綜合性大學音樂學院鋼琴教學的幾點思考

王天一 蔣瑩

摘要：隨著社會的發展，我國的現代化建設的發展也日新月異。我國高等教育產業不斷發展，音樂專業教育需要突出教學特色，幫助學生更好達成專業學習需要。鋼琴教學需要根據學生的音樂素養培養要求，針對市場基本需求探索專業發展方向。所以綜合性大學生需要經音樂學院鋼琴教學以及其他的專業音樂教學著重加強，探索教學引導的新方法，做好理論與實踐之間的協調統一，不斷提升鋼琴教學專業水平。

關鍵詞：綜合性大學音樂學院;鋼琴教學;幾點思考

引言

近幾年來，我國的經濟快速發展，人們變得越來越重視精神文化的享受，開始發現音樂文化發展對日常生活的積極意義，高度重視起音樂教育。所以大部分綜合性大學專門設立一些和音樂相關的專業。但是這些學校在音樂教育專業方面還是存在著一些問題。

1鋼琴教育的優勢

1.1樂器自身的優勢

鋼琴的演奏不僅僅在于技巧，其本身對比其他樂器具有的絕對優勢在于其音韻的廣闊性。鋼琴中黑白鍵共有88個，其演奏性能相對良好，內部結構比較復雜，可以演奏出不同的興許與樂曲，或悲憤或歡喜;而且無論是獨奏還是合奏鋼琴的演奏性都特別良好。而且樂器教育還可以與舞蹈教學相滲透，實用性巨大。

1.2鋼琴教育對于啟發智力具有積極作用

不置可否，家長如今對孩子們啟蒙教育越來越重視了，提起這個也不得不說鋼琴的優勢了，在學習鋼琴的過程中需要左手與右手頻繁的活動，以動手來促進腦部的發育，在鍛煉手指靈活性的同時帶動了全身各器官的協調配合，對兒童記憶力、協調性的成長起到巨大的作用，而且在鋼琴的學習中需要高度的集中注意力，這也為日后的學習生活提供了基礎，使孩子在日后的學習中能夠更加集中注意力，在學習上更加的主動，大大的提高學習和工作的效率。

2綜合性大學音學院鋼琴教學質量提升的相關舉措

2.1創新教學模式

我國綜合性大學鋼琴教學的模式以“一對一”為主，但是這一模式本身存在局限性，已經難以滿足綜合性大學鋼琴教育的需求。因此，為適應新課改的要求，不斷提升學生的鋼琴素養水平，教師必須對教學模式及方法作出調整及創新。在教學時必須充分考慮學生的基礎，結合具體的教學目標，在教學時有選擇性地采取恰當的模式，常見的有小組課、音樂會等幾類。小組課也即教師專門針對部分學生進行的教學活動。采用這一形式需要結合教學的內容及學生基礎，以及教學目標，將學生分成一個個小組，針對不同小組的學生采取不同的形式，較為常見的有討論課、觀摩課和實踐課等。集體課是一種全員參與的教育活動，全班學生可共同參與，具體包括欣賞課、鋼琴理論課等。在對學生基礎進行全面分析的同時，有區別地采取不同的教學模式，以提高教學的針對性，從而加快學生的學習速度，有效地提升學生的水平。

2.2及時尋找教學中存在的問題

在互聯網+背景下，若鋼琴教師不能及時將教學之中存在的問題找出來，那么就不能實現良好的教學。在這樣的背景下，對于我們國家綜合性大學鋼琴教師來說還存在很多極端情況。比如，在教學過程中只看重理論知識教授，忽視了對學生藝術思維的培養;還有一些教師只注重彈奏，忽視了藝術性等。不管是哪一種問題都會直接影響到學生對于鋼琴知識的掌握，就算是學生最后可以順利彈奏，也無法充分理解其中的藝術內涵，長時間下去勢必會導致學習只流于形式，真正能力無法得到提升。對此，這就需要教師及時發現目前自己教學過程中存在的問題，科學地進行鋼琴教學。互聯網技術的發展給鋼琴教學帶來了很多資源，教師完全可以運用信息技術進行教學，將互聯網的優勢充分融入鋼琴教學之中。倘若可以適當應用適合學生們的信息化手段，就能夠幫助學生掌握更多的鋼琴知識。比如，可以運用多媒體進行教學、進行鋼琴視頻講解，以及鋼琴演奏欣賞等，從而最大程度上實現有趣生動的教學。

2.3將西方教學方式融入進去

在互聯網背景下進行教學，通常需要在互聯網平臺上面西方教學模式融入進去。所以，對于教師而言，在實際教學之前，就應該要幫助學生樹立起一定的藝術意識。具體而言，我國的鋼琴教學雖然已經發展了幾十年，但是相較于西方國家來說差距還是非常大的，換句話來說，鋼琴本身就是一種西方樂器，所以，不管是其藝術層次還是藝術境界，國外的音樂絲毫不遜色于國內的音樂。所以，在這樣的形勢下，教師在教學的時候必須要將西方先進的教學模式融入進去，將其與我國傳統的鋼琴藝術相互融合，從而最大程度提升教學效率。對此，教師必須要先對西方的音樂文化有基本的了解，同時的實際學習情況以及社會主流意識形態相互融合在一起，以此對當下鋼琴教學的基本模式進行整理。在完成這些之后再對我國本土的鋼琴作品進行創造，把西方的文化融入進去。如果教師可以將帶有西方氣息的音樂作品結合到目前的教學內容中，就能夠有效提升學生的學習興趣，并推動鋼琴教育在互聯網+背景下的進一步發展。

2.4完善教學評價

教師在現階段的綜合性大學音樂學院鋼琴教學期間，強化學生的鋼琴彈奏能力是關鍵，教學評價機制還需要圍繞視奏、合作探究、配合演奏等方面，獲得學生的學習反饋之后，讓學生能夠將自己的鋼琴學習水平進一步提升。教師還需要將教學評價方式進行改進，做好基本技巧的分段測試，讓學生能夠在實踐探究中將自己的移調、轉掉的演奏能力逐步進行強化，如果是師范類的學院鋼琴教學引導，教師則需要幫助學生強化個人的教學能力，為以后的就業奠定良好基礎條件。

結語

綜合性大學對我國的人才輸出有著重要影響作用，所以教師在鋼琴教學引導期間，需要面向市場需求，做好對學生的專業性、系統性的教學引導。當教師能夠在專業領域探索中契合市場發展的基本要求，就能對鋼琴課程有一個全面性的思考與理解。當綜合性大學音樂學院的鋼琴教學能夠有針對性的開展，學生能夠將理論與實踐學習緊密起來，反思自己在實踐探索學習期間的不足，經過教師的全面性引導，就能不斷提升自己的專業學習水平。

參考文獻

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