團(tuán)結(jié)合作 高效學(xué)習(xí)

摘 要：合作學(xué)習(xí)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中大力提倡的一種學(xué)習(xí)方式。它有力地挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)教學(xué)中教師“一言堂”的教學(xué)方法，同時也能在課堂上為學(xué)生提供了自主合作與探索交流的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體合作精神和競爭意識，增強(qiáng)了學(xué)生的交往能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）10-005-001

一、合作學(xué)習(xí)的重要性

數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)作為新課程的一種目標(biāo)導(dǎo)向活動，注重突出了教學(xué)的情意功能，追求數(shù)學(xué)教學(xué)在認(rèn)識、情感和技能目標(biāo)的均衡，有利于提高學(xué)生的合作意識及合作能力。它能夠滿足學(xué)生個人的心理需要，同時也能滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，從而讓學(xué)生在與同學(xué)的交往過程中獲得信息、綜合信息、發(fā)展地解決團(tuán)體學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，這樣不僅能在爭論和沖突中激發(fā)自己好的想法，提高自己的知識水平，而且也能提高其理解和處理實(shí)際問題的能力。合作學(xué)習(xí)也能克服學(xué)生在課堂上分神的毛病，更好地讓同學(xué)之間面對面互相談體會、談收獲，這種平等式的討論與交流，剌激著每個學(xué)生的熱情，使每個學(xué)生都處在主動、積極、興奮之中，真正做到了每個同學(xué)都會在興奮中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式能較好地提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效地縮小后進(jìn)生層面。

二、如何建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組

在組建合作學(xué)習(xí)小組時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)進(jìn)行綜合評定，然后組建成若干個異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，要做到組內(nèi)異質(zhì)，便于取長補(bǔ)短；組間同質(zhì)，便于競爭，當(dāng)然也要尊重學(xué)生自愿的原則。合作學(xué)習(xí)小組一般由4—6人組成，其中一定有一位同學(xué)當(dāng)組長，因?yàn)闆]有組長的組織和指揮，小組只是徒有其名，學(xué)生或遲疑不動、或盲目行動，不能較好地進(jìn)行合作交流，當(dāng)然，組長也不是隨便選的，每一小組的組長一般都是學(xué)習(xí)成績較好、樂于助人，而且有一定的合作創(chuàng)新意識，口頭表達(dá)能力、組織能力較強(qiáng)的學(xué)生。小組內(nèi)除組長之外，其他成員也要細(xì)致分工，如記錄員、匯報員、或辯論員等。這樣就會讓每一個學(xué)生在不同角色中承擔(dān)一定的責(zé)任并獲得不同方面的發(fā)展。另外，包括組長，小組成員的分工也可以根據(jù)實(shí)際需要定期輪換，以便使每個學(xué)生在各方面都得到發(fā)展。

小組建立后，要給每個小組提出要求，要求各個小組成員之間互相友愛，坦誠相見，平等民主，并適時組織一些小游戲，使他們在游戲中時刻體會到成功的喜悅和相互關(guān)愛的真摯情感，從而讓他們學(xué)會合作，學(xué)會交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、在交流中適時進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)的效率

在分組后，如果放手不問，讓學(xué)生自己交流，很容易造成放任自流的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致流于形式，無功而返。為了有效在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，老師必須適時加以指導(dǎo)，如：（1）在重點(diǎn)、難點(diǎn)處加以指導(dǎo)，因?yàn)榻虒W(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)往往是學(xué)生理解掌握的難點(diǎn)，在這些地方加強(qiáng)合作，有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。（2）在混沌、迷惑時加以指導(dǎo)，教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生思維處于混沌、迷惑狀態(tài)時，組織學(xué)生相互交流、辯論，有助于澄清概念，加以理解。（3）在深化、拓展處加以指導(dǎo)，深化、拓展處是再創(chuàng)造的生長點(diǎn)之一，往往具有開放性和綜合性，此時進(jìn)行合作有助于擴(kuò)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的靈感，形成獨(dú)特的認(rèn)識。在教學(xué)中經(jīng)常這樣適時加以指導(dǎo)，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而能有效地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，培養(yǎng)其良好的思考習(xí)慣，這樣才會使他們在小組合作中敢想、敢說、敢做，從而使自己的觀點(diǎn)得到完善，并不斷產(chǎn)生新的觀點(diǎn)。

四、正確地評價學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)

在合作學(xué)習(xí)中，如何對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評價是合作學(xué)習(xí)成功發(fā)展的關(guān)鍵。建立組與組之間的評價機(jī)制，進(jìn)步較快的組要及時給予表揚(yáng)；落后的組級出現(xiàn)消極現(xiàn)象要及時加以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們更好地合作，讓他們很快地趕上其他小組。課堂回答問題時，表現(xiàn)好的組及時獎勵表揚(yáng)，表揚(yáng)的形式要變化多樣，要具有剌激性、挑戰(zhàn)性和新鮮性，如老師夸獎、同學(xué)之間夸獎、共同鼓掌等等。小組內(nèi)個別同學(xué)出現(xiàn)問題時，組內(nèi)先共同尋找原因，然后共同解決，這就要求合作學(xué)習(xí)的評價要重視學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合；要重視合作小組集體的評價與小組中個人的評價相結(jié)合，更要對小組集體評價，這樣更有利于學(xué)生之間的互學(xué)、互幫、互補(bǔ)，從而共同達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)是對老師教學(xué)的補(bǔ)充，讓學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)、能力水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)效率、個性特征等方面的差異得到改善，各方面的能力得到培養(yǎng)，從而使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。