師范教育專業與當地小學教育對接性研究

許冬竹

摘要：

在現今的師范專業教學中，我們把理論教學與實踐教學相結合來安排。師范教育專業的辦學模式，是根據教育部規定的針對中小學培養的專門性的師范類教師。地方性小學教育在與當地以及其他地區小學教育對接時的形式較為單一，以設置實習基地為主要對接形式。在一定程度上體現出較大的宏觀體系，深入不到當地小學教育培養的實際。應根據師范教育專業的特點，有效的與當地小學教育進行對接。本文就師范教育專業與當地小學教育對接性展開探討。

關鍵詞：師范教育專業;當地小學教育;對接性

引言

教育是一個國家最根本的事業。振興教育取決于培養高素質的教師。隨著基礎教育改革的深入，教師專業的專業化程度越來越高。在這樣一個新的形勢下，如何把握和適應國內外教師教育發展的趨勢，提高師范生的專業技能，培養高素質的教師，適應新時代的需要，已成為我國教師教育改革的重要課題。

1.導師制培養模式

在實習的基礎上，設置導師制度。師范教育類專業學生在實習過程中，學校都會不同程度的為學生配置教學指導教師，主要側重實習學生的教學工作，在一定程度上可提高學生的教學實踐，培養教學思維，實現最終的實習目的。這種傳統的培養師范教育專業學生的實踐能力，學生學到的知識也只是傳統意義上的內容，培養方式較為固化。導師制培養模式，可以讓師范教育專業的學生不但從教學上得到提升，還可以從個人的創新和發展上入手，指引學生根據當地的辦學情況來讓學生有針對性的選擇學習方向，從不同層面加強對當地小學教育的了解，從生活、工作、學習中深入探索屬于自己并符合當地小學特色的發展理念。真正做到師范教育專業與當地小學教育做到有效對接。

2.重視實踐教學環節，加強實踐課程的設置

從目前的情況來看，小學教育課程體系由通識教育課程、學科和專業教育課程、綜合實踐課程、專業和學科實踐課程組成。一般教育課程的學分占總學分的比例三分之一的學分，最低的比例是實踐環節。在實踐環節中，沒有很多與教師技能訓練相關的實踐性課程（目前有教師口語、教師書法、多媒體課件和制作等），因此，設計板書設計技能、班級組織管理技能、小學教材分析等技能應增加。當然在現有課程中，應根據小教育專業實踐能力的需要設置相應的實踐環節。

3.定期開展師范教育專業學生與當地小學教師座談會

依據當地的教學情況，當地小學的不同學校不同教師所接觸的教學環境以及教學對象有所不同，所面臨的狀況也不盡相同。應當在開展教師培訓的基礎上，開展在職教師與師范教育專業學生座談會。一方面，培養具有地方特色的師范教育專業的學生，在畢業后能以符合當地小學的辦學形式進入最后工作崗位。另一方面，在職教師傳授所在學校以及個人的教學形式，并分析除教學以外的管理、心理等方面的經驗。讓師范教育專業學生進一步了解地方小學的教育模式、教學改革等情況，充分發揮師范教育專業學生的想象力和創造力，提出一些有見解性的的觀點，搭建師范教育專業學生與當地小學教師的交流平臺，才能實現相互促進，共同發展的新走向。

4.構建考核評價體系，監控實習教學過程

師范類院校應構建實習教學考核以及評價體系，可以成立專門的教學評價機構，對實習教學進行全程跟蹤，同時組織有經驗的專家學者對實習教學的評價指標進行設計，制定出詳細的考核標準，定期對實習教學進行質量評價，以及時發現不足予以改正。同時，還應構建有效的監督體系，制定全程監管計劃，并嚴格執行，保證師范生的實習教學正常運作，是實習教學質量的提升落到實處。

5.建立多種環節的溝通機制，來提高師范教育專業學生的溝通能力

教育行業中的溝通，在于探索溝通所帶來的職業感，可以讓教育者獲得成就感，促進其在專業上的全面發展。溝通的方式并不是單一不變的，隨著科技通訊業的發展，便捷的溝通交流成了社會的主流。除了面對面的交談外，還可以通過微信、QQ、電話等方式進行交談，以達到溝通與交流的目的。在小學教育中，溝通是考量教師隊伍的重要指標，如何促進師范教育專業學生能運用良好的溝通能力，發揮學生的自我效能。根據小學教育的特點，溝通不能局限于在校與同事或領導以及學生之間的溝通。還應考慮到與家長的溝通。然而，與家長的溝通不僅是班主任的工作范疇，還應該為師范教育類專業學生提供與學生家長直接溝通的平臺。這也是當地小學根據學校自身情況，與師范教育專業實習生進行全面的對接。建立一系列培養師范教育專業實習生的措施。例如，通過家長會、學校舉行的各種活動，讓家長進一步了解學校以及班級的特點，培養師范教育專業學生在面對家長時的表達能力，提升自身的溝通能力，增強自信心。

6.培養師范專業學生對現代教育信息技術應用的能力

對于師范專業學生來說，良好的現代教育信息技術應用的能力，更是他們成為一名教師所具備的基本功之一。現在，我國小學的多媒體教學覆蓋率高達90%以上，有些省市達到了100%。這就要求老師們要借助多媒體進行教學。如最簡單的ppt制作、一些基本的辦公軟件使用能力。所以師范專業學生應該加強現代化信息技術技能的培養。加強他們課件制作能力、網絡信息資源搜集與使用能力、一些基本的辦公軟件使用能力、一些文件、圖片、聲音的處理能力等。

結語

結合師范教育專業與當地小學教育的發展來看，應該在適當的情況下建立長期的合作機制，并根據當地的情形，做好偏向于定向培養的辦學機制，明確符合社會需要的辦學標準。

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（作者單位：山東濟寧市高新區蓼河新城外國語學校，山東 濟寧 272100）