優秀是一種恒久的習慣
——井岡山市2019年新教師培訓小記

人生有夢，各自精彩。

持續了數年備考的煎熬日子，與友人一同經歷第一年落榜的苦痛，終是在這個雨聲連綿的夏季劃上終結。這是人生的一小步，卻是夢想的一大步——我成為了一名教師。

或是久違的夢想成真給人以虛幻不真實之感，第一個月的教師工作讓我焦頭爛額，多處工作無從下手，一向追求效率的我變得束手束腳——庸人自擾是仿佛被禁錮住了，又像是深陷泥潭不得動彈，空氣也很困倦，周身散發出疲倦無力的情緒。

慶幸的是，市教育體育局給予了我們新教師學習的機會。2019年11月1日，113名懷揣教育夢想的新教師滿懷期待，齊聚井岡山市教體局參加2019年秋季新教師培訓班的培訓活動。

四天的培訓說不上輕松愉快，卻讓我醍醐灌頂。培訓中，幾位老師根據他們豐富的教學經驗為我們提供了許多方法和策略。其中有兩位講師是我初中和高中的老師，看到他們我也倍感激動。且不談與老師再見的欣喜，光是這些老師的講座便讓人受益匪淺。

饒一木老師有關于班主任工作的演講讓我眼前一亮，在曾經的日子中，我從未想過班主任工作是這樣的，僅僅局限在班主任什么都要管的片面思考中。然而饒老師的“人抬人，人上人”這個論點著實讓我茅塞頓開——原來班主任是這樣的，甚至從他講的一些事例中我可以知道——原來班主任是一個如此有意義的職位。于是我期盼回到崗位上，以新的面貌，新的思想去擁抱我的學生。劉海春老師“把優秀當成習慣”的經驗分享中，讓我豁然開朗。他從素質培養，日常工作，受歡迎的幾種老師和教師專業成長的途徑多方面展開討論。我知道了如何與叛逆生交流，領悟到了賞識教育的重要性，也深知自己身上的不足，要做一名受學生歡迎的老師需要許多小技巧。

最后一天，我們有幸來到井岡山中學觀摩優質課。雷娟老師用她獨特的風格給我們展示了一堂好的優質課是什么樣的，原來語文課還能這樣上，原來語文老師在課上能做的還有這么多，原來語文課還能這么精彩！ 其中讓我印象最為深刻的便是雷娟老師獨特的預習作業——學唱一首歌——這是我從未想到過的，這種新奇的方法值得我們去欣賞與學習。在下午的講座中，周方方老師給我們講訴了他從工作以來到現在成為一名名師的成長經歷與一些班級上的措施，我喜歡他對于班級的熱愛，同樣希望自己的班級能和他的班級一樣，有一股凝聚力。我一直力求班級能形成自己獨特的班風與氛圍，而這種氛圍可以推動學生們成長共進。在聽完周老師的講座后我恍然發現自己的這種氛圍久久不能形成的原因是因為我沒有一個具體的目標，我在心中僅僅只有一個氛圍或者是班風的意念的雛形，需要用文字，或者是實際行動作為這種行為的載體才能讓氛圍成型，融入進班級每一個個體的思想中。

這次的新教師崗前培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。要在教師這一行業獲得成就，自己首先要熱愛這個職業，熱愛學生，熱愛教育事業，在教育教學過程中不斷學習、不斷提高自己。在教學中，不能墨守陳規，要不斷地發展，不斷去思索適合自己學生的教學方式，這樣，自身的價值才能夠得以體現。

通過崗前培訓，我進一步明確了自己的方向，并且有了日后工作的指南，初步定為以三年為期的目標規劃。

發展規劃：

一年目標：為了更好地實現專業的成長，我將立足崗位，以學校大局和學生的發展為重，認真踏實工作。

二年目標：有對教育理想的執著追求，有先進的教育思想和教育理念，有豐富的教育教學經驗，有較高科研工作潛力，專項特長突出，學生、家長滿意的教師。做到以下幾個方面：

（1）真正關心每一個學生，把教師愛平等的給予每一個學生，關注每一個學生的成長過程，促進每一個學生思品素養的提高，讓自己真正成為學生喜歡的老師，走進學生，促進學生潛力的提高，為學生以后的發展打下堅實的基礎。

（2）認真備好每一節課，使自我的語文課堂教學成為接近學生，扣住和超越教材的課堂教學，研究教材，立足于學生的角度研究教學，備出高質量的課，上出精彩的語文課。

（3）研究教學，對于自我的教學行為進行分析，寫好自我的教學總結和反思，對于自我的教學中的得與失進行充分的研究，探尋適合自我教學方式，記錄自我和學生成長的足跡，構成自我的教育教學研究，做一名研究型。

（4）在自我的教學工作中，多學別人之長，多讀書，把自我的所學應用于實踐，提高自我教育教學的深度和廣度，使自我的思品教學既有工具性又閃耀人文的光輝。

（5）練好過硬的基本功，豐富自我的教育機智，同時注重自我的修養和教態。吸收他人修養中的元素，使自我的修養更加立體。樹立自我的職業理想，并為自我的職業理想持之以恒的努力。

三年目標：

1、轉變教師主角，樹立服務不一樣類型學生意識

專業工作是為人類謀求福利的社會公益事業。教師這一職業務必以教育為旨，促進人的全面發展，我以為只有樹立為學生服務的意識，才能確立學生的主體地位，把課堂和學習真正完整地還給學生。個性是針對新的招生情況，我們如何應對。教學中我將透過不斷反思、盤點等一系列內省性活動來完善自我的主導行為，獲得創新和超越的活力。

2、實施行動研究，深刻領會課程理念。

專業理論研究要和實際工作相結合。因此，我將立足于新課程課堂教學，力爭每年進行一項行動研究，以提高自我的專業理論素養和專業實踐潛力。

3、明確專業研修方向，建設專業發展強勢領域。

學會與同伴合作，向更多的前輩、專家、同行學習，使自我的專業視野更寬廣，進而來擴充自我的專業實踐內涵，構成自我的專業發展優勢領域。

4、加強理論學習，加快專業成長步伐。

理論是實踐的向導，是專業發展的基礎。近三年，我計劃每年讀3-4 本教育教學理論專著，不斷完善自身的知識結構。

“敦兮其若樸，曠兮其若谷，渙兮若冰之將釋。”這原本是《道德經》中不同的話，我卻要將它放在一起，希望將來的成長我能如這幾句話一般，自己要善于吸取他人的意見與觀點，對學生要如同熱量將冰慢慢消融，不要急躁，繼續前行。回首昨天，我問心無愧，盡管太多的苦澀融進了昨日的犁鏵，盡管太多的憂傷充斥著我的心靈，盡管太多的無奈寫在我的臉上，盡管太多的精力揮灑在昨日的流程上。但未來的日子里，我相信自己一定行！