基于SWOT模型的新時(shí)期思想政治教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究

陳瑩 馬偉偉

摘要：

思想政治教育能促進(jìn)人的政治社會(huì)化、增強(qiáng)人的思想政治素質(zhì)，還能協(xié)調(diào)利益關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)價(jià)值方向、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。但思想政治教育價(jià)值是客觀存在的，面對(duì)此起彼伏質(zhì)疑聲，要求我們對(duì)思想政治教育的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，重新證明其存在意義及對(duì)人和社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：思想政治教育現(xiàn)狀;SWOT模型;新時(shí)期;對(duì)策

步入21世紀(jì)，中國(guó)各項(xiàng)領(lǐng)域進(jìn)入一個(gè)新時(shí)期，經(jīng)濟(jì)進(jìn)入“新常態(tài)”，全面建設(shè)小康社會(huì)、加速構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，政治、文化、環(huán)境等領(lǐng)域也有新要求和新動(dòng)態(tài)。新時(shí)期，思想政治教育既面對(duì)著挑戰(zhàn)，又獲得機(jī)遇。對(duì)思想政治教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，是時(shí)代發(fā)展必然選擇。SWOT是一種系統(tǒng)分析的工具，利用它的目的是通過(guò)識(shí)別思想政治教育的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，掌握思想政治教育所處環(huán)境狀態(tài)，尋求其長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展。引入SWOT分析法對(duì)思想政治教育內(nèi)部因素——優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，外部因素——機(jī)遇和威脅進(jìn)行全面系統(tǒng)分析，有利于全面地把握思想政治教育的現(xiàn)狀。

一、思想政治教育內(nèi)部因素分析

優(yōu)勢(shì)（S）

意識(shí)形態(tài)優(yōu)勢(shì)。意識(shí)形態(tài)優(yōu)勢(shì)是思想政治教育最基本優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一是人的物質(zhì)要求得以滿足的一個(gè)深層次條件就是進(jìn)行思想政治教育，同時(shí)它在人的意義世界中的建構(gòu)也具有不可忽視作用。思想政治教育在人生存和發(fā)展中建立起一種特殊聯(lián)系，這種聯(lián)系是意識(shí)形態(tài)作用下的產(chǎn)物，也是人類生生不息的保證。二是思想政治教育對(duì)塑造人們品德、提升發(fā)展方面起著重要作用。思想政治教育為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的主要途徑是通過(guò)提升社會(huì)成員的思想道德素質(zhì)，來(lái)塑造人的身心品質(zhì)，達(dá)到促進(jìn)人全面而健康發(fā)展的目標(biāo)。在此過(guò)程中，思想政治教育還在引導(dǎo)行為和激發(fā)精神動(dòng)力等方面發(fā)揮作用。

實(shí)踐優(yōu)勢(shì)。實(shí)踐優(yōu)勢(shì)首先直接表現(xiàn)在思想政治教育通過(guò)一系列活動(dòng)和方式，傳播社會(huì)主流意識(shí)引導(dǎo)人們行為，使其符合社會(huì)發(fā)展的要求。意識(shí)決定實(shí)踐活動(dòng)，思想政治教育對(duì)主流意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)有著直接影響。人與人關(guān)系在不同時(shí)期有著不同標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)今建立新型社會(huì)應(yīng)發(fā)揮思想政治教育在加強(qiáng)交往、增進(jìn)理解、化解矛盾上的作用。

劣勢(shì)（W）

內(nèi)容、方式陳舊。傳統(tǒng)思想政治教育是在歷史發(fā)展中逐漸形成并積淀下來(lái)有關(guān)觀念、內(nèi)容及方式方法等，它是社會(huì)文化傳統(tǒng)組成部分。傳統(tǒng)思想政治教育在歷史上曾經(jīng)發(fā)揮重要作用，但新時(shí)期里，其在內(nèi)容構(gòu)建上出現(xiàn)不符合現(xiàn)實(shí)需求現(xiàn)象，突出表現(xiàn)在思想教育、政治觀教育、道德教育內(nèi)容陳舊，沒(méi)有做到及時(shí)更新，易產(chǎn)生固化問(wèn)題。思想政治教育是隨著社會(huì)變化而變化的，原有教育方式方法應(yīng)推陳出新，而不是拘泥于強(qiáng)調(diào)強(qiáng)制地灌輸和簡(jiǎn)單地服從。任何社會(huì)都需要思想政治教育闡述其合理性，且作為一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其本身也需要伴隨社會(huì)的演進(jìn)而發(fā)展。當(dāng)今時(shí)代，中國(guó)傳統(tǒng)思想政治教育正面臨新時(shí)期挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，其內(nèi)容和方式需要與時(shí)俱進(jìn)。

