試論信息技術課程的網絡學習模式

朱美瓊

摘 要 隨著全球經濟的整體發展，科技在迅速推陳出新，采用網絡對課堂進行深入的改革也成了時代發展的形式。信息技術課程主要對學生的計算機使用能力進行教學和培養，利用網絡可以形成信息技術課程的網絡學習靈活空間。本文從我國信息技術課程網絡學習空間的發展現狀出發，講述了信息技術課程網絡學習模式的重要性，并說明了信息技術課程網絡學習模式的具體措施。最后對信息技術課程的網絡學習模式進行了總結。

關鍵詞 信息技術;課程;網絡學習

引言

信息技術課程是當代計算機普及之后，學生需要掌握的技能之一，根據時代發生的變化，信息技術的課程模式也需要進行不斷的改進。網絡學習的模式在信息技術課程中進行融合，可以有效利用網絡中的豐富知識，對信息技術的課堂內容進行擴展和提升，同時網絡的實時性和交互性，可以讓信息技術的課堂模式更加豐富。網絡學習空間的建立就是信息技術課程網絡學習模式的一種衍生。

1我國信息技術課程網絡學習空間的發展現狀

目前，隨著我國計算機的普及，信息技術的課程也逐漸融入學生課程安排中，隨著近幾年對信息技術課程的逐步完善和有效規劃，信息技術的課程得到了迅速的成熟化發展，但是在利用網絡學習模式進行信息技術課程的進程這一方面，還不夠完善。網絡學習模式中，對于信息技術課程的安排，大部分只對網絡學習模式進行了融合，對于網絡學習空間的利用則比較缺乏，在進行網絡學習空間的利用之后，網絡學習空間的基本建設還存在一些細節方面的問題，導致學生的有些信息技術課程操作無法在學習空間中加以利用[1]。

2信息技術課程網絡學習模式的重要性

信息技術課程網絡學習模式進行網絡學習空間的建設，可以在充分利用網絡資源的基礎上，不斷擴充學生的知識面，教師的教學模式也可以在網絡學習空間的利用上進行不斷改變和創新，信息技術的課程也會隨時代變革而發生變化。

2.1 充分利用了網絡資源

信息技術的課程進行網絡學習模式，需要對網絡學習空間加以利用，網絡學習空間中包含了學生所需要學習的信息技術課程的相關內容，對于既定的課程還會出現一些擴展性的知識，這些知識會給學生的信息技術課程學習帶來一定的幫助，也可以讓學生對一些知識點有更深入的了解，為學生的網絡資源利用提供了足夠的依據。

2.2 擴展了學生的知識面

學生在信息技術的課程學習中，利用網絡進行學習，可以讓知識面得到一定的擴充。網絡中的信息是瞬息萬變、包羅萬象的，各類知識也較為全面，信息技術課程的學習對于知識技能的掌握是十分重要的，學生對于網絡學習空間的利用，可以探尋到信息技術更深層次的知識，對于和信息技術相關的其他方面的內容，也可以進行接觸和了解，從而達到學習過程有據可依的目的。

2.3 改進了現存的課堂模式

網絡學習的模式，在一定程度上是對現存課堂模式的一種改變，對于網絡的利用，可以從課堂教學形式方面進行徹底的改變。網絡學習空間的實時性與交互性是十分強大的，教師的教學形式也可以得到有效簡化，課堂模式也從線下，轉換為部分線上或全部線上。面對不同的模式，在規范制度方面也需要進行不同強度的制定，信息技術的課堂模式就達到了一定的成熟化[2]。

3信息技術課程網絡學習模式的具體措施

信息技術課程網絡學習模式，可以采取一些具體的方式來進行信息技術課程的提升和優化，學生需要在網絡學習的模式下進行多樣化的學習，在網絡學習模式的進行下，需要進行一定的制度制約，以達到有效的學習模式。

3.1 學生在網絡學習的模式下需要進行多樣化的學習

學生在網絡學習的模式下，對于知識的接納也需要廣泛進行，隨著學習方式的改變，在進行信息技術的課程時，學生所需要接觸的內容也逐漸增多，但大部分內容是為了對教材知識進行輔助而出現的，所以學生在學習過程中，采取多樣化的學習方式既可以改善課堂的枯燥，還可以對知識進行有效的學習。學生的多樣化學習方式，包括對于自身技能的熟練，以及理論知識的成熟掌握，只有進行理論與實踐相結合的學習模式才會讓學生的學習效率得以提升。

3.2 對網絡學習的模式需要制定合理制度

在網絡空間中進行信息技術的學習，可以提升學生學習的主動性，但是由于缺乏一定的監管，部分學生在線上無法做到獨立自主的學習，所以在網絡學習空間中，對系統進行一定的設定，讓管理制度強制化，就可以讓學生的學習主動性大幅度提升，長此以往，對于學生的自主學習能力也會有所提升，合理科學的管理制度還會讓網絡學習的模式持續進行，并進行持續性的優化發展，學生對于網絡學習空間的使用體驗感也在不斷升級，最終達到有效的學習目的。

3.3 對于網絡學習過程中出現的問題需要持續修正

學生在進行信息技術課程的網絡學習模式中，發現問題時，網絡學習空間需要具備一定的反饋機制，以達到及時的問題處理與修正。網絡學習模式中所出現的問題，可以由系統的研發人員進行發現，也可以由使用系統的學生進行發現，網絡學習空間的反饋機制，可以針對這兩方面以不同的反饋渠道同時開展，在進行反饋時，學生所需要具備的基礎知識也要不斷完善，在反饋過程中，才能以更專業化的角度提出自身對于空間所發現的具體問題和漏洞，只有對學生所使用的信息技術課程學習系統進行問題的修正，學生才可以在流暢操作的網絡學習空間，對信息技術的內容進行更為精確和專業化的學習，從而達到較高的學習效率和學習精度。

4結束語

信息技術的課程利用網絡學習模式，可以從建設網絡學習空間開始，對網絡學習的空間進行逐步的完善和優化，讓信息技術的課程教學步驟可以在網絡學習的空間中進行系統的步驟，就可以達到信息技術的現代化教學，同時信息技術的網絡學習空間需要在信息技術與網絡技術不斷發展的過程中進行持續性的優化和升級，網絡學習空間只有不斷發現其中的漏洞和對系統的不斷升級，才能迎合教學的目的，滿足迅速發展時代的需求。

參考文獻

[1] 陳勝.基于網絡合作學習模式的思考[J].江漢石油職工大學學報，2002，（3）：9-11.

[2] 蔣雅瓊，王軍.基于網絡的協作學習模式的研究[J].社會科學家，2007，（S1）：188-189.