高校青年教師思想動態的現狀對比分析

牛英華 王紅 許霞

摘要：

本文以北京聯合大學商務學院40周歲及以下青年教師為調查對象，通過問卷調查的方式對其政治思想，職業觀念、面臨的壓力和訴求等問題進行調查研究。同時按照性別，受教育程度，職稱，政治面貌以及有無境外學習工作經歷進行對比分析。為探索一條培養高校青年教師教學科研能力的新路徑提供建議，同時可以對青年教師思想教育工作的開展提供參考。

關鍵詞：青年教師;思想現狀;對比分析

一、引言和研究背景

青年教師作為高校教學和科研工作的骨干力量，是高校可持續發展的希望所在，是促進教育發展的主力軍。他們的思想狀態直接的影響著高校教學及科研發展水平和人才培養的質量。并且高校青年教師與廣大的學生距離近、接觸多，他們的思想狀態在很大程度上對學生的思想產生深遠的影響。為了深入地了解高校青年教師思想狀態，做好為青年教師服務和對其進行教育工作，開展本次調查研究。

二、調查研究的基本情況

本次調查采用自行編制調查問卷，并實施調查研究。在構建測評量表時主要參考了陳華[1]，陳治萍[2]，鄒碧海[3]劉丕君[4]等學者的研究成果。

調查對象為北京聯合大學商務學院40周歲以下的青年教師（包含部分青年行政崗教師）。共發放32份紙質問卷，回收問卷32份，回收率為100%。有效問卷31份，有效問卷率為96.8%。

問卷分為兩大部分：第一部分為被調查青年教師的個人信息，主要包括學歷、教齡或工齡、職稱、政治面貌、有無境外學習工作經歷等基本信息;第二部分是調查的主體部分，主要是基于青年教師思想狀態的調查問題，這部分包括三個方面：1、青年教師的政治思想現狀，包括價值理念，對政治的關注度，對政府工作的認可度，政治信仰等內容。2、青年教師的職業觀念的現狀，包括職業規劃，職業忠誠度，職業道德等內容。3、青年教師目前面臨的問題思想現狀，包括對工作壓力，家庭壓力，利益訴求等。

以下為參加調查青年教師的基本情況：1、年齡構成：25-30歲的2人，30-35歲4人，35-40歲的25人。2、性別構成：男教師5人，女教師26人。3、學歷構成：博士及博士在讀人數13人，碩士18人。4、職稱構成：正高2人，副高4人，中級和初級25人。5、教齡及工齡構成：5年以下6人，5-10年的9人，10年及以上16人。其中黨員26人，群眾5人。有境外學習工作經歷的11人。沒有境外學習工作經歷的14人 。

三、對比分析

（一）不同性別青年教師思想動態現狀對比

總體說來，不同性別的青年教師在思想政治思想，職業觀念、面臨的壓力和訴求等問題上沒有統計學意義上的顯著差別。但是在一些具體的項目上還是有所不同，對于“現在工資的滿意”情況，男教師普遍低于女教師。而“對自己的職業發展前景有信心”方面，男教師優于女教師，對自己的職業充滿信心。在“關心國家和社會上的時事熱點嗎”和“和家人、朋友討論政治問題”等問題上，男教師也同樣比女教師活躍，他們更加關注時事，更喜歡討論政治問題。

（二）不同政治面貌青年教師思想動態現狀對比

總體而言，不同政治面貌的青年教師在調查的四大類思想方面很多項目上沒有顯著差別。比如：對于工作強度，對工資的滿意度，對工作壓力的感覺，對于職業規劃，和職業道德方面，黨員教師和群眾教師無統計意義上的顯著差別。但是在兩個項目上“對現在的工作滿意度”和“年內參加時事政治的理論學習”方面，二者具有顯著差別。黨員教師對工作滿意度要明顯高于群眾教師，并且黨員教師的時事政治理論學習次數方面顯著高于群眾教師。

（三）不同學歷的青年教師思想動態現狀對比

不同學歷的青年教師在對待“工作強度”“工作壓力”和“會因工作感到身心俱疲嗎”這幾個問題上具有顯著差別，學歷越低的教師，越覺得工作強度比較大，工作壓力比較大，對于因工作產生的疲勞感越強。而對于調查的其他思想方面，不同學歷的青年教師并沒有顯著差別。

（四）不同職稱的青年教師思想動態現狀對比

不同職稱的青年教師只有在“職業生涯規劃方面”具有顯著差別，具有正高和副高職稱的青年教師總體上呈現對職業生涯有“清晰而具體的規劃”，而對于中級和初級職稱的青年教師，整體上職業生涯規劃只有初步的設想，有的甚至很少思考職業生涯問題。不同職稱的青年教師在調查的其他思想方面沒有顯著差別。

（五）不同教齡的青年教師思想動態現狀對比

不同教齡的青年教師在“對現在的工作滿意度”方面，“對自己的職業發展前景有信心”方面和“曾經有過去其他行業工作的想法”方面具有顯著差別。數據顯示，教齡或工齡越長，對現在工作的滿意度也越低，對職業發展前景越沒有信心。而教齡越低的青年教師很多都“曾經有過去其他行業工作的想法”。

（六）有無境外學習工作經歷的青年教師思想動態現狀對比

總體而言，有過境外學習工作經歷的青年教師和沒有過境外學習工作經歷的青年教師在調查的思想動態各個方面沒有顯著差別。

四、結論和政策建議

以上調查數據表明，學歷對于高校青年教師“工作強度”和“工作壓力”影響比較大，因此通過各種途徑和激勵措施提升相對低學歷高校青年教師的學歷是改善青年教師壓力的一個重要方面。

幫助青年教師進行職業生涯規劃，從學院層面舉辦為青年教師職業生涯規劃活動，幫助青年教師對自己的職業進行準確定位，少走彎路，是幫助青年教師快速發展，增強職業忠誠度的有效途徑。

從心理和社會教育層面進行引導，幫助教齡或工齡長的青年教師走出工作倦怠，為營造良好的高校教育人文環境奠定良好的基礎。

[參考文獻]

[1]陳華. 高校青年教師政治態度現狀及影響因素分析[J]. 高教探索， 2014.

[2]陳治萍. 當代青年教師政治態度研究——以廣西壯族自治區高校為例[J]. 學校黨建與思想教育， 2013，.

[3]鄒碧海，游靜. 影響高校青年教師職業忠誠度的關鍵因素分析[J]. 重慶科技學院學報（社會科學版）， 2013.

[4]劉丕君. 青年教師思想動態調查與應對研究[J]. 決策探索（下）， 2018.

本文系北京聯合大學2019年工會工作課題研究項目研究成果。

（作者單位：北京聯合大學商務學院，北京 100025）