有效性不足。當(dāng)今社會(huì)思想政治品德的整體狀態(tài)是陽(yáng)光的。但在思想政治教育實(shí)踐中，由于各要素、環(huán)節(jié)、功能等之間的協(xié)調(diào)性問(wèn)題、合力作用尚未真正形成，且思想政治教育存在形式主義現(xiàn)象、流于形式和空談泛濫，導(dǎo)致思想政治教育有效性不足，集中表現(xiàn)在品德素質(zhì)偏低。那么思想政治教育就沒(méi)有表現(xiàn)出應(yīng)有的積極性，我國(guó)當(dāng)代十大社會(huì)病態(tài)直觀反映出思想政治教育存在有效性不足問(wèn)題。

二、思想政治教育外部因素分析

機(jī)會(huì)（O）

全球化機(jī)遇。環(huán)境是進(jìn)行思想政治教育現(xiàn)狀分析的基本要素，在全球化的開(kāi)放時(shí)代，環(huán)境與人的關(guān)系更為密切。首先，全球化具有廣泛內(nèi)涵，它給思想政治教育鋪墊起一種開(kāi)放精神與狀態(tài)、廣闊空間與契機(jī)。其次，全球化為人們提供了更加強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、法律意識(shí)、民主意識(shí)等，為思想政治教育內(nèi)容提供廣闊視角和理論支撐。再次，全球化提供開(kāi)放平臺(tái)、主張解放思想與更新觀念，拓展研究范圍，優(yōu)化主客觀環(huán)境。全球化打開(kāi)了各國(guó)文化的大門，不同文化與文明在碰撞中也產(chǎn)生了滲透和互補(bǔ)，思想政治教育在這種環(huán)境中兼容并蓄、不斷完善與創(chuàng)新。

網(wǎng)絡(luò)化機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)化作為一種“時(shí)代話語(yǔ)”已深深融入我們的生存與發(fā)展方式中;網(wǎng)絡(luò)在思想政治教育領(lǐng)域內(nèi)廣泛使用，為其內(nèi)容、手段、效果等方面帶來(lái)機(jī)遇。首先，網(wǎng)絡(luò)提供全新的、針對(duì)性強(qiáng)的信息，更加吸引眼球;網(wǎng)絡(luò)上傳下載條件擴(kuò)大了思想政治教育的容量。其次，網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)明、快捷，具有時(shí)代性，縮短了時(shí)空的界限。思想政治教育借助網(wǎng)絡(luò)可以迅速、大量獲得即時(shí)而有效的信息，加速了其傳播速度。再次，網(wǎng)絡(luò)的普及和便利提供資源交流交換、反饋平臺(tái)，拓展思想政治教育途徑、增加了多元化載體。網(wǎng)絡(luò)化對(duì)信息的展示更真實(shí)、更準(zhǔn)確、更迅速，運(yùn)用這些信息資料進(jìn)行思想政治教育，使其更具針對(duì)性，有助于提升思想政治教育效率。

威脅（T）

全球化和網(wǎng)絡(luò)化威脅。全球化和網(wǎng)絡(luò)化的“雙刃劍”效應(yīng)給予思想政治教育機(jī)遇，也有復(fù)雜、多維的挑戰(zhàn)。在思想政治教育由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型中，其內(nèi)容、價(jià)值、方式等都面臨現(xiàn)代化挑戰(zhàn)，必然際遇全球化、網(wǎng)絡(luò)化威脅。全球化弱化中國(guó)主流意識(shí)形態(tài)、加劇外來(lái)觀念擴(kuò)張;導(dǎo)致物的異化、造成人性扭曲;削弱社會(huì)主義道德、沖擊共產(chǎn)主義信念，加深了思想政治教育的難度。首先，與網(wǎng)絡(luò)化相伴的虛擬性、個(gè)體主體性世界對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育理念、方法等形成沖擊;網(wǎng)絡(luò)傳播傳媒體深刻影響著社會(huì)主體輿論導(dǎo)向，甚至造成社會(huì)主體輿論導(dǎo)向出現(xiàn)“失真”現(xiàn)象;網(wǎng)絡(luò)化削弱主流意識(shí)形態(tài)傳遞正能量，對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域造成沖擊。

三、新時(shí)期加強(qiáng)思想政治教育的對(duì)策

SWOT矩陣分析，是在對(duì)內(nèi)部環(huán)境因素系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，按照各因素影響程度進(jìn)行羅列，構(gòu)成SWOT矩陣。將SWOT矩陣分析引入到新時(shí)期加強(qiáng)思想政治教育的對(duì)策之中，是用系統(tǒng)的思想將這些看似獨(dú)立的因素相互匹配進(jìn)行綜合分析;發(fā)揮優(yōu)勢(shì)因素，克服劣勢(shì)因素，利用機(jī)會(huì)因素，化解威脅因素。這樣使得思想政治教育在面對(duì)新時(shí)期新問(wèn)題時(shí)相應(yīng)計(jì)劃決策制定更加合理而全面，以加強(qiáng)與完善其現(xiàn)狀研究。

