淺談幼兒美術教學中藝術創造力的培養

田雙方

美術教育是學前幼兒重要的教學組成，也是培養幼兒想象力、觀察力和記憶力的重要方式和途徑。新時代需要的是具有創新創造能力的人才，而創造力的培養則需要從小抓起。在幼兒教育階段，美術教育指引幼兒健康快樂地成長，培養幼兒良好的藝術素養，提升幼兒的創造能力，對幼兒的一生都是有所幫助的。幼兒教師需要注重美術教育的創新，發揮出美術教育對幼兒的作用。這需要教師結合幼兒的特點，尊重幼兒發展的天性，從幼兒的興趣著手，激發幼兒對美術的興趣，提升他們的創新創造能力。本文重點探討了幼兒美術教學中藝術創造力培養需要注意的幾點。

創新是一個民族發展的根本，縱觀人類歷史的發展，創新創造是人們更新生活方式、提高生活水平的重要方式。在幼兒教育中，人們要讓幼兒樹立起創新創造的意識，讓幼兒養成獨立思考的好習慣，進而提升幼兒的創造力。幼兒美術是學前教育的重要組成，通過美術教育，不僅能夠培養幼兒良好的審美能力，還能激發幼兒創造的能力。幼兒時期是創造力培養的黃金階段，幼兒教師需要充分地響應新課程制度的需求，尊重幼兒發展的天性，合理地設置課堂教學內容，為幼兒創造力培養創設良好的課堂環境，引導幼兒創造力的發展，發揮出美術教育對幼兒成長的作用。

一、激發幼兒繪畫的興趣

興趣是學習的第一動力，對于教育而言，興趣是提升學生學習主動性的關鍵因素。尤其是幼兒，他們的思維發展正處于一個形成的階段，他們更容易接受自己喜歡的事物和學習課程。相反，如果只是一味地讓幼兒被動式學習，無論是學習效率，還是學習質量都會下降。幼兒的學習興趣是在特定的學習環境中養成的，即使幼兒本身不喜歡美術這門課程，只要教師通過適當的引導，讓幼兒挖掘美術學習的魅力和樂趣，也能激發他們繪畫創作的興趣。因此，幼兒教師需要通過各種教學方式創設良好的教學環境，營造美術繪畫的氛圍，從而激發幼兒的美術繪畫的興趣。

例如，在小白兔的繪畫教學中，教師可以為幼兒講解有關小白兔的故事，或者為幼兒播放有關小白兔的歌曲，創造一個生動形象的童話環境，激發幼兒繪畫創作的興趣。在興趣的基礎上，幼兒能夠創作出不同的小白兔，培養幼兒的藝術創造力。

二、注重繪畫中的情感因素

幼兒美術創作中，幼兒帶著情感去創作，才能賦予作品靈魂，才能提升作品的藝術性。相反，被動式的美術學習，不利于創造力的培養，作品缺少了靈魂。美術創作情感由兩個部分組成，首先是幼兒對美術這門學科的情感因素，這就需要教師通過各種方式激發幼兒繪畫的興趣。其次是幼兒對作品的直觀感受，這就需要教師培養幼兒良好的審美情趣，就要提升幼兒的審美素養。繪畫絕不能停留在單純的模仿中，教師需要在興趣的基礎上，引導幼兒情感和繪畫作品的融合，讓幼兒能夠通過美術創作來抒發自己的情感，在情感中進行美術創作。

例如，在實際的繪畫教學中，教師要結合幼兒的年齡特征和思維發展，合理地選擇教學內容，讓幼兒在繪畫的過程中感受到美術學習的基本規律和作品創作的方法和途徑。不僅如此，教師還要突出美術課堂上幼兒的主人翁地位，鼓勵幼兒提出創作過程中的問題，鍛煉思維，提升創造力。

三、充分發揮幼兒的想象力

幼兒具有天馬行空的想象力，教師應該遵從幼兒的天性，鼓勵幼兒大膽地想象，創作出與眾不同的作品。在美術繪畫中，幼兒的想象力是非常重要的。在實際的教學中，教師要引導幼兒想象力的發展，讓幼兒帶著想象力的翅膀，在繪畫中自由地創作。

例如，在蘋果繪畫的教學中，教師可以通過繪畫環境的創設，激發幼兒的思考。例如，教師引導幼兒想象，蘋果是長在樹上的，蘋果有青色的，有紅色的。樹上有蘋果，也有小鳥，為幼兒的想象構造了一個環境，讓幼兒在腦海中形成的畫面呈現于紙上，如此一來，幼兒的繪畫作品會更加富有創造力，有利于幼兒思維的活躍。

四、合理發揮評價的積極作用

幼兒都是渴望得到大人們的評價和鼓勵的，正確的評價和鼓勵能夠激發幼兒進一步學習的動力。教師不僅要對幼兒進行評價，幼兒之間也可以互相評價。評價要以激勵為主，才能有效的提升幼兒繪畫創作能力。在美術繪畫中，幼兒的作品如果得到了教師和同學們的認可，會增強幼兒的自信心，使他們的創作欲望更加強烈。教師要合理把控課堂評價環節，認識到美術教育中幼兒的主體地位。在幼兒完成繪畫創作時，教師要注意以積極性的語句來鼓勵幼兒，提升幼兒創作的積極性，避免幼兒對繪畫創作產生消極的情緒。

五、結語

幼兒美術是學前教育的重要組成。新課程制度明確了幼兒創造力培養的重要性，教師要通過美術教育，提升幼兒的審美素養，培養幼兒良好的創造力。對此，教師需要以幼兒的興趣為主，注重幼兒創作過程中的情感因素，充分發揮幼兒的想象力，合理發揮評價的積極作用。

（曲阜遠東職業技術學院）