高職《Photoshop》課程微課設(shè)計(jì)與制作探討

摘 要：隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育的深入發(fā)展，我國(guó)的高職教育的到了相關(guān)部門(mén)的廣泛重視。《Photoshop》是高職教育中比較重要的課程，在現(xiàn)代化時(shí)代利用微課以及其他的現(xiàn)代設(shè)備可以有效的提升教學(xué)效率和教學(xué)水平。因此本文就高職《Photoshop》課程微課設(shè)計(jì)與制作進(jìn)行探討，希望可以為相關(guān)部門(mén)進(jìn)行相關(guān)工作提供有效的建議。

關(guān)鍵詞：高職教育;Photoshop;微課設(shè)計(jì)與制作

引言：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)水平的提升，我國(guó)的高職教育得到了相關(guān)部門(mén)的重視。現(xiàn)代教育的發(fā)展以及信息化時(shí)代的進(jìn)步使得我國(guó)的傳統(tǒng)教育需要利用技術(shù)進(jìn)行改革，因此微課的概念應(yīng)運(yùn)而生。Photoshop是高職的重要課程，利用微課可以有效的提升我國(guó)的教學(xué)效率以及教育水平。

1 微課

《Photoshop》是一種比較復(fù)雜的課程，由于其知識(shí)點(diǎn)的繁瑣和復(fù)雜為高職教學(xué)創(chuàng)造了很大的難度。一般進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師往往會(huì)選擇實(shí)例教學(xué)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，將工具以及快捷鍵等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這種方法也就是所謂的“特殊事件”記憶法，利用具體的視覺(jué)刺激提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解程度，幫助學(xué)生記憶中的知識(shí)點(diǎn)以及其相關(guān)知識(shí)。但是這種方法有一個(gè)比較明顯的缺點(diǎn)，即記憶缺乏系統(tǒng)性。Photoshop是目前最為歡迎的制圖軟件，其需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)非常多，但是，課堂時(shí)間是比較有限的，教學(xué)任務(wù)也是比較有限的，因此如果知識(shí)點(diǎn)十分的雜亂無(wú)章會(huì)使得教學(xué)效果大打折扣，具體來(lái)說(shuō)，就是想要用有限的大惹怒包含所有的知識(shí)點(diǎn)存在一定的困難程度，微課可以有效的解決這一問(wèn)題。

微課最為突出的特點(diǎn)就是比較短小精悍，一般將其設(shè)置為5～10分鐘左右，這個(gè)時(shí)間可以有效的集中學(xué)生的注意力和精力，從而達(dá)到比較有效的教學(xué)效果。微課如同微電影一般的設(shè)計(jì)以及播放形式可以使得教學(xué)的重點(diǎn)更加的突出，有效的吸引學(xué)生的注意力，從而得到了高職學(xué)生的歡迎。Photoshop軟件的操作無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行準(zhǔn)確的描述，而利用微課的形式可以很好的掌握具體的操作的效果。另外，學(xué)生可以通過(guò)微課在移動(dòng)設(shè)備上對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的反復(fù)觀看，幫助學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，促進(jìn)我國(guó)教學(xué)水平的有效提升。

2 高職教育中Photoshop微課的設(shè)計(jì)與制作

2.1選題

微課是在當(dāng)前發(fā)展階段比較重要的教學(xué)方法以及教學(xué)模式，具有比較好的應(yīng)用前景，但是實(shí)際上并不是所有的課程都可以有效的利用微課進(jìn)行開(kāi)發(fā)。因此，在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)和制作的時(shí)候最為重要的就是選題。圖層混合模式是Photoshop中比較重要的課程之一，這種課程的選項(xiàng)比較多，使用的效果的區(qū)別比較大，應(yīng)用范圍比較廣，因此在進(jìn)行選題的時(shí)候往往可以選擇其中比較具有代表性的選項(xiàng)進(jìn)行內(nèi)容的制作，這同微課的制作的原則相符合。其次，圖層混合模式的應(yīng)用方法比較簡(jiǎn)單，應(yīng)用范圍比較廣，同微課的時(shí)長(zhǎng)的要求比較長(zhǎng)。再次，選擇這段課程利用微課進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)可以選擇應(yīng)用效果比較明顯的選項(xiàng)，可以同微課的示范性的需求相適應(yīng)，比較典型的就是“正片疊底”的課程內(nèi)容，為白色背景的文字圖片快速更換背景。另外，在選題的時(shí)候除了需要符合微課的設(shè)計(jì)特點(diǎn)以外設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容也需要和教學(xué)目標(biāo)以及專業(yè)的教育要求相符合，又如在針對(duì)城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)的Photoshop教學(xué)的時(shí)候可以選擇“濾色”作為示范選型。選題工作在進(jìn)行的過(guò)程中需要著眼于微小的地方，在有限的時(shí)間內(nèi)突出重點(diǎn)內(nèi)容，明確解決問(wèn)題的方法。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，需要注重課堂的趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生可以有效的掌握這堂課的主要教學(xué)內(nèi)容。

2..2課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)

2.2.1解決形式和教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題

選題是利用微課的第一步程序，而后需要進(jìn)行教學(xué)形式和教學(xué)目標(biāo)的選擇。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候需要利用什么形式展示給學(xué)生以及微課想取得什么樣的教學(xué)效果是實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)的關(guān)鍵。微課的表現(xiàn)形式和微課的內(nèi)容息息相關(guān)，只有選擇正確的微課表現(xiàn)形式才能更好的為學(xué)生展示相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。對(duì)于微課而言，可視性是影響其應(yīng)用效果的關(guān)鍵因素，為了有效的吸引學(xué)生的注意力，需要針對(duì)相應(yīng)的課堂內(nèi)容選擇多種表現(xiàn)形式進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)模式可以有效的提升應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)的實(shí)際效果，進(jìn)一步提升教學(xué)的效果。微課作為一種全新的教學(xué)手段，解決教學(xué)手段以及教學(xué)目標(biāo)的目的具有重要的意義，是保障實(shí)際應(yīng)用效果的關(guān)鍵。