利用外部機(jī)遇，發(fā)揮內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)（SO）

全球化和網(wǎng)絡(luò)化提供的開(kāi)放的精神和狀態(tài)、廣闊的空間和契機(jī)，賦予思想政治教育一系列與現(xiàn)代社會(huì)適應(yīng)的特征?，F(xiàn)代性為思想政治教育發(fā)展提供新元素，其中較為典型的就是現(xiàn)代性人本特征，它促使“以人為本”理念形成。此外，發(fā)揮思想政治教育意識(shí)形態(tài)優(yōu)勢(shì)，有助于培養(yǎng)優(yōu)秀公民為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，對(duì)塑造人的品德、促進(jìn)人的全面發(fā)展有著重要作用。發(fā)揮思想政治教育實(shí)踐優(yōu)勢(shì)則能夠傳播社會(huì)主流意識(shí)，引導(dǎo)人們行為使其符合社會(huì)發(fā)展要求。利用全球化和網(wǎng)絡(luò)化機(jī)遇，發(fā)揮意識(shí)形態(tài)和實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，在新時(shí)期中使思想政治教育更好地為現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

利用外部機(jī)遇，克服內(nèi)部劣勢(shì)（WO）

當(dāng)今時(shí)代顯著特征是開(kāi)放性，現(xiàn)代思想政治教育為取得持續(xù)發(fā)展也具備開(kāi)放性特征。首先，開(kāi)放性特征有助于思想政治教育克服其內(nèi)容和方式陳舊問(wèn)題。在開(kāi)放環(huán)境下，思想政治教育內(nèi)容能夠結(jié)合最新實(shí)際做到及時(shí)更新，克服內(nèi)容老舊、固化等問(wèn)題。

依靠?jī)?nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)，規(guī)避外部威脅（ST）

思想政治教育依靠意識(shí)形態(tài)優(yōu)勢(shì)和實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，規(guī)避全球化沖擊國(guó)家主權(quán)和文化安全威脅。意識(shí)形態(tài)中一個(gè)重要表現(xiàn)是思想政治教育通過(guò)提升社會(huì)成員的思想道德素質(zhì)來(lái)塑造人的身心品質(zhì)，達(dá)到為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的目標(biāo)。我國(guó)的思想道德教育目的是培養(yǎng)受教育者的愛(ài)國(guó)、愛(ài)民、愛(ài)家情感，使其具有民族自豪感和自尊心，樹(shù)立為人民服務(wù)和為社會(huì)做貢獻(xiàn)的思想道德品質(zhì)。任何時(shí)候，培養(yǎng)人都要將道德教育置于優(yōu)先位。尤其是在全球化沖擊國(guó)家主權(quán)和文化安全的關(guān)鍵時(shí)刻，把思想道德教育放在更加突出的位置，有利于培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義和民族精神、消除國(guó)家主權(quán)和文化安全威脅。

思想政治教育也依靠?jī)?nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)，規(guī)避多元價(jià)值觀導(dǎo)致的主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)模糊威脅。思想政治教育自身發(fā)展的邏輯決定了其現(xiàn)代化趨勢(shì)的必然性?，F(xiàn)代思想政治教育發(fā)展性包括以下幾方面意思：開(kāi)放性、超越性和創(chuàng)新性的發(fā)展，科學(xué)化和可持續(xù)的發(fā)展。[1]

消除內(nèi)部劣勢(shì)，規(guī)避外部威脅（WT）

現(xiàn)代思想政治教育的反思性能夠消除內(nèi)在缺陷，也有助于避免外來(lái)危害。反思性批判力圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以求做出正確決策與行為。[2]現(xiàn)代思想政治教育借助反思性特征，對(duì)自身進(jìn)行深層次思考，找出其傳統(tǒng)內(nèi)容、方式上存在的問(wèn)題，針對(duì)內(nèi)容陳舊固化、方式單一化提出解決方案并給予具體實(shí)施，消除內(nèi)部劣勢(shì)。面對(duì)全球化帶來(lái)的復(fù)雜、多維的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)“黑客”、網(wǎng)絡(luò)犯罪日益泛濫的威脅，以及多元價(jià)值觀導(dǎo)致主體意識(shí)形態(tài)淡化問(wèn)題，要繼承和發(fā)揚(yáng)馬克思主義的批判精神，注重培養(yǎng)反思思維精神。[3]反思性批判消除思想政治教育內(nèi)部劣勢(shì)、加強(qiáng)其自身建設(shè)，規(guī)避全球化、網(wǎng)絡(luò)化以及社會(huì)多元價(jià)值觀威脅，為加強(qiáng)思想政治教育營(yíng)造良好氛圍。

[參考文獻(xiàn)]

[1]人民論壇調(diào)查問(wèn)卷中心.當(dāng)代社會(huì)病態(tài)調(diào)查分析報(bào)告[J].人民論壇，2014（9）：17-18.

[2]邢曉紅.構(gòu)建與超越：思想政治教育現(xiàn)代性研究[M].中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2014（9）：110，108.

[3]王小衛(wèi).反思與構(gòu)建：論思想政治教育的批判性[J].江蘇高教，2011（5）.

（作者單位：河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院，河南 鄭州 450000）