新媒體與高校思政教育

郭鑫

摘? ? 要： 伴隨著移動互聯網技術的普及和完善，基于大數據技術的智能移動終端日益在網絡生活中得到普及。區別于傳統媒體，具有鮮明移動互聯網屬性、智能化、互動化的新媒體，逐漸成為當代信息傳播交流的重要平臺。新媒體蓬勃發展的情勢，為深化高校思政教育帶來機遇，也帶來一些問題。如何搶占新媒體平臺輿論宣傳制高點，牢牢把握新媒體時代思政教育話語權，是擺在廣大思政教育工作者面前的重要課題。本文對新媒體視域下高校思政教育實際進行分析，就如何深化高校思政工作進行思考，并提出對策。

關鍵詞： 新媒體? ? 思想政治教育? ? 網絡技術? ? 高等教育

當前，以今日頭條、微信、新浪微博、抖音等平臺為代表的新媒體空前繁榮，備受青少年群體的歡迎。在這種情勢下，新媒體在處于轉型期的我國社會實現野蠻生長的同時，對主流價值觀的塑造帶來了影響，尤其高校大學生群體更是新媒體的主要擁躉。有鑒于此，研究分析新媒體對高校思政教育帶來的影響，找準新媒體時代思政工作方向，是思政教育工作者亟待完成的工作任務。

一、新媒體對于思政教育工作的影響分析

（一）可以提升思政教育工作的藝術性

習近平總書記在2016年12月7日的全國高校思想政治工作會議上強調“做好高校思想政治工作要因事而化、因時而進、因勢而新”。與傳統媒體嚴肅的風格相比，新媒體的話語表現具有極強的藝術風格，表現形式更活潑，更加具有感染力。作為高度藝術性的思政教育，天然具有與新媒體契合的“基因”，借助新媒體開展思政教育，將賦予思政強有力的藝術感。

（二）可以調動高校學生參與思政教育的主動性

新媒體以其一貫的以客戶為本的運營理念，切近“粉絲”的關注點和需求點，以喜聞樂見的內容和展現手法俘獲使用者的“芳心”。高校思政人員如能充分發揮新媒體平臺這一特點，想學生之所行，急學生之所急，建設運營高校思政新媒體平臺，打破傳統單調的思政教育話語方式，改變傳聲筒式的傳統媒體傳播方法，調動學生自主參與新媒體平臺建設，將使思想政治教育的針對性更強，達到寓教于樂的教育效果。

（三）可以打破思政教育時空限制

傳統的高校思政教育主戰場在課堂、在師生交流、在校園宣傳等，教育傳播時空受到很大的制約。通過互聯網技術，思政教育可以隨時出現在學生的微信朋友圈、微信群、新浪微博、抖音等網絡平臺，使超越時空限制成為現實。因此，利用新媒體開展思政教育，可以更及時對學生的思想動態進行引導和干預，效果更具有時效性。

（四）可以增強思政教育的互動性

思政教育工作是一項雙向交流的工作，新媒體的出現，為雙向交流提供了技術上的保障和可能。例如，在實際思政教育工作中，高校思政教育工作者一方面可以通過如微信朋友圈及時了解、把握學生思想動態，另一方面可以通過微信直接與學生進行交流溝通，及時引導教育，這種互動性在傳統思政教育中是難以想象的。

（五）可以提高思想政治教育關注度

新媒體平臺可以將文字、圖片、音頻、視頻多種表達方式集為一身，表現能力上更具有張力，也就是說更容易產生高關注度的推廣效果。因此，新媒體平臺之下的思政教育內容更容易產生“爆款”，如10萬多瀏覽量的微信爆文，播放百萬量級的短視頻，極具爆發效果和教育推廣效果。如對新媒體運營得法，高校思政教育必然收獲高關注度的效果。

二、新媒體時代一些高校思政教育存在的不足

（一）對新媒體作用認識不足

新媒體以傳播速度快、信息量大、形式活潑新鮮吸引廣大大學生關注，并在大學生群體收獲眾多“粉絲”，成為新媒體的使用主體。許多高校思政教育工作者對互聯網對高校學生的影響認知不足，對互聯網大背景下的思政工作網絡化趨勢缺乏足夠認識，甚至個別人員認為思政教育新媒體化這項工作可有可無，對大學生對新媒體的關注程度、主體地位認識不足。導致在搶占網絡思政教育陣地上仍囿于傳統思政教育的窠臼，反應消極被動，缺乏創造力和積極性。

（二）思政教育新媒體化流于形式

在新媒體發展浪潮之下，許多高等院校逐步認識到通過占領新媒體平臺推進高校思政教育的重要性。具體工作開展方面，主流的今日頭條、微信公眾平臺、新浪微博、抖音等紛紛開通賬號，并以高校主體入駐進行資格認證，如新浪微博認證。但是，在具體內容制作及推廣傳播方面，多存在流于形式的問題。在內容上，思政教育與今日頭條、微信公眾平臺、新浪微博、抖音等平臺特性特點融合度不夠，內容枯燥，說教性強，沒有從學生實際出發設計新媒體推廣內容，學生往往缺乏耐心關注，甚至許多賬號更新不及時，更有甚者只是開通賬號而已，長期無人維護。思政教育新媒體化流于形式，這一點需要從思想上進行根本性轉變。

