高中化學教學中培養(yǎng)學生探究能力的分析

何繼軍

摘要：

對于高中理科學生來說，化學學科的學習是至關重要的。作為一門理論與實踐并重的理科學科，化學學科的教學中老師不能夠只是將知識單方面的灌輸給學生。在新課改的要求下，將學生作為主體，注重學生的全方位發(fā)展，提升學生的相關學科素養(yǎng)，這些新的教學任務成為了當下高中化學教學中的重中之重。培養(yǎng)學生的探究能力，讓學生能夠在化學的學習中掌握主動性，即為本文的寫作要點。

關鍵詞：高中化學;課堂教學：能力培養(yǎng)：方法探究

化學學科是一門極具實驗性的學科，它研究的是大自然的奧義。化學學科中必不可少的化學實驗教學是化學學科的一大特色，通過化學實驗的進行能夠解答化學書本上、自然界中的各種奇妙的化學現象。新課改下的要求是將學生作為主體，提升學生的探究能力。在化學學科中，探究能力的培養(yǎng)和應用與化學實驗的教學是密不可分的。所謂的探究能力可不只是在口頭上的說法，理論上的推理;它還將是實際上的動手操作得出結論。并不是每一個實驗的進行都能夠得到與推理一致的結論，這時探究能力的形成與提升就能夠體現出來了。發(fā)現問題，提出疑惑，解決疑問這一整套的操作下來才能完成對于學生探究能力培養(yǎng)，只做到其中一點，并不能讓學生擁有實用性的自主探究能力。

一、 培養(yǎng)學生探究能力的重要性

化學學科知識的邏輯性極強，若是單靠老師的講解，學生是很難能夠理解其中的邏輯思維。故而，最好的方式是讓學生自己去探究，將化學知識點融匯貫通。培養(yǎng)學生的探究能力最主要的就是通過教師教學的引導，通過合理的啟發(fā)培育學生對于問題的探究思考能力。現下化學學科知識的考查方法還是以題目考查為主，化學題目的解答最重要的開端步驟就是審題。所謂的審題就是去理解揣測出題人的出題意圖，思考該題的考察要點。另外還要對于題目中的有效信息進行梳理歸納，在腦海中構建框架結構找出最合適的解題方法。高中化學題目的多變性、不確定性，以及題目中混淆視聽的條件，這些都是為了對學生的探究能力進行考查，由此探究能力的重要性可見一斑。

二、 培養(yǎng)學生探究能力的方法

（一）培養(yǎng)學生的學科興趣。經過教育界無數經驗歷史的證明，在學習上最能夠提升學生學習積極性、接受能力的東西就是興趣。要在化學的學習中培養(yǎng)學生的探究能力，那么學生學習興趣的養(yǎng)成將是必不可少的。如若學生對于化學學科沒有任何興趣，要想在此基礎上談探究能力的培養(yǎng)，那簡直是難如登天。任憑你磨破口唇，學生不愿接受，那有何用。對學習化學產生興趣之后，學生們將會自己督促自己加強對于學科知識的探索學習，對知識提出疑問，并極盡所能的去解決。自主的學習總是比強迫學習更能夠學到東西。化學的學習很少有人能夠一見鐘情，興趣的養(yǎng)成與老師的引導、鼓勵是有很大聯系的。老師要學會鼓勵學生自己通過實驗的方法去探究化學的世界。老師教授知識的方法往往也是影響學生學科興趣的重要因素，枯燥乏味的知識灌輸只會讓學生厭惡上這門學科，須知興趣產生的前提通常是學科本身就具有趣味性。

（二）聯系實際進行教學。化學學科本就無比的貼近現實生活，化學在生活中無處不在。聯系實際生活進行化學教學，可以讓枯燥的知識變得靈動起來，加強化學學習的趣味性，讓學生輕易的融入到化學課堂中。除此之外，有了實際中相關現象的加入，會讓學生有恍然大悟的感覺，養(yǎng)成學生觀察探究生活中化學現象的習慣。將化學知識進行生活化還能夠加強教師與學生之間的互動溝通。比如，在二氧化碳的性質教學時，老師可以從生活中的二氧化碳出發(fā)進行相關講解，充分的將學生學習化學的興趣、好奇心激發(fā)出來。綠植吸收二氧化碳釋放氧氣，結合生活中醋和小蘇打能夠產生氧氣來闡明酸和碳酸鹽可以制備二氧化碳。根據二氧化碳滅火器的說明，講述一般情況下，二氧化碳將不支持燃燒，二氧化碳滅火器的使用中要防凍傷從而引出液態(tài)二氧化碳汽化時會大量吸熱。讓學生們通過對生活細節(jié)的探究觀察來學習化學知識，能讓他們親身的體會到化學的奇妙，從而引發(fā)學生的探究欲望。

（三）讓學生形成問題意識。問題的產生通常都是實驗探究的關鍵第一步，沒有第一步的邁出何談之后探究的進行。因此要全方位完善的培養(yǎng)學生的探究意識，那么學生問題意識的形成亦是重中之重。化學老師要引導學生善于發(fā)現問題并提出問題，讓學生們逐漸的有意識的在學習的過程中去尋找問題，而不是將問題選擇性的忽略。沒有問題的提出哪來問題的思考，沒有思考哪來的實踐，沒有實踐哪來的結論，由此可見問題意識的重要性。

綜上，對于高中化學教學中要如何培養(yǎng)學生的探究能力，這是一個長久的話題，也是一個長期的過程，其中的有效方法需要老師們在教學的過程中不斷地探索歸納總結。學生探究能力的養(yǎng)成，受益的可不僅僅只是在高紅的化學學習中，這種能力將是學生們受益終生的能力，它會幫助學生在之后的學習生活中更好的掌握自主性。因此在此能力的養(yǎng)成培養(yǎng)過程中，教師這一重要的角色是決計不能拖其后腿的。

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（作者單位：甘肅省隴西縣首陽中學，甘肅 定西? 748100）