信息化教學環境下技能競賽成果的有效轉化

張源 張文博

摘 要：伴隨著互聯網技術的進一步運行和發展，高職院校各項專業信息化教學工作中存在著較多的難題，以往單一的教學模式顯然已經不符合新時代背景下提出的各方面要求，基于此，就需要從實訓角度入手實施相關的工作，進一步提高全員職業能力和綜合素質，加大認識程度，有效探究教學實驗，以此達到高職院校信息化教學質量進一步提高的目的。在本文中，主要提出了開展高職院校信息化實訓教學工作的相關途徑。

關鍵詞：高職院校;信息化實訓教學;相關途徑

基金項目：教學信息化趨勢下高職院校技能競賽成果有效轉化研究（項目編號：JY1806）。

自從上個世紀九十年代以來，信息化教學逐漸演變為了教學領域改革工作中不可缺少的一部分，并且在互聯網技術全面改進和創新的背景下，我們逐漸迎來了互聯網+時代，互聯網+教育更是加快了信息化教育的進程。當前階段，將移動互聯網、云計算和大數據等信息技術和行業產業相互聯系到一起，可以形成良好的互聯網+新業態以及新經濟。對于高職院校來講，必須緊跟時代發展要求，借助信息化教學的方式培養高素質人才。

1 對于高職院校實訓管理現狀的探究

1.1 沒有加大對高職院校實訓教學管理力度

當前階段，實施實訓教學工作的目的是培養高素質人才，這是因為人才培養占據的地位是極高的，各項高職院校平均每年對實訓教學投入的資金是一項關鍵點，而且實訓課程包含的內容是非常多的，具體涉及了校內實訓、校外見習實訓以及定崗實訓等，可是，校外實訓難以動態性的監督整項實習環節，即使是校內實訓，有的專業也需要進入戶外實訓，以土木工程建筑施工技術實訓、藝術傳媒類型的攝影采風實訓為主。其次，管理部門對學校整體實訓階段監督不到位，沒有一對一的指導和輔導學生具體實訓環節，對于校外見習實訓、定崗實訓來講，學生通常是完成實訓作業以后撰寫實訓報告，此種現象存在著較多的教學隱患。從中看出，在實訓教學期間，高職院校對專業性人員進行培養是非常重要的一方面，實訓教學需求和管理環節之間的差異性明顯。所以，實訓教師面臨的主要問題便是強化實訓教學環節的監督管理力度。

1.2 信息統計分析和利用難度增加，有著明顯的復雜性和繁瑣性

從高職院校實訓管理工作開展情況來看，依舊以手工操作方式為主，實訓信息化管理水平和高職院校其他領域的信息化管理相比較來看，差別較為明顯，實訓管理包含了較多的紙質材料，這一情況加劇了數據統計的難度。比如，從各系部本年度消耗的材料費用等方面入手，全面整合，將其當成為下一年預算申報的主要決策依據，此種統計分析環節所需的時間是非常多的，要想創建規范性的實訓互動平臺，只需要輕輕點擊鼠標即可，便能夠形成報表，如此一來，能夠確保數據統計分析工作高效率完成。可是，高職院校實訓管理工作尚沒有達到信息化實訓管理的目的，信息孤島和數據孤島現象嚴峻，難以與財務和資產管理系統相互銜接到一起，雖然實訓管理工作中產生的信息比較多，可是數據根本得不到合理的使用，計算機技術發揮出來的效果不高。

