關于高校課程思政的思考

張永琴 郭海君

摘要：

高校的根本任務是立德樹人，以文化人。課程思政是高等學校在挖掘不同學科和各專業課程中隱含的積極向上、正能量的思想政治教育元素或資源，從而建立各專業人才培養過程中有機統一的課程體系。課程思政，是立德樹人和教師職責的必然要求。本文對高校課程思政作出了思考，就其如何實施等提出了自己的見解。

關鍵詞：高校課程思政;思政課程;實施方案

習近平總書記曾在2019年3月18日的學校思政理論課教師座談會講話中強調“開設思想政治理論課非常必要，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障”，“思政理論課是落實立德樹人根本任務的一項關鍵課程”。[2]自新中國成立，我國的思政課建設緊隨時代步伐，走過了70年的征程。

一、 高校課程思政的背景及含義

“課程思政”的概念最早提出是在2014年，上海市委、市政府提出了“課程思政”這一詞。新中國成立70年以來，我國思政理論課建設之路坎坷，經歷了一個從弱小萌芽到發展壯大的過程。1949年新中國成立不僅使我國國民經濟得到發展，同時我國高校思政理論課程開始萌芽發展。隨著我國國民經濟基本恢復，教育部開始變革高校思政理論課程，從1956年三大改造基本完成，教育部發表文件，我國高校思政課程進入調整探索時期。隨后，在文革期間思政課的發展受到重挫，直至大革命結束，這一情況才得到緩解。隨著改革開放的不斷發展以及中國特色社會主義道路的不斷探索，我國思政課建設迅速發展。“課程思政”這一概念最早是上海在2014年提出的，在2014年之前，通過學習黨中黨發布的相關課程思政文件，上海進行了長達十年的思政課程改革探索之路。[3]

“課程思政”不是一門學科，它是伴隨著專業課程進行的。在專業課的教學中，融入思想觀念、政治觀點、道德規范思政元素，以價值觀和精神教育做為導向，將課程思政和專業知識相結合，促進學生在掌握專業知識的同時，吸收積極的精神力量。“課程思政”也要努力做到將中國傳統美德、美好精神品質融入到教學當中，引導學生在專業知識的學習中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，同時也要堅定維護共產主義的信念，擁護黨的領導，堅定不移跟著黨走，不忘初心，牢記使命，做一個合格的社會主義接班人。

二、 高校課程思政現狀分析

課程思政與意識形態相輔相成，不可分割。做好意識形態工作就意味著課程思政的實施得到進一步完善，課程思政也能促進意識形態加強。在這個過程中，高校是一個極其重要的環節。高校在學習宣傳馬克思主義，弘揚社會主義核心價值觀，培育人才方面發揮著巨大的作用。[4]

隨著黨中央宣傳工作的加強，以及個人學習積極性的加強，意識形態總體呈現平穩上升的趨勢。當代大學生的民族認同感和自豪感在日益增強，對民族自信和文化自信也在不斷增強，堅決擁護共產黨的領導。但同時，也存在很多問題。如“佛系”“及時行樂”“享樂主義”等這種不利于青少年健康成長，不利于國家快速發展的思想也成為流行文化，擾亂公共秩序，破壞社會人際關系，對國家、社會乃至個人造成嚴重不良影響。

除了意識形態上的問題亟待解決，我們對課程思政的認識也存在很多誤區。首先需要明確，課程思政既不是思政老師負責，也不是專業課老師負責，而是由學校統籌兼顧，思政老師與專業課老師相互協調，共同完成課程思政工作。缺少任何一個老師參與，課程思政工作都不會順利進行。課程思政的教育理念是在專業課的教學中，融入思想觀念、政治觀點、道德規范思政元素，以價值觀和精神教育做為導向，將課程思政和專業知識相結合，在潛移默化中將精神元素和價值觀元素糅合進專業知識中，促進學生雙重掌握。所以，課程思政的有效實施需要學校的政策支持，思政老師和專業課老師協調討論，針對課程特點，制定課程思政教學方法，順利實施課程思政。

基于上述原因，我國高校課程思政工作還需繼續加強。

三、 課程思政實施方案

課程思政的重要性不言而喻，我國為課程思政的有效實施做了大量工作。要做好課程思政，不僅需要國家努力，更需要所有人為之努力。首先要構建一個全員重視的大環境，堅持社會主義方向。其次，學校也要為“課程思政”提供相應的教學設施、方案等，促進學校氛圍形成。作為課程思政重要環節的老師，要做好指導工作，制定合理有效地教學方案。同時，作為受眾的學生，要積極參與課程思政學習，反饋意見或建議。

