高校教室資源配置及策略

夏梅　吳瑞　劉蕓杉　何靜　楊挺皋　宮業興

摘要：合理的配置教室資源、營造良好的教室學習環境對提升學生的學習興趣以及學習效率是至關重要的。本文將以甘肅農業大學為研究目標，通過查閱文獻資料、實地調查、問卷調查法后，對相關數據進行統計分析并提出相應的優化配置方案。探尋影響教室利用率的核心因素，總結出如何使教室資源利用最大化，并提出關于我校教室資源管理和未來發展的一些設想，希冀能為其它高校教室資源管理提供有益的參考。

Abstract： The reasonable allocation of classroom resources and the construction of a good classroom learning environment are very important to enhance students' learning interest and learning efficiency. This paper will take Gansu Agricultural University as the research goal， through consulting literature， field survey， questionnaire survey， statistical analysis of the relevant data and put forward the corresponding optimization scheme. This paper explores the core factors that affect the utilization rate of classroom resources， summarizes how to maximize the utilization of classroom resources， and puts forward some ideas about the management and future development of classroom resources in our university， hoping to provide useful reference for the management of classroom resources in other universities.

關鍵詞：高校教室;資源配置;策略

Key words： college classroom;resource allocation;strategy

中圖分類號：G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1006-4311（2020）05-0254-02

0? 引言

我國高等教育己進入大眾化發展階段，隨著高等教育的跨越式發展，各大高校都在擴大自己的招生規模，但教室資源卻跟不上擴展的步伐。就甘肅農業大學目前情況而言，供學生自主學習的場地較為缺乏，且教室資源利用率較低，這就需要做好教學場地建設投入規劃和場地資源的分配與管理，提高教室資源的利用率，有利于完善教學管理體系，提升辦學效益，保障教學質量。

1? 數據收集與實證分析

1.1 樣本與數據來源

本次調查對象主要針對甘肅農業大學在校大學生，共發放180份問卷，收回有效問卷132份。按性別比例構成來看，其中男生占34.09%，女生占65.91%;按年級構成來看，大一學生占6.82%，大二學生占34.85%，大三學生占53.03%，大四學生占5.3%。可見，本次調查的主要參與群體是大二及大三學生，大一及大四學生對自習室分配問題關注較少。

1.2 基本調查情況分析

1.2.1 性別、年級分布

根據問卷統計結果顯示，接受本次調查的對象中，男生人數為45，占調查對象總數的34.09%;女生人數為87，占調查對象總數的65.91%，可見女生對于自習室的分配問題較為關注。調查對象中大三學生人數比例最高，說明大三學生對于教室資源分配問題有較多看法，使用自習室的頻率也會較其他年級高，其次是大二學生人數比例較高，為34.85%，由于大二課業加重，很多大二學生也會到教室學習，開始關注自習室使用情況;大一和大四學生由于使用自習室頻率減少，從而對自習室分配情況關注度降低。

1.2.2 占用教室情況及其影響

根據調查結果顯示，51.52%的同學從不在教室占座，40.91%的同學偶爾會在教室占座，可見多數同學偏好于在教室擁有靈活的學習時間;“占教字條”對同學們上自習的影響較大，57.58%的同學認為“占教字條”會帶來不便，應當有合理的占用教室方式以安排教室分配;46.21%的同學遇到過在教室自習時突然通知教室被占用而必須換教室自習的情況，可見教室申請程序還不完善，需要進行系統化管理;46.21%的同學偶爾會遇到座位被長期占用但無人使用的情況，25.76%的同學經常會遇到座位被長期占用但無人使用的情況，可見很多同學不太重視教室資源的分配，占用教室管理方面也有一定缺失，導致有時想上自習的同學無法進行自習;44.7%的同學會選擇在辦理完完整的申請教室手續之后再占教室，37.88%的同學選擇直接在門上標明“此教室已占”，可見大家對于完善的教室分配程序有美好的憧憬，但限于還沒有更好的方案出臺，就先選擇最簡單的方式進行占用教室;65.15%的同學見到過的占用教室時間為2～6小時，可以通過完善占用教室程序更合理地安排占用教室時間，做到資源分配最優。

