談兒童鋼琴基礎教學中斷奏與連奏的訓練

張麗媛

摘要：鋼琴初級學習中的基本功扎實與否對其整個鋼琴學習生涯有著重要的影響，其中鋼琴基本彈奏技法的掌握則是重中之重，而鋼琴基本彈奏技巧主要是斷奏和連奏的練習，本文旨在對兒童鋼琴基礎教學中斷奏和連奏訓練進行研究，并借鑒前人的經驗，結合初級學習者自身的特點，提出針對初級教學的訓練技巧。

關鍵詞：鋼琴基礎教學;斷奏;連奏

鋼琴是鍵盤樂器，而從它的性質來講是一種打擊樂器，因此要想演奏出歌唱性連貫的線條，在基礎學習中斷奏與連奏的訓練就尤為重要。在兒童學習斷奏的時候，需要建立身體協調能力和內心節奏感的統一性，而斷奏彈法可以分為手臂斷奏、手腕斷奏和手指斷奏。手臂斷奏時手型較重要，需要手型保持好，用前臂發力進而達到彈奏的效果;手腕斷奏好比用手拍皮球的動作，不僅需要手指和指尖有彈性地發力，同時需要手腕彈性地帶動手和手指快速離鍵，一般用于比較輕巧的單音、雙音、和弦，;手指斷奏即手指跳音，具體的訓練方法是要用手指、掌關節為主彈奏跳音，要求手指快速觸碰到琴鍵后指尖富有力量，觸鍵后迅速彈離，特點是動作敏捷，有爆發力。因此，在整個斷奏的訓練過程可以分為：“提起來”和“彈下去”。

一、斷奏的基礎訓練

單音訓練中，主要強調落、站、沉這一基本感覺，由于五指的中指不僅最長，而且位置優越，所以就可先從中指開始，再依次進行其余指頭的訓練，體會好手型規范，抬起手臂，自然落下，自然放松落下的指尖觸擊鍵盤力量的感覺。同時也需要分辨下鍵彈出的聲音， 要有一種實在的感覺，不能讓琴音飄起來。

雙音是單音的發展變化形式。根據初學者掌握單音彈奏程度，從2指和4指雙音訓練開始到1指和5指，通過手臂重力下沉手指關節支撐，訓練雙音彈奏的聲音整齊而扎實。在樂曲中，雙音可以和許多不同種類、性質、風格的音樂進行結合，所以雙音的彈奏很重要。可參考練習《兒童初級教程一》中《雙音練習》（見圖1）

二、兒童基礎教學中連奏的具體訓練

兒童在連奏的具體訓練中必須重視手指控制與手腕轉動的訓練。周廣仁教授認為連奏訓練原理就像走路一樣，具體體現為第一個音落下站穩，同時手指稍稍抬一下，不要抬得過高把力量轉移過去給第二個音， 第一個音當作是句頭，持續的音看作是句尾，中間不要有間斷和間隙。這樣的訓練方式感覺就會像唱歌一樣，句頭呼吸，句尾唱完再換氣。

兩個音的連奏，第一個音的彈奏與斷奏法相同的，因此它是建立在斷奏基礎之上。第二個音彈奏的時候，要運用手臂的力量來帶動手肘以及手腕，再以手腕為中心帶動觸鍵的第二個音，與此同時，手腕在提起的過程中要輕輕放開第一個音。因此，小連奏訓練的重點是要兒童掌握手腕的動作，這種“落—滾”式的彈奏方法常常被應用到鋼琴基礎教學中。我們在鋼琴基礎教學中要注重小連奏的訓練。

三個音的連奏是以小連奏為基礎的，其中第一個和最后一個音和小連奏的音相同的，也是在“落一彈—滾”中完成的，中間音的處理上方式是其唯一的不同。多音連奏法的中間音需要借助手指的獨立動作才能完成，例如，當兒童在進行3、4、5三連音連奏的訓練時，中間第二個音是需要由4指單獨完成的，但由于4指本身的力量相對較弱，所以兒童在練習的時候不由自主的要借用腕部的力量來實現大音量。久而久之，兒童就會養成“抖手腕”的壞習慣，這不僅不利于平穩連線的構建，而且對連奏性歌曲的表現都會產生不利的影響。因此，教學者要加強對兒童這方面的訓練，以此來確保中間音的獨立性和完整性?？蓞⒖季毩暋逗⒆觽兊陌荻颉纷冏嗲?（見圖2）

針對兒童多個連奏音的訓練，教學者可以采用指法組合練習法對兒童進行訓練，來指引兒童依次進行不同指的上下行連奏練習，如“1、2、3、1指連奏”“2、3、4、1指連奏”“2、3、1、2指連奏”等。此外，教學者要找一些比較有代表性的曲子進行練習，讓兒童充分體會連奏的精髓，掌握主要的指法，這是兒童學習鋼琴的必經階段。

鋼琴的彈奏方法變化多端，五花八門，但無論其怎么變形，都源于斷奏及連奏兩種最基本的彈奏方法，在基礎教學中，要讓兒童熟練的掌握這兩種基本的彈奏方法，并用正確的方法進行練習，這樣才能筑好鋼琴學習這座大廈之基。因此，在鋼琴教學中要結合兒童自身的特點和運用正確的訓練方法來幫助兒童掌握基本彈奏技巧和彈奏動作，切不可犯忽略兒童興趣的培養、產生“揠苗助長”，強制拔高的現象、制作不符合兒童學習特點的學習目的，從而使兒童滋生厭學的心態，產生事半功倍的效果。綜上所述，只有將因材施教、因人施教的教學方式落實到位，準確理解它的普適性和具體性才能更好的服務于鋼琴的基礎性訓練。

參考文獻：

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