1、 以馬克思主義為指導，堅持社會主義教育路線。

馬克思主義是我國的立國之本。在教育界，不管教育道路如何探索，我們始終堅持以馬克思主義為指導，始終堅持社會主義教育路線。課程思政作為我國教育的一項重大改革，必須堅持以馬克思主義為指導，這個大方向不能變。

2、 構建“課程思政”大格局，創造主流思想。

課程思政不是要學習一門課程，它是貫穿在整個專業傳授課程之中的。課程思政將中國傳統美德、精神和文化以及社會主義核心價值觀以一個獨特的形式傳達給學生，要構建一個大環境，讓課程思政思想成為主流。專業學科作為課程思政的載體，除了做好傳播專業知識這個本職工作之外，也要發揮弘揚優秀精神文化的作用，與思政課相輔相成，做好高校思政育人工作，構建大思政格局，為國家提供源源不斷的人才。[5]

3、 學校要統籌全局，落實政策，出臺方案。

學校作為傳道授業的場所，是做好課程思政工作的主力軍。要做好課程思政工作，就必須以高要求，高標準出臺相關政策方案，組織實施課程思政工作，引導教師與學生全面認識課程思政的重要性以及理解課程思政與專業課的辯證關系，統籌安排課程思政工作。要科學合理的安排課程思政，一步一步將課程思政融入到專業課的教學中。結合每個學校自身的情況，最大限度做好課程思政思想教育宣傳與課程落地，科學合理的安排教育活動，將課程思政與專業課緊密融合，結合課程思政教學，讓學生接受這種融入式的方式。在學校范圍內建立專業課程思政組，制定課程思政標準和本學期計劃，設計課程思政教學方法，建立課程思政資源庫。專業課程思政組在進行設計時，要時刻將專業課與思政緊密結合，確保思政內容進專業課教案、課堂、試卷。最后，在學期中和學期末要組織學校教師進行討論，分享心得與經驗。

4、 將重點放在課堂教學上，發揮教師的主導作用。

教師作為傳道授業的主體，肩負著傳播知識和中華傳統美德精神的重任，教師自身必須加強道德修養和文化修養，加強思政課程理論水平，對課程思政有著全面的認識和理解。[1]教師作為傳播先進思想和先進文化的帶頭人和領導人，首先，自身要堅定共產主義信念，堅定維護黨的領導，充分掌握馬克思主義基本原理，關心國家大事，這樣才能引導學生健康成長，其次，還要加強道德修養，加強自身的師德師風建設，引導學生形成正確三觀，為學生樹立榜樣。[6]面對課程思政這一新生事物，教師要認真貫徹學校的政策，根據學校要求及時學習國家政策方案，關心國家時事政治，閱讀黨政報紙及黨刊，不斷地提高自己的思想政治修養提高自身的道德修養和文化修養，加強對課程思政的理解和學習，提高課程思政能力。其次，作為專業課老師，要及時整理課堂上課程思政實施過程中的問題以及心得和經驗，并在課程思政專業討論會上與其他老師分享。作為思政老師，要及時幫助專業課老師掌握思政理論知識，與專業課老師交流完善教學工作。教師對于課程思政的理解以及將專業課與課程思政的銜接程度，直接關系到課程思政開展的效果，所以教師在課程思政的建設中起到了至關重要的作用。

5、課程思政要傳輸到學生，發揮學生的主體作用。

要學生完全接受課程思政進專業課，要通過學校以及教師引導，在讓其感興趣的基礎上，使他們主動地接受并且發展壯大，如發揮各個社團的作用，讓他們在開展各種社團的時候加入課程思政元素，先從他們比較感興趣的事情上開展課程思政，循序漸進的加入專業課等。其次，可以以班級為單位組成小組，互相交流課程思政的感受和建議，反饋一些好的意見或建議，共同促進課程思政進專業課。

課程思政是我國教育事業的一項重大變革，從國家到社會，到學校和教師，以及到個人學生，都應該積極參加，高度重視。共同營造課程思政的良好生態環境，探索打造高效的課程思政教學管理模式，實現思政促教學、思政促教育。

[參考文獻]

[1]張宏彬.高等學校如何實施課程思政[N].中國教育報，2019-04-16（11）.

[2]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19.

[3]趙蒙成.構建“課程思政”生態圈[N].中國教育報，2019-05-07（11）.

[4]中辦國辦印發《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》[J].中國高等教育，2015（Z1）：6-8.

[5]宮維明.“課程思政”的內在意涵與建設路徑探析[J]. 思想政治課研究 ，2018（6）67-69.

[6]邱偉光.課程思政的價值意蘊與生成路徑[J].思想理論教育，2017（7）10-14.

項目：青海大學2018 年 “課程思政”示范課程建設項目資助 項目編號：SZ18005

（作者單位：青海大學，青海 西寧 810001）