（三）新媒體平臺缺乏專業人員運營

從現實情況看，網絡信息技術日新月異，新媒體的平臺功能、運營規則、推廣手法處于頻繁的變化狀態。大部分負責高校新媒體維護的人員，對新媒體技術自身特點和變化缺乏足夠的認知掌握，對平臺運營規則缺乏了解，如何組織文字、設計圖片、制作視頻等毫無經驗，對如何深化平臺推廣更是知之甚少，缺乏推廣經驗豐富的專業知識和技能運營相關賬號。新媒體運營管理人員部專業的問題，勢必直接導致無法提供接高校學生“地氣”的思想政治教育內容，傳播性和引導性及對大學生的思政教育效果必然打上許多“折扣”。例如，對于大學生感興趣的短視頻，如備受學生歡迎的抖音、快手等，高校思政教育工作中卻鮮有使用。因此，培養專業的高校思政自媒體運營人員勢在必行。

（四）思政教育效果有待增強

一方面，思政教育與學生交流互動不夠。對于今日頭條、微信、抖音等平臺推送輸出的思政教育相關內容，多為單向輸出，平臺與大學生互動不夠，學生參與度不夠，導致新媒體思政教育與學生思想塑造和日常生活缺乏交集，教育效果猶如蜻蜓點水，影響有限。另一方面，高校思政工作者往往是“一個人的戰斗”，缺乏整合能力。不善于整合新媒體各平臺的力量系統性地進行教育推廣工作，同時不善于通過新媒體整合學生、高校、家庭、社會多方面力量，導致思政教育收效有限。

三、新媒體視域下的高校思政教育對策

（一）樹立思政教育新媒體思維

新媒體時代是一個信息大爆發的時代，每天每時甚至每分鐘都有鮮活的信息充斥網絡。這就要求高校思政教育工作者們積極轉變思想，運用新媒體思維深化工作，促進教育效果增強。一是要有互聯網理念，通過開放式、分享式的互聯網思維面對新時期的高校思政教育工作，借力而行，以開放的心態面對高校學生，通過分享式的方式策劃思政教育內容，促進思政教育效果增強。二是樹立服務思維，互聯網之所以大興，一個重要原因就是以網民的用戶體驗為出發點，貼近用戶需求。利用新媒體平臺開展思政工作，服務思維就是以服務高校學生作為工作的出發點，主動服務。三是學生主體思維，在教育實施過程中確立大學生在教育中的主體地位，樹立民主的教育理念，充分激發大學生的主動性和積極性，以平等、誠懇的姿態與大學生展開交流。四是交互思維，思政工作是雙向的交流，通過新媒體開展思政工作，與學生的互動十分重要，這一點要充分利用新媒體平臺的互動功能開展工作。

（二）創新思政教育表達方式

新媒體時代的到來，為校園思政教育工作開展創造了更豐富的話語表達方式和鮮活素材。一方面，積極研究新媒體網絡話語的特點，從廣大高校學生角度出發，將思政教育話語表達網絡化，與學生喜聞樂見的網絡流行語、網絡慣用語結合起來，巧妙融入，增強思政教育表達的感染力。另一方面，放下傳統的嚴肅“面孔”說教表達，學習新媒體的輕松表達，貼近學生語言口味，以輕松活潑、詼諧幽默的表達方式制作文字或圖片，或短視頻內容，拉近學生與思政教育的距離，于潛移默化中增強思教工作效果。

（三）構建雙向互動交流思政教育模式

傳統的高校校園媒體基本為一元化模式，單向交流，缺乏與高校學生的互動，與學生之間的距離感很強，學生對思政學習多為被動接受，缺少反饋，更缺乏互動交流。新媒體語境之下，高校思政教育工作者可以在雙向互動上下功夫，求突破。一方面，利用新媒體強化互動功能，如微信公眾平臺的留言板功能，可以鼓勵學生留言談體會心得，朋友圈點贊功能可以鼓勵學生進行學習競賽等，這些新媒體的功能可以有效拉近教學雙方的距離，調動學生的學習積極性，增強學習效果。另一方面，利用新媒體構建信息反饋機制，鼓勵學生通過新媒體的各個溝通管道反饋思政學習方面想法，例如通過微博私信、電子郵箱、新媒體評論等表達自身的感受，掌握學生思想動態，并在此基礎上引領高校的思想輿論建設，強化高校對大學生的思想政治教育。另外，鼓勵學生家長、社會通過新媒體平臺參與到高校思政教育中。

（四）培養高校新媒體平臺意見領袖

在新媒體壯大發展背景下，各個平臺都涌現出各自的名人，如微博大V、抖音大號、微信公眾號大號等。這些在高校思政教育工作開展中具有借鑒意義，高校思政教育工作者在高校思政新媒體平臺建設中，應有意識地在學生中培養思政學習榜樣，發揮其在學生群體中的作用。同時，要定期不定期地開展新媒體培訓工作，豐富學生榜樣的專業知識和提高新媒體技術操作能力及綜合素養，以獲得學生們更為廣泛的認可。

（五）豐富新媒體思政教育網絡布局

思政教育工作者要積極研究新媒體傳播規律，豐富新媒體平臺的網絡布局。一方面，要做到對主流新媒體平臺，如抖音短視頻、快手短視頻、微視、微信公眾號、新浪微博、今日頭條、騰訊企鵝號、一點資訊、QQ群等眾多主流平臺的全覆蓋。另一方面，更要針對這些不同平臺的特點，策劃新媒體內容，定期推送內容，經常性地設計話題與學生互動，如有獎知識競賽、思政學習標兵投票等，增強推廣效果。

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