用合適的鋼琴進行兒童音樂教育，而且需要根據兒童音樂教育的特點進行分析，我們所需要的是鋼琴伴奏技巧，能夠根據真實的學前環境，擁有良好的彈唱與鋼伴的能力。因此，我們希望通過基本的鋼琴技巧和目標來實現教學目的。

（二）以實際的教學內容為依據，注重教材的選擇

專業鋼琴教學內容應包括：學習音樂理論基礎知識，學習彈奏鋼琴的基本知識，彈唱的方法和技巧，學習分析各種形式的音樂結構，了解當今多種兒童音樂教材，進行分析并演奏。同時，需要注重移調的練習，注意歌曲創作的編法與和聲的搭配，與此同時才能夠為兒童創作音樂。

1.對于起點較低的學生，學習音樂理論的基本知識是開始鋼琴課程的第一步，主要包括讀譜、速度、力度強弱等的認識。理解旋律音階之間的關系，區分調性、調式等，這是學前音樂教育專業學生學習鋼琴的理論基礎。

2.練習曲可以覆蓋手指技巧并演奏訓練中常見的旋律。教師可以逐步引入教學，有計劃地設計，培養這些針對高目標的基本技能奠定基礎。需要補充的一點是，學生應該從音樂實踐開始就養成一系列的即興伴奏習慣，因為在未來，教師有能力發揮即興伴奏的能力，教師應鼓勵學生養成這種習慣。

3.在選擇鋼琴樂曲時，所選擇的音樂必須涵蓋核心演奏技巧和音樂風格，一來可以選擇與學生的學前知識相匹配的音樂。二來可以從常用的兒童教科書中正確選擇適當的音樂并練習。

4.無論是開發基本的鋼琴技巧還是鋼琴音樂訓練，到最后，學習彈唱技巧和合作演奏成為教學內容的焦點，這也是學前教育的鋼琴教學最常用的技能。因此，在學前教育鋼琴教學中演奏和即興演奏的重要性非常明確，曲式分析與和聲織體等技術必須得到相應的訓練。要考慮在曲目中實際運用的多樣性，普遍性和彈唱特征等因素。有些作品具有強烈的旋律感，有的具有清晰的節奏，明確的樂段等，比較適合學前教育專業的學生練習和掌握。

5.在學前教育中，由于每個孩子的差異性很大，將會遇到不同的性別和音域的學生，這給學前教育學生和教師提出了更高的要求，并要求他們注意同時進行多個學習的能力，必須進行移調練習，并能夠熟練運用。這種訓練很無聊很枯燥，但是這是必須要練習的基礎性技巧教學。

6.現如今，在中國使用的兒童歌曲不僅僅是題材少，而且在音樂形式上比較單一。它們與當前的社會現狀和兒童的心理狀態相距有些遠。原因是當前的音樂創作者并不太關注兒童的歌曲，不了解兒童的興趣點，他們也不能創作符合兒童特征的作品，因為學齡前的音樂觀眾具有特殊的欣賞性質。事實上，這個問題值得鋼琴教師和學前教育學生思考，因為學齡前兒童在音樂技巧和對風格的熟悉方面是最合適學前音樂專業工作者。學前教育學生可以嘗試為兒童創作音樂，教師可以適當地指導他們，以減輕音樂創作的不足。

此外，教學媒體選擇對許多幼兒園教師來說是一個難題，因為良好的教材對解決教學問題很重要。首先，必須具備教學的資格和實際需要。鋼琴在學前教育中根據與科學和實踐相關的基本原則，我們將從淺層到深層逐步引導教學。除了使用一本或兩本專業音樂教科書外，還有必要選擇和使用與主要教科書相對應的補充教科書。以滿足課堂教學和學生的各種需求。不斷總結經驗，吸收國外先進的教學理念，在不久的將來使鋼琴教材具備學前教育特色。

結語

作為學前音樂教育，鋼琴課程包括教育、生活、文化和藝術教育。這不僅僅是一項技能研究，這是一個激發智慧的復雜課程，它需要將音樂技巧和人文指導的研究作為美學指導，是從心理學、社會學、教育學和音樂文化中獲取知識的指南。學前音樂教育必須適應社會文化變遷的需要，實現教育教學中的文化意識。