淺析高職工匠精神

胡瑋

摘要：中國要從制造業第一大國向制造強國進軍，必須重拾“工匠精神”。讓匠人具有吃苦耐勞、艱苦奮斗的可貴品質，高等職業院校任重而道遠，文章從學生、學校、社會分析了高職制造業學生缺乏“工匠精神”的原因，并明確了培養高職學生工匠精神的思路。

關鍵詞：模具專業;工匠精神;課賽融通

1 工匠精神的意義

我們可以博物館看到祖先制作的精美絕倫的工藝品，從這些工藝品中我們可以看到古代的匠人們對待自己的工作精益求精，一絲不茍，追求極致完美。現在國家急需擁有“工匠精神”的人才，而高職院校的目標就是為社會培養高素質的人才，是以高職責無旁貸，應該在培養學生“工匠精神”的品質方面作出貢獻，為中國的制造業發展添磚加瓦。

2 學生缺乏“工匠精神”的原因

2.1 學生因素

大學生剛剛畢業出來找工作的時候，沒有經過社會的磨練，很多人吃不了苦，并且覺得自己是大學生，不甘心在底層工作，想要一步登天。真正的工匠在專業領域上絕對不會停止追求進步，無論是使用的材料、設計還是生產流程，都是在不斷完善的。

2.2 企業因素

企業也要尊重學生的勞動成果，給予一定的肯定和獎勵，提高他們的積極性，正好既兼顧了對技術技能的工具理性的追求，又考慮了人類發展的價值理性的需要，從社會人的角度，形成了較好的統一。學生具有“工匠精神”的品質就需要學校在教育這方面下功夫，學校應當積極調查，了解“工匠精神”的實質內涵，深刻體會到“工匠精神”給學生、學校、企業和社會帶來的價值也意義。

2.3 社會因素

模具設計與制造專業的畢業生剛開始滿懷激情的到企業一線工作，社會對工人這個職業不太友好，抱有職業偏見，使技術工人飽受社會歧視。而且作為剛畢業的學生，剛開始工作的時候只能在最基層做著最辛苦拿著最少工資的活，工作環境差，工資待遇不高，面對周圍人的歧視以及生活的巨大壓力，他們受到打擊，不得不跳槽或者轉行干別的工作。這也是高職制造業專業學生“工匠精神”缺失的重要原因。

3 培養學生“工匠精神”的方法

3.1 參加各種技能競賽，讓學生在比賽中體會到“工匠精神”的內涵

學校可以根據每個學生不同的基礎，因材施教，開展多層次的比賽活動，然后成績優秀的同學讓他們去參加省賽、國賽，提高學生的積極性，想方設法的讓他們參與進去。在每年的技能大賽之后，我們都會發現一個現象，但凡參加了技能大賽的學生，他的操作、學習能力明顯比其他學生高好幾個等級，而且能得到贊助企業的青睞。這是因為在技能大賽過程中，學校從操作時間、設備的配備、老師的輔導程度等等都給予了充足的保障，所以才會出現部分達到“工匠”層次的學生。當學生參加比賽的時候，會因為榮譽或者是在比賽過程中的快樂，而全身心投入，努力進取，不會敷衍了事，比賽結束后，如果獲得了優異的成績，得到同學和學校的贊揚和肯定時，他們會更加自信;如果不幸沒有獲得任何獎項，但是他們在比賽的過程中，提升了自我，獲得了深厚的友誼，他們也會更加快樂。參加各種比賽就是成為具有“工匠精神”的匠人成長的必經之路。

3.2 校企合作，讓學生近距離學習工匠精神

學校和企業合作，其目的就是和企業一起為社會培養具有“工匠精神”的人才。對工匠的培養上，不能完全依靠學校，如果企業想要讓學生在剛開始工作的時候就具備“工匠精神”，那么企業就應該多和學校合作，并且在合作中多付出才可以。所有，學校要深化校企合作，健全校企聯合培養“工匠”的機制，讓學生在企業中和優秀的前輩們學習，近距離接觸一些機器的操作，提升工作經驗，從書本中走向實踐中去，并且在學習的過程中也能同企業的一些匠人學習“工匠精神”。

3.3 國家要完善政策制度，提高工匠的社會地位

第一，企業要改善工人工作的環境，使他們在一個良好的環境中工作。第二，企業要加強安全保障，提升工人的安全意識，讓剛剛參加工作的畢業生工作舒心、放心。第三，因為剛剛畢業的學生剛進企業，大多數人都會在基層工作，工資畢竟低，所以學生的工作和生活壓力都比較大，所以國家要制定相應的幫扶政策，提高他們的收入，讓他們生活壓力不至于太大，同時企業也要相應的幫助剛剛畢業的工人，可以適當提高工資待遇，使他們有基本的生活保障。 只有這樣，青少年才能有歸屬感，為企業奉獻，把自己的工作當成自己的事業，積極拼搏，提高自己的品質，深刻理解“工匠精神”的內涵，做一名優秀的匠人。

4 結束語

教師的工作是培養祖國的花朵，傳道受業解惑，教師也要言傳身教、立德樹人，為自己的學生做好榜樣，老師要引導學生積極參與學習。老師在日常教學和生活中也要嚴格要求自己，提高自己的精神素質，展示自身良好的師德和綜合素質，在要求學生做到的同時應以更高標準要求自我，學高為師，身正為范。

參考文獻

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