2.2.2授課視頻

授課視頻的形式可以涵蓋許多內(nèi)容，包括教學(xué)與學(xué)生的互動(dòng)，這種模式可以有效的拉近師生之間的距離，另外，微課的形式也可以幫助教學(xué)合理的把控內(nèi)容的設(shè)計(jì)和控制。如果教師對(duì)于視頻的效果具有比較高的要求，錄制授課視頻需要在專業(yè)的來(lái)表示進(jìn)行并且需要使用高清攝像機(jī)設(shè)備。教師有的時(shí)候?yàn)榱巳〉帽容^好的教學(xué)效果，往往需要進(jìn)行多機(jī)位設(shè)計(jì)。對(duì)于Photoshop軟件教學(xué)而言，授課教師往往直接的進(jìn)行示范操作，因此但凡在教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)投影內(nèi)容需要充分的考慮現(xiàn)實(shí)效果。這種情況下最好的解決方式往往不需要采取單一的方式而是需要采取多種方式，利用轉(zhuǎn)場(chǎng)效果將示范操作轉(zhuǎn)換為錄屏。這種情況下可以有效的提升實(shí)際應(yīng)用的效果，幫助學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)和觀看，進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，從而取得預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。

2.2.3錄屏

Photoshop是一種軟件教學(xué)，大部分內(nèi)容需要進(jìn)行上機(jī)演示，而應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中往往需要利用錄屏教學(xué)的方式直接進(jìn)行相關(guān)的展示。在這種情況下利用這種方式進(jìn)行微課視頻的制作的內(nèi)容更加的清晰，更加的適合在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行廣泛的應(yīng)用，教師在制作微課之前需要提前進(jìn)行素材圖片的選擇，并且將相關(guān)照片保存到方便取用的位置。之后再在進(jìn)行教學(xué)的之前需要對(duì)具體的操作內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的操作和厭食，避免在進(jìn)行視頻制作的時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤以及卡頓的現(xiàn)象，保障視頻的平穩(wěn)度，從而有效的提升教學(xué)的實(shí)際效果。在教學(xué)“正片疊底”以及“濾色”等進(jìn)行操作示范的時(shí)候，往往需要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，從而保障視頻的作用可以得到有效的發(fā)揮，教師在設(shè)計(jì)演示過(guò)程的時(shí)候需要保障整個(gè)過(guò)程的簡(jiǎn)潔明了，從而可以幫助不同層次的學(xué)生可以充分的把握學(xué)習(xí)中的具體知識(shí)點(diǎn)，滿足不同學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的不同需求，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的實(shí)際需求，提升我國(guó)的高職教育的教學(xué)水平，促進(jìn)我國(guó)教育水平的提升。

2.2.4動(dòng)畫(huà)效果

為了有效的提升課堂的趣味性和可視性，往往需要在微課中設(shè)置合適的動(dòng)畫(huà)效果，從而充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)熱情，從而使得微課這一教學(xué)模式可以有效的發(fā)揮其效果。對(duì)于Photoshop教師而言，制作動(dòng)畫(huà)并不是一件比較困難的事情。因此，設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)微課的時(shí)候需要充分的利用多種表現(xiàn)形式，可以在進(jìn)行教授主要內(nèi)容之前在微課之中加入片頭動(dòng)畫(huà)，或者在切換表現(xiàn)形式的時(shí)候適當(dāng)?shù)募尤朕D(zhuǎn)場(chǎng)動(dòng)畫(huà)，從而增加微課的視聽(tīng)效果。利用視聽(tīng)效果為學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)上的沖擊，從而提升學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶力。另外，這種動(dòng)畫(huà)的模式可以提出和教學(xué)相關(guān)的問(wèn)題并且對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，從而有效的提升我國(guó)的教學(xué)效果。

除了上述內(nèi)容以外，如果在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候使用錄屏的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)需要加入錄音的問(wèn)題，并且在其中配置相應(yīng)的字幕。Photoshop課程是一種軟件教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中具有比較多的專業(yè)用語(yǔ)，操作的過(guò)程需要多種快捷鍵，因此在錄屏中加入字幕是提升實(shí)際教學(xué)效果的關(guān)鍵，另外，教師還可以在其中配置相應(yīng)的背景音樂(lè)，背景音樂(lè)的選擇需要合適，不可以喧賓奪主，避免學(xué)生被音樂(lè)所吸引而脫離的教學(xué)的主要內(nèi)容，影響教學(xué)的實(shí)際效果，提升我國(guó)的教學(xué)水平。

結(jié)束語(yǔ)：隨著教育改革的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，我國(guó)的高職教育水平得到了顯著的提升。而在現(xiàn)代教育發(fā)展的背景下，微課在我國(guó)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中具有重要的意義，發(fā)揮著十分重要的作用。因此高職教育的過(guò)程中需要充分的利用現(xiàn)代教學(xué)手段，利用微課進(jìn)行Photoshop教學(xué)，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和設(shè)計(jì)，提升我國(guó)的高職教育水平，從而保障我國(guó)全體的教學(xué)水平的提升。

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作者簡(jiǎn)介：

陳藝（1982.7—），女，漢族，湖南益陽(yáng)人，本科，工藝美術(shù)師，研究方向：平面設(shè)計(jì)。

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410100）