互聯網資源在歷史教學中的應用

　　二十世紀末以來，互聯網技術得到了迅猛發展?；ヂ摼W以其海量信息存儲與共享，為歷史教學提供了前所未有的豐富的學習資源?，F代教學理念提倡利用各種媒體手段形象展示學習內容，互聯網的海量存儲和共享的特點正好為教學提供了巨大的資源庫。本文結合歷史教學課件制作實踐，嘗試分析如何合理有效地對互聯網中的教學資源加以利用。
　　一、多媒體教學的提出
　　在多媒體技術未形成之前，傳統教學在各類教學中占了主導地位。傳統教學是教師講解和學生聽講與練習的教學。它的主要活動是教師依教學進度，把課本內容依序講解給全班學生聽；學生則經由上課專心聽講或練習，以及課后的溫習來熟練課本與教師所講授的知識內容。隨著多媒體技術的不斷發展和成熟及帶來的便利，多媒體技術被廣泛應用于各行各業。多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。其本質可以概括為利用各種媒體的以最佳組合形式展示給學習者學習內容。在這個過程中，媒體素材的質量直接影響著教學的效率。
　　二、多媒體素材的取得
　　（一）傳統方法
　　在傳統方式下多媒體素材制作只能通過手工方式，工具也只能是簡單的如相機攝影機，制作困難，多媒體素材資源稀少；多媒體資源的共享程度不高，從而造成利用率的低下，資源的再利用程度低。教師想要取得滿意的教學效果，要么自己花費大量時間和精力自己制作，要么找熟人打聽所需素材。這在很大程度上挫傷了教師利用多媒體的積極性。
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　　隨著電腦技術的發展，制作多媒體資源效率得到了很大的提高。現在我們可以利用多媒體計算機通過各種專用的軟件綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息。有了方便的工具，制作者不需要為制作的過程花過多的精力，只要充分發揮想象將自己的想法轉化為現實便可以產生很好的多媒體素材。
　　三、互聯網多媒體素材的利用
　　（一）互聯網多媒體資源的獲取方式
　　互聯網為用戶提供了很多資源共享手段，用戶利用這些手段可以很方便地獲取互聯網上的共享資源。最常見的幾種共享形式也是取得資源最方便的，有：web頁形式；ftp服務形式；PoP點對點通信。
　　1.Web頁和ftp形式的多媒體素材，可以通過互聯網上的綜合搜索網站上的搜索工具查找所需要的信息，以下是一些包含豐富資源搜索網站：Google（www.google.com）：全球最強大的搜索引擎；
　　百度搜索引擎（www.baidu.com）：最強大中文搜索引擎；亞虎（英文：www.yahoo.com；中文：cn.yahoo.com）；新浪（www.sina.com.cn）；網易（www.163.com）；搜狐（www.sohu.com）；
　　以搜狐網來說明，我們可以點擊其列出的分類“社會——歷史”欄，打開后有許多的歷史網站，分別瀏覽，可找到自己所需的材料；也可直接查找，你想找“康熙”的有關資料，可在搜索欄中輸入“康熙”，在類型中選“網頁”，點搜索后，可出現有關這個人物的許多網站或網頁，后種方法較為直接，簡單方便。
　　2.PoP點對點交流，點對點的各種應用軟件使得任何一位用戶都能夠與其他使用相同軟件的所有用戶共享交流音樂、視頻、圖片、圖書、軟件、資料等各種文件，并能實現點對點的聊天通迅，非常方便多媒體資源的共享。常用的工具有icq、msn、oicq（qq）、Workslink、PP點點通等。
　　教師總能在互聯網上找到符合或接近自身教學要求的多媒體素材，下載這些有用的素材后利用一些工具軟件對不太滿意的素材進行加工修改，之后便是各種素材在自己課件上的應用了。
　　（二）運用實踐舉例
　　本學期我制作《開辟新航路》課件的大部分多媒體素材都是從互聯網中獲取的，在該課件制作過程中互聯網為我提供了豐富的多媒體資源，我也體會到利用互聯網上多媒體資源的便利性。
　　1.歷史圖片。新航路的相關圖片資料可以在http://www.yzls.net/zgjdstp.htm頁，http://fshistory.myrice.com/lstp_0.htm頁上獲得，下載的圖片可以用圖片處理工具Photoshop進行必須的處理。
　　2.封面及封底圖片：課件封面及封底的圖片也是在互聯網上下載，下載后用Photoshop在圖片上添加歡迎詞及感謝詞，其中應用到Photoshop的文字模塊及投影效果。
　　3.地圖資料：我在兄弟學校網站上找到了新航路開辟路線圖，正是該課件所需要的，無需進行加工。
　　4.《大國崛起》影像：我從http://szw.snnu.edu.cn/Fallow/Index_Vi.htm頁上下載了《大國崛起》的視頻資料，因為課堂時間有限，不能把該資料的所有視頻放映給學生，我就用視頻處理工具EOVideo截取了其中58”-1’27”的片斷作為該課件的視頻。
　　5.背景音樂：我選擇互聯網上一段較為平緩的midi音樂作為課件中課前歡迎頁的背景音樂，可以達到輕松氣氛的效果。
　　6.利用局域網展開師生互動環節，教師可及時了解學生的學習狀態，以便在課堂上調整，進一步優化教學。
　　該課件制作完在使用中達到了良好的教學效果，大部分功勞應歸功于互聯網。
　　四、互聯網多媒體資源利用的原則
　　互聯網上的多媒體資源的確在很大程度上能滿足教師的需要，在利用互聯網多媒體資源時應該堅持以下幾點原則。
　　（一）針對性原則
　　獲取的多媒體應該為我所需，教師要根據教學目的分析制作的教學課件需要什么性質什么內容的多媒體素材，有時還要分析具體的教學對象針對不同知識水平的接受者選擇相應的素材，這樣才能達到提高教學效率的目的。
　?。ǘ┻x擇性原則
　　互聯網上的多媒體素材非常豐富，就教學內容而言在很多網站上都有相關資源，這時我們應該選擇質量相對較高的素材加以利用。要做到這一點并不容易，這需要教師搜索大量的網站對各種資源進行比較才能得到高質量的素材。在實踐中，我認為平時可以注意收集一些專業性網站，就歷史教學來說可以注意歷史專業研究類網站、歷史網上博物館、歷史事件專題類網站、歷史教學網站，在需要資料時就可以很有針對性地瀏覽這些網站；另外，在教學中并不是使用多媒體越多教學效率就越高，多媒體教學并非多媒體素材的無序堆砌，在選擇高質量的素材，堅持寧缺毋濫、條理清晰地組織多媒體素材才能取得好的教學效果。
　　（三）借鑒性原則
　　互聯網上包含了大量高質量的多媒體素材，教師在下載利用時還應加強對其借鑒，經常思考他人是如何制作出來的，汲取其中的想象和智慧不斷提高自身的制作意識。這樣不斷積累后自己也可以制作出高質量的素材，也可以對原作品進行一些改進提高質量，更適合于教師本身的需要。
　　（四）動態觀測原則
　　由于網上資源更新速度很快，因而教師應當經常性地上網，每天用一點時間檢索一些信息。應定期瀏覽自己瀏覽過的網站，看看有無更新內容。
　　利用互聯網資源在教學實踐中已經得到了很大的擴展，在未來我們應從教師和學生兩方面共同關注互聯網資源取得互動學習的效果，最大限度地增大學生學習的主動性及創造性思維，這也是互聯網資源應用于教學的必然趨勢。