1.2.3 自習教室的選擇及使用情況

根據調查結果顯示，34.85%的同學表示每天都會去教室上自習，29.55%的同學1～3天會去教室自習一次，27.27%的同學會在考試或復習期間去教室自習，可見同學們對于自習教室的需求量較大;66.67%的同學在教室自習是因為安靜的環境，33.33%的同學是因為在圖書館未找到位置而選擇在教室自習，可見教室對于同學們來說是一個主要的自習場所，教室資源合理分配會激勵同學們的自習動力，提供更好的自習氛圍;46.21%的同學選擇自習座位需要5～20分鐘的時間，可見優化教室分配程序會提高同學們尋找自習室的效率，增強學習動力，提供更多學習時間;56.06%的同學會挨個找教室上自習，40.91%的同學會通過校園公眾號“麥子家園”找自習室，39.39%的同學偶爾會遇到找教室App空教室情況與實際情況不符合的狀況，50%的同學認為有必要解決找空教室難的問題，可見開發找自習室的App并提高其使用準確率，會大大促進同學們找空教室的效率和便利性;39.39%的同學認為借教室程序復雜，使用不便，34.85%的同學認為借教室程序簡單，使用方便，可見借教室程序還有待普及，同學們對借教室程序的了解還不是很全面。

1.2.4 教室環境及配套設施狀況

根據調查數據顯示68.94%的同學認為教室衛生較好，可見同學們對于教室滿意度較高;61.36%的同學是因為上課時多媒體設備損壞而被迫換教室，19.7%的同學由于桌椅損壞而不得不換教室自習，由此可見，應該及時修復教室配套設施，并按期定時檢查維護多媒體設備。

1.2.5 主觀意見

有同學認為教室資源非常稀缺，以至于影響了上自習，很多占座位不用的狀況也為大家的教室使用帶來了困擾;部分教室環境會比較嘈雜，也影響到了同學們上自習。所以教室資源若能合理分配，教室申請程序也能更加完善，會為同學們提供更優質的學習環境，創造良好的校園學習氛圍。

2? 研究結論與對策建議

2.1研究結論

經過一系列分析研究，影響甘肅農業大學教室資源配置因素如下：①資源節約意識淡薄是導致教室資源無法最大化利用的主觀因素。小班占大教室上自習，半數座位空閑，卻不容許其他班的學生自習。②環境保護意識落后，課后教室遺留垃圾較多，以及墻壁、桌椅上會有亂涂亂畫的痕跡。③教室設備管理不善。部分教室使用中，設備故障和桌椅破損較多，未能迅速修復。④信息不對稱，查詢數據有誤。教室被占用后，在今日校園App和麥子家園公眾號上卻不會顯示，兩款App上的空教室信息查詢并不匹配;學生查詢到的教室占用情況與實際不相符合。⑤缺乏系統化管理，申請教室程序混亂。多套申請教室程序，無統一申請教室標準，申請流程復雜，需要多次蓋章和多次簽名，導致最終教室使用結果混亂，申請效率低。

2.2 對策建議

第一、建設教室資源配置的系統化管理，能夠劃分上課教室與自習教室，根據教室使用的實際人數，合理選擇申請教室，充分利用教室資源。第二、增強學生環保意識，加大衛生宣傳力度，不在教室及樓道亂扔垃圾、亂涂亂畫，營造優質的學習環境。第三、及時修復損壞的桌椅板凳，定時按期維護多媒體設備，檢查教室配套設備。第四、建立和完善教室資源基本數據庫。合并App空教室查詢信息，通過學生及時核實信息的準確性和真實性。信息數據包括各類型教室數量、容量、面積、設備配置、設施、教室狀態等，使任課教師和學生準確掌握教室信息，實現資源共享，減少教室資源閑置和浪費現象。第五、完善教室管理系統，制定申請教室的統一標準程序。確定一套完善的申請教室程序，簡化申請流程，保障教室使用情況的準確性，提高申請效率。

3? 結束語

本文是在甘肅農業大學新教學設施未建設完工前進行的調查研究，研究對象主要為博學樓，主體為大二、大三學生，得出的結論較為片面，后續研究應該擴大研究對象和主體，得出更加全面、便于推廣的研究結論。希望新圖書館和教學樓的建設完工，可以大大改善教室資源配置不足的狀況。

參考文獻：

[1]張鷺，胡文驊.教室資源的優化配置和高效利用的淺析[J].科教文匯（下旬刊），2017（01）：31-32，39.

[2]陳巧兒.論教室資源的利用及構建[J].浙江工商職業技術學院學報，2017，16（03）：89-92.

[3]徐錚寧，丁海濤.高校教室資源整合與共享的信息化解決方案[J].上海管理科學，2013，35（01）：111-113.

[4]劉小琴.地方高校教室資源利用效率研究[D].河南大學，2012.