成本會計課程教學與思想政治課的結合研究

錢文

【摘? 要】會計專業課教學如何與思想政治課相結合，既能讓學生學到會計專業知識，又能使學生受到思想政治教育，把德育教育貫穿于我們的會計教學中，這是目前專業課教學的轉型，也是本文要研究的內容。

【關鍵詞】成本會計教學;思政教學;融合

思想政治教育是學校教育的主戰場，也是當前學校的中心工作，財經類高等院校如何在會計專業課教學中置入思想政治課內容，這是個值得研究的問題，下面以成本會計課程為例，對成本會計課程教學中如何加入思想政治課內容進行探討。

首先，必須弄清楚成本會計課程的體系結構。成本會計一般由下列內容組成，一是成本會計的概述;二是將生產經營費用進行加總匯集;三是將加總匯集的生產經營費用分解為生產費用和經營費用，生產費用計入產品成本，經營費用計入期間費用;四是將匯集的生產費用按照受益對象、通過交互分配法等方法計入不同的產品成本和期間費用中去;五是將產品成本通過約當產量法等方法分解成完工產品和月末在產品兩個部分，并計算出完工產品總成本和單位成本;以上這些是通過單一的成本計算方法從縱向方面計算產品成本;六是將上面的單個的成本計算方法進行綜合，就產生了綜合計算成本的基本方法和輔助方法，基本方法含有以產品品種為成本計算對象的品種法、以產品訂單為成本計算對象的分批法和以生產步驟為成本計算對象的分步法，輔助方法含有以類別為成本計算對象的分類法、以定額為成本計算對象的定額法和以標準成本為計算對象的標準成本法。基本方法為主要方法，其中，核心方法為品種法，它們可以單獨使用，也可以合并使用;輔助方法為次要方法，它們不能單獨使用，只能附著在某一個或某幾個基本方法上使用;七是為了踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念而產生的環境成本，它是為了保護環境而發生的成本費用，產生于生產前、生產中和生產后，生產前主要是預防方面的費用支出、生產中主要是檢測方面的費用支出、生產后主要是治理方面的費用支出，這些費用支出要歸集和分配計入產品成本;八是成本會計的產品即成本報表，重點反映生產成本表、制造費用表、期間費用表，以考核分析企業的產品成本核算情況、期間費用的發生和歸集情況。

其次，要把握好成本會計課程切入思想政治課內容的點。一般認為，生產經營費用和環境成本的歸集和分配是最好切入思想政治課內容的點。先說生產經營費用的歸集和分配時切入思想政治課內容的點，生產經營費用特別是輔助生產費用的內容最能說明問題，要知道輔助生產費用產生于主要為基本生產車間服務的輔助生產車間，諸如供水車間和供電車間等，其產生的水費和電費要計入產品成本等，其分配方法主要有直接分配法和交互分配法，下面以交互分配法為例來說明。交互分配法是以兩次分配的方法將輔助生產車間產生的輔助生產費用分配給生產部門、行政部門、銷售部門等的方法。其操作步驟為：第一步，將歸集的輔助生產費用水費和電費等在輔助生產車間供水車間和供電車間等進行分配，其賬務處理分為兩次，一次的借方為“輔助生產成本-水費”等，貸方為“輔助生產成本-電費”、另一次借方為“輔助生產成本-電費”、貸方為“輔助生產成本-電費”;第二步是將分剩的輔助生產費用水費和電費等向輔助生產車間之外的所有受益部門進行分配，其賬務處理的借方為“生產成本”、“制造費用”、“管理費用”、“銷售費用”等，貸方為“輔助生產成本-水費”、“輔助生產成本-電費”，由此可見，當輔助生產費用的水費電費等增加時，會導致借方的“生產成本”、“制造費用”、“管理費用”、“銷售費用”等增加， “制造費用”轉入“生產成本”，“生產成本”轉入“庫存商品”，庫存商品銷售后轉入“主營業務成本”，這使營業成本高，利潤低。關鍵是，因成本高而導致的高售價，會影響庫存商品銷售，市場占有率下降，與此同時，造成的較高的“管理費用”、“銷售費用”等要計入當期損益，再次抵減企業利潤，造成企業獲利艱難乃至虧損，影響企業的生存和發展。如果降低水費和電費等輔助生產費用，就產生相反結果，所以，企業應該節約用水和用電，以降低成本，降低售價，擴大市場，保證生存、發展、壯大的利潤空間。

聯系學生的實際情況，要教育學生養成節約水和電的習慣，不管是在家里、學校里還是在社會上，都要養成隨時關閉水龍頭和關閉電開關的習慣。在家里，衛生間和廚房等的水不用時立即關閉水龍頭，客廳和臥室等的電不用時立即關閉電開關;在學校里，衛生間及洗漱間等的水不用時立即關閉水龍頭，教室和樓道等的電不用時立即關閉電開關，特別是最后一個離開宿舍和教室等地方的同學一定要關燈;在社會上，不用水電時，立即關閉，看見沒有人在而燈還在亮著，立即關閉，看見水龍頭在漏水立即關閉或報告相關部門及個人等，形成一個節約用水用電的社會風氣。

再說環境成本的歸集和分配時切入思想政治課內容的點。環境成本是單位為了保護環境而發生的支出，它產生于生產全過程，生產前的環境成本支出主要是為預防環境污染等而購進的一些機器凈化設備支出以及為了提高員工凈化環境能力的培訓費等;生產中的環境成本支出主要是產品制造過程中凈化設備的折舊費以及環境污染是否超標的檢測費等;生產后的環境成本支出主要是因為生產前和生產后的環境污染處理缺陷而導致的環境污染產品回收及其處理費等。環境成本歸集時，要將生產全過程產生的所有保護環境費用支出相加匯總，其賬務處理的借方為“環境成本”等，貸方為“銀行存款”、“累計折舊”、“原材料”、“應付職工薪酬”、“其他應收款”;環境成本分配時按照生產工時、機器工時、凈化工時等分配標準計入相應的產品成本，其賬務處理的借方為“生產成本”、等，貸方為“環境成本”等。由此可見，當環境污染費用等增加時，會導致借方的“環境成本”等增加， “環境成本”轉入“生產成本”，“生產成本”轉入“庫存商品”，庫存商品銷售后轉入“主營業務成本”，這使營業成本高，利潤低。關鍵是，因成本高而導致的高售價，會影響庫存商品銷售，市場占有率下降，造成企業獲利艱難乃至虧損，影響企業的生存和發展。如果降低環境污染費用，就產生相反結果，所以，企業應該降低環境污染費用，保護環境，生產環保產品，以降低成本，降低售價，擴大市場，保證生存、發展、壯大的利潤空間。

聯系學生的實際情況，要教育學生養成愛護環境、保護環境的良好習慣，不管是在家里、學校里還是在社會上，嚴禁亂扔、亂丟、亂倒垃圾，同時做好垃圾分類工作，認識和分清可回收垃圾和不可回收垃圾，并進行分類投放，分類處理，營造一個空氣清新、干凈整齊的生活環境、學習環境和工作環境，把“綠水青山就是金山銀山”的理念落到實處。

通過上面的兩塊內容，能把成本會計課程教學和思想政治課教學有機融合。

參考文獻

[1]尹湘萍.成本會計.第1版.中國財政經濟出版社，2020年8月.

云南財經職業學院會計學院? ? 云南昆明? ? 650222