2 提升高職院校實訓管理水平的相關措施

2.1 引進信息化的實訓管理方式

只有建設良好的實訓基地，引進新型的硬件，將硬件的效果有效體現出來，才可以達到實訓的目的。假設采取以往單一管理模式的話，是難以滿足新時代背景下的實訓管理要求的，這就需要以信息化技術為主，將互聯網實訓互動系統落實于日常管理環節中，借助該項系統的全面管理實訓教學環節。比如，集實訓設備、場地、費用課程為一體，使用信息化系統加以監督和管理。其次，為了提升實訓教學的效率和質量，還需要對實訓管理體系進行健全，制定規范性的實訓教學規程，將其張貼于實訓室內，發放到每個學生手中，科學合理的優化各項教學資源，落實激勵政策，編寫豐富多樣的實訓教材，創新和改善考核方式，在實訓互動平臺中引進有關材料。最后，系統依照實訓教學現狀整理有關數據，為后年實訓預算進行有效的評估。對于信息化實訓管理模式來講，是以實訓互動平臺為主來落實實訓中心和教學院系主管部門的職責，讓物和財以及教師為實訓教學環節提供更好的服務，在提升實訓教學質量的基礎上認識到實訓工作內各項部門實際工作現象，結合具體情況進行合理的調整。

2.2 信息化的室外實訓管理環節

實訓實踐教學包含了兩方面，分別是校外實訓和校內實訓。后者簡單涉及了固定場所的實訓和沒有固定場所的培訓，而前者的含義是校外實訓與校內無固定場所的實訓。通過相關分析來看，室外實訓管理屬于各項高職院校實訓管理期間最為薄弱的一方面，該項教學環節具備一定的分散性特征，這從一定程度上增加了實訓教學的復雜性。伴隨著互聯網技術的不斷改進和發展，每個學生幾乎都擁有了可以上網的智能手機，此種現象的形成也造就了新型實訓管理創新模式。智能手機是大學生的標配，學生對其有著很高的依賴程度，基于此，實訓教學可以將該項工具引進于教學環節中，幫助學生如何采取智能手機獲取知識點，這是最佳的一種方式，實訓管理也應當做到和時代發展要求相符合，強化引導和管理力度，制定有關的軟件服務系統，從系統內進行簽到、提交作業、發放工具耗材以及分享教學資料和評定師生成績，實訓管理工作還能夠應用信息化方式來強化室外實訓管理力度。

2.3 創建的實訓互動平臺應當和管理要求相一致

其一，需要和學生實踐教學課程設置、教學環節以及信息管理要求相一致。其二，以學生實踐教學選擇和實踐期間的信息記錄為主，和需求相符合。其三，必須滿足企業技術人員和管理人員對學生實踐加以指導的基本要求。

2.4 創建結合移動互聯網技術的實訓互動平臺

目前，創建以移動互聯網技術為一體的實訓互動平臺能夠規范性的管理學生具體實訓情況，進而和高職院校實踐教學管理需求相一致。要想強化教學管理質量，可以制定出最佳的高職院校教學流程和教學計劃，設計規范性的移動互聯網技術實訓互動平臺，以此促使高職院校實訓教學管理工作朝著信息化趨勢邁進。

2.5 引進信息化的監督和考核方式

對實訓教學進行考核是提高實訓教學質量的主要方式，當前階段，應用信息化系統對考核方式進行創新，可以確保教學質量與標準要求相符合。首先，創建新型的實訓教學考核方式和成績評定方式，把有關的實訓教學內容反饋于信息化系統內，處于該項系統操作環節中，教師能夠將學生的具體考核成績導出來，以問卷調查反饋評價、實踐教學質量檢查小組評價和學校實踐教學檢查組反饋相互評價的方式來量化考核教師的實訓教學質量，把獲取的考核結果應用到教師職稱晉升、年終考核和工作量核算等方面中，以此激發教師的積極性。在以往傳統學生成績考核期間，一般是成立相關的實訓考核小組，專門對學生實訓成績進行評定，而引進信息化技術以后，有利于保證成績更加準確，將成績公平公正的體現出來。當實訓成績不符合要求的話，可以進入該項系統內再次申請參與到實訓項目內，最后仍舊不合格的話，就需要和下一屆學生再次參加實訓工作。從中看出，信息化技術的應用可以保障實訓教學整體質量。

3 結語

從以上論述來看，在科學技術不斷改進和創新的過程中，各項特色職業教育和信息化構建平臺的引進能夠產生極高的效果，可以為我國完善高等教育體系和培養專業性的高職院校學生提供良好的幫助。

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